《家》詩歌

在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？下面是小編收集整理的《家》詩歌，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《家》詩歌1

是錢江之源這片綠色的土地

是馬金溪畔這座美麗的城垣

是南湖，是江濱，是華埠，是江東

是一個叫嶴灘新區的地方

它能接納你一生的幸福和希望

它能孕育你一生的和諧與美滿

她的名字就叫——

天下家園……

《家》詩歌2

是杜甫筆底天下寒士俱歡顏的茅屋

是慈母手中永遠縫不完的遊子衣

是女人不離不棄的灶台陽台梳粧枱

是男人難捨難分的煙盒酒盅熱炕頭

是人們躲避世間風霜塵土的温馨港灣

是自己放縱形駭釋解情懷的自由王國

是伴隨你一生行走的永恆驛站

是蓄養你一生情愛的伊甸園

《家》詩歌3

小時候

家是一座囚籠

困鎖住我的自由

柔弱的翅膀掙扎不過藍天

於是我的心

總是不停的想着反叛

本着一顆逆反的心

四處調皮搗蛋

現在長大了

家變成了一種思念

四處流浪的腳步從未曾有過間歇

心裏也有想過成家立業

只是一顆嚮往自由的心

無處停留

就這樣飄呀飄，搖呀搖

再沒有那種小時候逃避過的味道

找不到目標指引着前進

那裏有過曾經在夜裏不小心做過的夢

流過的淚水化作一種殷切的祈盼

變成一股温暖的洪流

名字，就叫做思念

夢中的你在門前頷首

滿目含情的看着我離開的方向

眼神裏不止成龍成鳳的期盼

還有那抹不掉的濃濃思念

一無所有的我啊

該怎麼對得起你的殷殷期盼

縱然心中萬分難安

卻不知如何讓你的背影不在蹣跚

《家》詩歌4

是國外遊子夢中的黃河

是海外僑胞心上的泰山

是天安門前的曙光

是長城內外的暮色

是一個由方塊漢字聚集起來的民族

黃皮膚黑頭髮簇擁着一面旗幟

一面嵌着五顆紅星的旗幟

和旗幟下九百六十萬平方公里的土地

《家》詩歌5

中國夢是民族智慧的提煉，

是古今無數賢哲們有志之士的厚積薄發，

是中華民族愛國激情的表達。

我的中國夢，

不算偉大，不算浮誇：

我想當個救死扶傷的醫生，

整日奔波於醫院，

為悲痛欲絕的親屬送去温暖，

為病魔折磨的病人送去健康。

讓世上的人們失去悲痛，

歡樂永駐。

我想當個知識淵博的教師

整日忙碌於學校，

為煞費苦心的父母送去安慰，

為懵懂無知的孩子送去碩果。

讓祖國的未來失去敗落，

富強永駐。

我也想當個辛勤的保潔員，

在公園、學校等為人民打掃衞生，

給人們滿目青翠、心曠神怡，

為中國的環境保護獻一份力。

讓祖國的未來失去污濁，

美麗永駐。

我還想，我還想……

我承認有一點貪心，

卻見證了我愛祖國的心。

有了夢想，就要有付出；

有了付出，才會有收穫。

學習，是每個人攀登頂峯的的根基。

只要努力學習，我們一定可以飛上雲端!

《家》詩歌6

一、 教材簡析

《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝鍊，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。

二、 設計理念

以學生為主體，重視學生情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需要和興趣愛好，儘可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優美境界中去，感受家的温暖幸福。

三、教學目標

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、 認識本課2個生字。

3、 培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

4、 培養學生讀書的習慣。

四、教學時間

一課時

五、 教學流程

a) 老師這有一個字你們認識嗎?出示“家”這個字。上學期我們學

過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白雲、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小傢伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。

b) 學生看圖用句式“(什麼)是(誰)的家”説一説。(出示句卡，學生練説時相應出示藍天、白雲、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。

c) 師小結：説得真好，其實，把你們説的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節課就讓我們一起到快樂讀書屋裏去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!

(二)講授

1、學生藉助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字藉助拼音讀準字音。

2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎麼樣。 d) 範讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪裏?

e) 隨學生交流指導有感情朗讀課文。

(1)“藍天是白雲的家”。看圖或聯繫生活中所看到的，説説藍天上的白雲怎麼樣?學生交流後指名讀，及時評價。

(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)

(3)“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如説我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家裏幹些什麼事呢?

你能帶着想象再讀這一句嗎?相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

(4)“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照着泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱裏，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

(5)小結：你看，其實每一行詩的背後都藏着一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

(三)句式遷移

1、你還知道(什麼)是(誰)的家?小組討論，學生自由練説，交流。

2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什麼名字?

3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”(出示第二句)齊讀。

(四)背誦全文，創編詩歌

(五)自主探究，認字識字

在學習小組內交流，説一説你認識哪幾個生字，説説是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

(六)總結：同學們，家是温暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎?

《家》詩歌7

一家三口愛美

奇源人均平

女兒愛美

打小時愛穿新衣開始

花季少女誰不如此

後來呀，女兒長大

美又在召喚

不知何時她

做起了面膜

偷戴上了美瞳

燙起了秀髮

還打理起了淡粧

秀美的臉蛋

高挑的身段

天生的亭亭玉立

美麗的高跟也悄然而退

父親心裏美滋美味

母親笑了

卻從中找不出昔日的自己

真好呀，女兒愛美

寶貝呀，你愛美時可曾忘記

運動健體，知識成就自己

那可是你人生的最大美麗

//

妻子愛美

不知從何時而起

也許不在十六歲花季

愛美輕鬆卻無法美麗自己

洗褪了色的潔淨衣裳

整齊歡快跳動的馬尾

你愛美的體現

工作成家有了愛的生命

無奈新家經濟不濟

偷偷地在心底把美藏起

而今你開始打扮自己

可惜已過了當年花季

雖是遲到的春天

還是不捨得花錢逛逛美容商店

自購了原始環保護膚用品

辛勤地把臉打理

時不時地在家對着鏡子

不停地拍，輕輕地打

了了美的心願

卻打紅了自己的臉

左照照鏡，右看看臉

鏡中健康又美麗的緋紅

不知丈夫

淡淡的憂傷，無限歉意

//

丈夫愛美

在懵懂少年，還是從戀愛開始

自己不知，也無人問起

愛美無疑，長得實不如意

怪不得女兒猛不丁問起

媽媽她為何嫁給了爸爸你

一生無意打理自己

不求名牌只願衣能裹體

醜小鴨也企盼自己有朝變天鵝

高高的個子穿着二五式的風衣

瀟灑自信地陪伴着美麗愛妻

讓男人投來羨慕的眼神

讓女人無端地比下了自己

丈夫愛美似乎不在常理

動人的歌喉唱出了他的愛美

靈動的書法展示着他的愛美

最美的詩歌裏找尋着他的愛美

女兒妻美那更是他今生最大的快慰

//

美！美！美

你讓日月遜色

出中落，盈中缺

你讓仙女羞了自己

慚愧的嫦娥躲進廣寒宮裏

你讓百花生了嫉怨

為何開了還要凋謝

你讓些人們

迷失了心，混沌了智，失掉了自己

無奈地承受着當初錯誤決定的痛苦

有着永生無限的後悔

美！美！美

你惹出了多少讓人感慨的風生水起

《家》詩歌8

給心靈插上一雙翅膀，

讓它在冬夜裏飛翔，

跨越千山萬水，

只單純的為了一種使命，

就是飛翔！

是誰，

讓你在異地他鄉，

依然執着的為她牽掛！

是哪一種情感？

時常讓你淚盈滿眶

遊子，

不妨別名天涯孤客。

時刻都希望停止漂泊，

還有那顛沛流離的失落。

家，你是温馨的地方之所在啊！

是靈魂的歸宿，

是倦行歸航的港灣，

同時也註定，

我們千百次的午夜夢迴

啊，家！

我是你湛藍天空下陽光孕育的花朵，

是亙古的風吹起含着幸福的淚的笑渦。

是親情的紐帶，

觸動着幸福的脈博。

啊，家！

你是風和雨重疊出的風景，

是影和形共鳴出的情愁。

你是寬容，你是博愛，

你是一切……

《家》詩歌9

◎回家

踏上久違的田間小路

腳下的皮鞋

與時光一起叩響

青翠的往事

伸手觸及的纏綿

漂泊的魂靈

安詳地依偎着黃土地

流浪的腳步

急切地等待着花蝴蝶

沒有約期

沒有承諾

在清冽的風中

彼此一起追逐着

浪漫的時刻

美景與往事的美酒

甘願與故鄉同醉

這一天

我要寫上生命之頁

◎鄉下的路

像一條遊動的蛇

從一個村子

延伸到另一個村子

聯結着

一片又一片的土地

牐

歲月流走了

小路一身暗傷

硌痛了我

童年的一雙腳掌

磕磕絆絆着我的成長

牐

收穫麥子的鄉人

躲避着小路的陷阱

生怕一不留神

讓藏在草叢中的螞蟻

一粒一粒地搬走

◎尋找

沒有誰告訴我

海的那一頭有什麼？

習慣了

山的那一邊是山

再遠處

是我的家鄉

我走在路上

在別人的後面

黑夜的星空

還會有眼睛在閃爍

還有兩行淚水

蜿蜒爬過心跡

一把鑰匙

可以打開一扇門

我相信我的手

應該也是一把鑰匙

雙手高舉頭頂

祭奠生活，膜拜歲月

《家》詩歌10

家是儲存幸福的器皿，

家是盛滿歡笑的花瓶，

家是生長快樂的`青苔，

家是衍生温暖的土壤。

家，是身體休憩的暖牀，

家，是滋養雨露的愛河，

家，是旅途避風的港灣，

家，是心靈棲息的搖籃，

家，是愛心凝成的堡壘。

當你累了你會特想家，

因為家裏的春風會拂去你的疲倦，

當你病了你會特想家，

因為家裏的暖陽會驅散你的病痛，

當你餓了你會特想家，

因為家裏的愛人會為你盛上佳餚。

家的滋味是甜蜜的，很甜，很甜，

家的感覺是温馨的，很暖，很暖，

家的色彩是明麗的，很亮，很亮，

家的微笑是燦爛的，很美，很美，

家的韻味是幸福的，很好，很好。

春天，家為你送春風，

夏天，家為你遮驕陽，

秋天，家讓你享喜悦，

冬天，家給你禦寒流，

四季，家祝你出入平平安安。

家中有愛才像家，

愛人就是家中最美的花，

家中有老才像家，

父母就是家中最貴的寶，

家中有樂才像家，

孩子就是家中最大的樂。

我愛我的家，

我愛爸媽臉上皺紋折成的花，

我愛愛人眼裏幸福盪漾的波，

我愛孩子歌裏快樂譜寫的曲，

我愛歡聲笑語瀰漫着家，

願我們永遠擁有甜蜜幸福的家。

《家》詩歌11

家，是什麼？是住所？是餐廳？是數學書上枯燥的出發地？都是，也都不是。家，是用愛撐起的一片藍天。

不知已經多少次聽聞，有人關愛乞討的老人，幫助無家可歸的苦難人民。“炒作！”媒體大聲嚷嚷，我卻不以為然。是什麼，讓他們有了繼續生活下去的勇氣？是什麼，讓他們即使身無分文，卻堅持留在這裏？是愛，是愛，為他們撐起了一片天，讓他們品味到了失去已久的家的温暖。

有愛，就有家。

當猶太人被迫背井離鄉，遠渡重陽之時，他們會是怎麼樣的一種心情？漂泊在海洋上，無家可歸的他們要把心放在哪裏？

終於，流落到了巴基斯坦，一個古老的名族，在那裏，他們終於淚流滿面，俯首祈禱，他們相信，這裏就是他們的家，因為這裏，有家的温暖。

以色列終於建立，在愛的地基上，生根，發芽，漸漸成長。

有愛，就有家。

我曾獨自一人，乘飛機去廣州參加比賽。遠離了父母，遠離了家，那種孤獨與寂寞讓人難以承受。

可到了廣州，我又感到了家的温暖。同學們的相互關心，熱情問候，老師的悉心照料，無微不至，讓遠離了家的我，忘卻了陰霾，體會到了家的温馨，家的美好。這愛，讓我不孤獨。

有愛，就有家。

不知道這世界上，還有多少人在流浪，有多少人在封閉自己。他們沒有愛，沒有被愛，所以，他們只有房子，沒有家，沒有心裏所渴望的温暖。

家，只有遇上了愛，才會綻放温暖與歡悦。給人人一點愛吧，給所有的一切一個家，一個接受温暖的權利。

家，是什麼？是住所？是餐廳？還是數學書上的題？都是，也都不是。家，是用愛撐起的一個藍天，是由點點滴滴愛匯聚成的海洋。

《家》詩歌12

我喜歡，站在高處眺望心馳神往的北方

一聲不響地，數着她的星星，像你的眼睛

那麼寧靜、悠遠。魂兮歸來，魂兮歸來

讓我渴望在千山萬水之外，雲朵之外

我要在心臟的邊緣守望，用滾燙的目光來熱切盼望

在懷念與熱切之間，你是我的眼，是我含淚的眼

故鄉，這北方的草原，她可以讓心靈狂放無羈的馳騁

我喜愛駐足在你的天空下，呼吸芬芳

幻想，我從懵懂的回憶中醒來

掛在了枝頭的光陰與我相望

而我，此刻多想和青春重逢在過去的沉醉裏

在那個雨落的季節裏，回憶，那個花傘下的姑娘

一滴滴熱淚它在肆意地流淌，它壓低了我的頭顱

激勵着我的表達，這樣的北方純淨的思想

是的，我就是在温暖的爐火旁，吃着粗糧學會了感恩

我深愛着北方喲，燃情着銘志的眷戀

我深愛着北方喲，依舊靜靜獨守着那份執着、不落的信念

那黑黑的土地喲，她那孕育着我，孕育着北方人不朽的脊樑

家在北方，啼哭或許變成一種久等的甜蜜

我的笑紋里正在欣賞這曲思念的歌聲

家在北方，認領一種預言，根植在我們的中間地帶

腳步緩成如歌的行板，我的呼喚，正在這激動的夢中昂首拓步

家在北方，我看見的是稻穀金燦，無垠麥黃

家在北方，那銀裝素裹，萬里雪飄令人心馳神往

北方的山高萬丈，北方的水奔流不息

來吧！捧一捧夢想，我聽見靈魂在北方延伸

請你，請你不要抵擋我身體裏的熱，敞開心靈吧，讓生命綻放

讓嗩吶吹響的韻律喲，沿着北方飛揚着黑水白山的豪邁

讓我大聲呼喚你的名字，讓我愛你——我最親愛的土地

讓我愛你——請將我深深地擁抱，北方北方——一路高歌

《家》詩歌13

活動目標：

1。欣賞散文，理解散文中燈、牀、屋檐代表的意思。

2。嘗試創編句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

3。感受家的温暖，體會自己家庭的幸福。

活動準備：

1。收集燈、牀、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發、玩具等圖片。

2。散文詩的錄音，《讓愛住我家》或《夢幻曲》等讓人感覺温馨、甜美的樂曲。

活動重難點：

1。重點：欣賞散文，理解散文中燈、牀、屋檐代表的意思。

2。難點：嘗試創編句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

活動過程：

1。組織幼兒談話，觀察圖片，瞭解家中常用物品的作用。

（1）展示燈、牀、沙發、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀察説出名稱。

提問：誰的家裏有這些東西？它們有什麼本領？家裏還有什麼你很喜歡的東西？你為什麼很喜歡它？

（2）鼓勵幼兒大膽説出這些物品的作用，幫助幼兒體會家裏有這些東西的方便、温暖、快樂。教師可以根據幼兒的回答用散文詩語言進行小結（有了××，就可以××××），為理解、學習和創編詩歌做準備。

2。欣賞散文詩，理解內容，嘗試有感情地朗誦散文詩。

（1）配樂欣賞散文詩，感受詩的意境。

提問：散文裏説家是什麼？你最喜歡哪一種？

鼓勵幼兒説出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。

（2）*教師有感情地朗誦全詩，幼兒跟誦並表達自己對詩歌的理解。

重點理解“家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。”提問：在家裏，你還喜歡誰的笑容？

教師要多關注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的語言表達最後一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光”，讓他們也能夠體驗到和親人在一起的快樂和温暖。

3。創編句式，進一步感受家的温暖和幸福。

教師可以利用圖片引導幼兒思考、交流：家還是什麼呢？

及時捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗有家的温暖和幸福。鼓勵幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達出來。可錄音記錄。

將幼兒創編的語句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進一步感受散文詩的意境美。

《家》詩歌14

沙做的“家”

沙做的家

怎樣經得起

風吹雨打

即使風吹草動

也會轟然倒塌

偶爾的嚴寒

卻讓冬延長到了夏

種種變故拉長了

本來就沒有快樂的臉頰

虛偽的心

肆意的滋生髮芽

醜陋的外表下

每次交流

都是浮誇

滑落的沙

鹽一般

瘋狂撒向心痛的傷疤

處處充斥的酸甜苦辣

總讓人心亂如麻那些

甜言蜜語温馨場面

只是夢話

所有的呵護

養不出一朵能看的奇葩

一句話

讓這家裏的一切都在

融化

這深愛的家

又怎樣

才能留下

在用心付出

真心擁抱的一剎那

細細描繪

一定會是

感動一生的畫！

安靜如你

安靜如你

劉春麗

桔黃的微光下

一剪夜讀的側影

默默拉長

安靜如你

你的沉默如星

閃爍迢遙光照大地

讓我在你的沉默中安靜

讓我與你的沉默真誠交流

你的眼神如絮花飛揚

簡樸如環

把和風、細雨、夜涼、沉寂

裝進心裏

你的歎惜鴿語如蝶

空如遠山

緩緩飄落我耳際

誘我釋放了所有的心情

《家》詩歌15

我有一個幸福的家

家裏有温柔的媽媽

家裏有可愛的老爸

享受家裏時常歡歌笑語

珍惜家裏一片喜氣祥和

無論經受多少的苦難

家都是我最堅實的依靠

無論歷經怎樣的風雨

家依舊是我停泊的港灣

無論生活是拮据富有

家的始終感覺樸實無華

無論我身在何方

家永遠是我心中不變的牽掛

縱然心裏有思緒萬千

即使心裏有委屈無人訴怨

回到温暖的家

此刻一切都已煙消雲散

坐在家裏的電腦前

悠然自得的敲打着鍵盤

心裏最真實的感覺傾刻浮現

我願用最簡單的文字

記錄下這難忘的每一天