寫關於漢字的作文（通用36篇）

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的寫關於漢字的作文（通用36篇），歡迎大家分享。

寫漢字的作文 篇1

同學們，我們平常看書、看報紙、寫信、寫作文都離不開漢字，漢字書法是一種獨特的藝術。

在這一週裏我們學習了《遨遊漢字王國》，這個單元主要分為兩大類是有趣的漢字與我愛你漢字。有趣漢字第一則是字迷，從中我知道了字迷中有文字迷、圖畫迷與動作迷，第二則是諧音，分別有歇後語，告訴我們讓我們瞭解了諧音歇後語的風趣與搞笑，生活中的錯別字可要不得例如：一個人把枇杷錯寫成了琵琶，告訴我們不能隨意亂用錯別字，否則就會鬧出笑話的。傳説是倉頡創造了文字，在倉頡造字之前人們曾用過結繩計事與物語，但是這些方法都使人類的發展受到了阻礙。

我愛你，漢字。主要寫了我愛你，中國漢字、甲古文的發現和漢字的演變，其中漢字的演變中向我們介紹了甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，向我們介紹了日、月、車與馬的演變。

啊！漢字你是我們中國人民生活中不可缺少的一部分，少了你我們的生活就不會多姿多彩了！你也是中國人心中獨一無二的！

寫漢字的作文 篇2

在美麗的漢字王國裏，漢字們和睦相處，共同學習，共同進步。

但是有一天，漢字舉行了一次最佳漢字比賽。

“福”字説：“如果沒有我，生活會有味兒嗎？而且，大家的門上不就都有我嗎？而且，大家的的門上不就都有我嗎？所以，我才是最佳漢字！”

“壽”字聽了很不服氣，説：“大家都想活得久，如果去世了，還能享福嗎？”

“財”字目中無“字”的説：“哼，如果沒了我，大家就會成窮光蛋，還能享福，長壽嗎？所以，只有我才能成為最佳漢字。”

“家”字聽了，狂妄的説：“如果沒有我，我們還有地方住嗎？還能成為有錢人、享福人、長壽人嗎？所以，只有我才佩得上這個稱號！”

“命”字聽了，用瞧不起人的語氣説：“你們都沒我重要，如果沒有我，世界上就會沒有生靈，這廣闊的世界還有什麼用呢？”

漢字國王聽了，説：“其實大家都不能失去一個，都很重要，但我們只有團結起來，才能發揮最大的力量。

參加比賽的漢字和這場比賽的創始人聽了，都慚愧的低下了頭。

寫漢字的作文 篇3

在我們的學校，有着幾間特殊的教室。每當我走進去，墨香就立刻迫不及待的鑽了出來，熱烈地迎接我，而其外的三種寶貝，也都像訓練有素的士兵一樣，整整齊齊地放着，等待着我們使用。大家都猜出來了吧？沒錯，它們就是我熱愛的書法教室。

我們每次看見教書法的洪老師，他都在練字。日久天長，就發現鴻老師只要有空閒時間，就不停地練字。因為鴻老師日復一日，年復一年地練，一絲不茍地寫，寫出來的字入木三分，非常漂亮，不亞於王羲之的傑作。我們書法教室裏最好作品，是洪老師一鼓作氣寫出來的。對於我們來説，鴻老師每幅傑作都像一字千金那麼珍貴。

那些墨寶被裝在刻有花紋的框裏，像一羣活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悦你的眼睛。這時我真不忍將它們框在紙上裏，真想叫它們離開紙去舒展身體，去不受拘束地享受自己的快樂。

真的，它們可不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風韻。看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”，眼前卻又閃着清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，併為祖先的創造讚歎不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構成的奇妙組合，同人的氣質多麼相近。它們在瞬間走進想象，然後又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味。這是一些多私可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峯，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

牆上也掛有我們自己的墨寶，一幅幅各具特色：有的剛勁有力，有的瀟灑飄逸，有的大方得體，有的秀氣無比……這些美妙絕倫的作品是大家合作，同心協力探討出的最好字形，用最漂亮線條寫出來的，這些墨寶，是我們寫出字的精髓。

書法是中國獨有的文化，是多麼值得我們學習。

寫漢字的作文 篇4

梅，只有經歷了刺痛椎骨的寒冬，憑藉堅貞的毅力，才能得以在冰天雪中揮灑清香；鷹，只有經歷了痛徹心扉的折翅之痛，憑藉堅忍之精神，才能得以展翅翱翔天宇。人也只有以堅不可摧之志經落崖驚風，才能碩果輝煌。堅，是我的年度漢字。

打開記憶的閘門，依然記得那次失敗後的苦與累，痛與傷。那天，我代表班級參加學校組織的一場比賽，由於知識儲量不足，原本信心滿滿的我輸得一塌糊塗。比賽後，身邊沒有親切的摯友，耳邊沒有關切的問候，有的，只是冷嘲熱諷。霎時間，冰天雪地，平靜的心亦被冰封。旁觀的路人啊，行路者在路上跌跌撞撞，你們又怎能懂得她的艱辛？

淚流乾了，只留下淚痕依稀，淚痕依稀，卻又給我帶來了生命的沉澱與思考——是啊，我應當堅強起來，面對人生的挫折苦痛，堅忍起來，面對生命的失意沉淪。因為，只有荊棘鳥能完成苦難中的開創。

從那以後，我便為自己樹立了年度漢字——堅。痛苦時，我以堅強驅散內心的陰霾；失意時，我以堅貞托起我信念的天空；沉淪時，我以堅忍點燃希望的燭光。

常有人道：“風雪迷途，舉步維艱，欲退已無路，欲進難上難，何路之有？”我卻道：“碎瓊亂玉，冰凌之美幾人知？砭身心益堅，砭骨目宜明，尋機而出，堅忍不拔，方可雲散雪晴。”堅，讓我戰勝一切困難險阻，勇往直前。

堅，我的年度漢字，但我想，我應當讓“堅”之旗幟永遠飄揚在我的心之高地。感謝你，堅，因為有你，我才在“山窮水盡疑無路”時，找到“柳暗花明又一村”；因為有你，我才在“欲登天，常恐無路行；欲至地極，常恐山窮水盡”之時，勇敢無畏地不斷開拓；因為有你，我拋卻“春花秋月賞遍，世間百態看透，生活不過屢沸之水，淡而無味”的觀念，明白堅而尋夢，白水若醴。

堅，我的年度漢字。無論是在過去還是將來，它都定能鑄就一隻豐滿的雁，在風雨中搏擊長空。

寫漢字的作文 篇5

前幾天在書上看到一則趣味小故事。有個人去朋友家作客，敲了幾下門，不見朋友來迎接。這人很奇怪，大聲叫喊了一陣，朋友才聽到，忙開門讓他進來。他一打聽，嗬！朋友正打算把院子裏一棵長勢良好的古樹砍掉。他大為不解。朋友解釋：“院子方方正正像口字，樹就是木，口中加木便為困，太不吉利。”這人聽後想了想，撿起一根樹枝在地上比劃起來：“其實我覺得，砍掉了樹後反倒更不吉利了。”朋友不解。“你看，砍了樹，院子裏只剩下人，口中有人，不就變成了囚了嗎？”

仔細思索，中華文化中的漢字確實博大精深。自從秦朝統一漢字以來，兩千多年過去，字的筆劃越來越少，其中深意卻絲毫不減，比起英語中的26個字母組成的各種單詞，漢字更加簡便且變化多端。怪不得有些初識漢字的外國人會大呼“中國字就像畫一樣”呢。

古人有“六書”的説法，即指：象形、指事、會意、形聲、假借、轉註六種漢字的構造方法。象形字是用一個圖表示一個字，比如“日”“月”“山”“目”等。指事字是指一些不是實在的東西用象形加指點的符號來表示，比如“上”“下”“左”“右”等。會意字是用幾個象形符號拼成一個字，如“從”“眾”“苗”等。形聲字則是合體字，用一部分表示字義，另一部分表示字音，如“符”“指”“故”等，我們現在用的漢字，一大部分屬於形聲字。假借和轉註通常被認為是字的使用問題而不是構造，在此不多做交代。綜上所述，漢字並不是什麼神祕的東西，很多時候它出自於我們的生活，淺顯易懂。

雖説如此，其間包涵的深意依然值得我們深思。“盲”字由和“目”“亡”組成，因為眼睛死亡所以“盲”。“氓”由“亡”和“民”組成，為非作歹的亡命之徒即為“氓”。由此類推，“忙”和“忘”不就是沒心或心死了嗎？現代社會，人們每天為了錢而忙碌奔波，匆匆的腳步中人與人的隔閡逐漸拉大，猜疑與嫉妒油然而生，以至於忘記了內心深處的那一份純真善良——這和心死又有什麼區別？

我們當下使用的簡化漢字是在上世紀五六十年代開始的，目前港台地區仍使用漢朝簡化而來的漢字，我們俗稱繁體字。前一陣有人叫囂還要再簡化漢字，個人認為當前簡化漢字書寫方便快捷，而且基本能秉承傳統，不宜再進一步簡化。也省去手機微博笑話上説的：“親不見，愛無心，產不生，厰空空，麵無麥，運無車，導無道，兒無首，飛單翼，湧無力，有雲無雨，開関無門，鄉裏無郎……”中的尷尬！

漢字是中國傳統文化中最富有文化底藴的一環，老祖宗將他們的智慧暗藏其中，那是炎黃子孫華夏民族的寶貴財富，需要我們在平時的學習生活中加以思考，展現其中的熠熠光輝！

寫漢字的作文 篇6

悠悠中華，一個在滾滾長江、滔滔黃河邊起源的民族。美麗的黑髮，健康的黃皮膚是我們不變的標誌。能説一口流利的中國話，更是讓我的心中滿是自豪！

最早的漢字是甲骨文。瞧！那生動形象的“木”字，像極了一顆茂盛的大樹；那活靈活現的“狗”字，彷彿一條搖頭擺尾的小狗在我面前跳躍着；那流淌着的河“水”，帶來的是中華民族千古的吟唱……甲骨文的後面就是青銅石鼓鐘鼎文，秦朝李斯出小篆；隸書清楚有筆畫，筆畫連綿的草書；化扁為方是楷書，天下第一為行書。

“牀前明月光，疑是地上霜”、“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”、“春草明年綠，王孫歸不歸”那是詩人對家的思念；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”那是古人在勸告我們珍惜時光……這些由漢字組成的詩句，不僅僅是帶給我們古詩的意藴美，更是我們認識世界的一個窗口。

漢字的橫折撇點都像一個個悦動的精靈，時而輕如鴻毛，時而重如泰山。組合在一起又是一幅幅令人感歎的畫卷；是一個個靈動無比的音符。

漢字！是一個有生命的符號；漢字！是一種古老的文化；漢字！更是中華民族的驕傲！

寫漢字的作文 篇7

正所謂“見字如見人”，寫一首好字能給人以賞心悦目的感覺，而如今多少錯字別字呈現在紙上，對其字的意思沒有正確理解，漢字是數千年流傳下來的，我們不能丟。

作為一名中華兒女，對於本國的漢字應給予繼承。在我們的生活中頻繁的出現了類似於《中國漢字聽着大會》的活動。為的是讓人們意識到漢字是不能丟失的文化，減少錯字別字。

現今多少外國人士都紛紛來到中國學習漢語，他們認為漢字是一門博大精深的學科，認真學習，專研，可作為名中國人，我們又對漢字瞭解多少，對其字意瞭解多少，對漢字的書寫是否正確呢？答案是不，到底是什麼樣的原因造成這樣的結果呢？

隨着科學技術的發展，出了手機電腦等能打字的工具。從而替代了人們對漢字的書寫，往往寫某些字時，會覺得熟悉，可偏偏就是想不起來，現在的打字工具只要把拼音一輸入進去，就會出現相應的漢字，看到了便一掃而過，而不注重字形，字旁，使人們對漢字越來越陌生。

人們的生活水平不斷提高，許多家長對孩子寵愛倍加，給孩子買手機，教玩電腦，用其打字，而忽略了手寫導致對漢字的書寫錯字連篇。一個見到的詞語的意思都理解不來。實在令人擔憂。所以我們應注重對漢字的學習書寫，理解。

現在網絡上出現一些網絡語言，將其漢字的意思理解偏差，而對其原本的意思全然不解，使得錯字別字比比皆是，這樣的現象我們是否應有高度的重視。對漢字的書寫多加註意，對意思認真解讀，並牢記於心。

漢字是中華民族的文化，我們不應該遺忘，應把他理解透徹，認準字形書寫正確。

寫漢字的作文 篇8

一個人只有具備良好的品德才能成為一個真正的祖國接班人。

從小媽媽就教育我誠信是一種美德，一個人什麼都可以失去，但只有誠信的良好品德不能失去。

記得有一年寒假裏，那時弟弟還小，媽媽把弟弟哄睡以後，讓我一邊看電視一邊看着弟弟。爸爸媽媽到客廳裏忙着貼新春對聯。這時，我看見電視邊上有一個小豬存錢罐，因為好奇，我走上前拿起存錢罐準備看一看，只聽“啪”的一聲，媽媽放存錢罐旁的奶瓶掉到地上碎了！

我驚呆了！原來是我的手不小心碰到了奶瓶，把奶瓶打碎了。我的心七上八下的，怎麼辦？媽媽知道了一定會責怪我的，我得想辦法把奶瓶復原。我忙找來了透明膠帶和剪刀把奶瓶碎片撿起來放在一起，可是怎麼也找不到奶瓶的底部，看着地上細小的碎片，我明白了。底部已經碎得不能復原了。正在我着急的時候，媽媽推開房門進來了，看到我緊張的樣子，媽媽問我：“怎麼啦，愣在那裏做什麼？”我忙用腳把玻璃碎片踢到電視櫃下面，媽媽看着地上的碎片説：“是不是做壞事啦？”我忙説：“我在看電視，不知道怎麼回事奶瓶掉地上碎了，我想把奶瓶復原，可奶瓶的底部碎得太小了，沒辦法湊起來了。”媽媽聽完我的話，忍不住笑出聲來。只是説：“去拿掃把把碎片掃乾淨吧！”媽媽是不是相信了我説的話了，我跑廚房拿起掃把飛快來到房間準備把地上的碎片快點掃了，媽媽慌忙的搶過掃把説：“小心點，到處都是玻璃碎片，不要把手弄破了。”

媽媽彎下腰把我踢到電視櫃裏面的碎片掃出來，一塊玻璃渣卡在電視櫃的腳下，掃把掃不出來，媽媽只好用手去撥出來，只聽“哎呀”一聲，媽媽的手指被玻璃劃破了，看着媽媽疼得皺起眉頭，我想起了媽媽平時的教導，是我打碎了奶瓶，卻不敢承認，現在還害得媽媽割破了手指。我要做個誠實的孩子，勇敢承認錯誤。

我低着頭來到媽媽身邊：“媽媽我剛剛撒謊了，奶瓶是我不小心打破的。”媽媽忍住疼，摸着我的頭説：“媽媽等着你這句話呢，你能承認錯誤就是好孩子。”

自從經歷了這件事，我懂得了，做人要有誠信，良好的家風習慣要傳承下去！《誠信》是我家的“傳家寶”。

寫漢字的作文 篇9

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。漢字的出現，對後世也有着重要的影響。漢字是中國古文化的精化，更是我們中華民族的驕傲。漢字有着古老的歷史，從最早的1000多年前甲骨文，到如今處處可見的楷體等等。這可是經過了幾個時代的演變。

真的，它們可不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有着不同的風韻。望見“朝陽”這兩個字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀着你，而看見“崇敬”這個詞，你又會感受到一股神聖的力量。“喜”字馬上讓你想到笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉；“哈”字使人臉上浮現出笑容，“嗚”字一見就彷彿聽見哭泣聲；“怒”字，估計你好想把身上的怒火全部發泄出來；“芬芳”好像散發出花的香味，“無憂無慮”這個詞一出現，你就如自由的小鳥一般快樂。它們，藴含着中華民族獨特的文化。它們，記載着中華民族的精神歷史。當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感歎它們的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻。每個字都是一幅流光溢彩的畫頁，也是一闋跳躍着歡快音符的樂章。它們還有悠久的歷史，從甲骨文到金文到隸書、楷書，哪一樣不值得我們去感歎呢？

正是有了中華民族先人的記載，才讓我們瞭解到了漢字的千年歷史，百年滄桑。望着這些富有靈性的文字，怎能不使你拿起筆，盡情想象，盡情書寫呢？像觀賞着傍晚的紅霞，為那絢麗的色彩而迷醉，我無限沉迷於那神奇的漢字，而它的魅力，將會使讚美漢字

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這是法國的大雕塑家羅丹的名言，這句名言鼓勵人們不斷關注生活，不斷髮現生活中的美。漢字的“美”，就像花瓣飄落在生活的角落，只有開啟心靈之窗，才能把花瓣串成五彩花環，成為我們日常生活中的裝飾品。

感謝先人給我們創造美妙的文字，橫、豎、撇、捺……看似簡單的筆畫，卻隱藏着無窮的奧妙。每個漢字都是由這些筆畫組成，每個筆畫都是活的，組合在一起，就構成了一個個的漢字，它們或寬或窄，或大或小。每個漢字都擁有自己的“地盤”。看着這些美麗的漢字，真讓人賞心悦目。

漢字的構造精巧神奇，讀音也同樣美得令人陶醉。那些獨立的音節，如同樂曲的音符，發出美的節奏，迴盪起美的旋律，它們或高或低，或長或短，錯落有致，抑揚頓挫。細細品味，有一種身臨其境的感覺，彷彿流水從身邊落下，耳邊迴盪着“嘩嘩”的響聲，似乎在羣山之間，你的眼前猶如出現了一幅美麗的景色，頓時令人心曠神怡。

美麗的漢字像一條綿延不斷的河流，淌過中華民族上下五千年的歷史，成就了偉大而優秀的中華民族。

寫漢字的作文 篇10

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴汪竹柏的這一首贊漢字，真是把中華民族的標誌漢字贊到了極點。

通過這一段的綜合性學習，我可是從中學到了不少知識。其中，我最喜歡的要數漢字的諧音了。如，豬八戒照鏡子自找難堪（看），隔着門縫吹喇叭（名）鳴聲在外，孔夫子搬家淨是（書）輸它們個個都使我們學到了新知識。

但是，現在的一些商人為了賺錢，不恰當的利用了它們。商人們利用了諧音，將現在許許多多的詞語、書名等等胡編亂造成廣告語，像什麼一網深情、衫國演義沒一個正確的。一些小學生們看到後，便將錯誤的印在了腦海裏，當造成了不可度量的後果時，你們恐怕就後悔莫及了。

中華漢字歷史悠久，是古代人們勤勞與智慧的結晶。請你們醒一醒，為中國五千年的文化留下一片淨土，為中華民族的花蕊，留一片學習正確文字的天地吧！

寫漢字的作文 篇11

大家好！我是一本語文教科書哦！我是比老師還厲害的老師。今天，我來給我的書子書孫們上一堂有關漢字的課。

大家知道怎麼認識我國神奇的漢字嗎？語文書爭着搶答：“巧計法。”“什麼？那你來舉例吧！”我很納悶。一本語文書還知道什麼？“比如……哦。知道了。愧。就是心（忄）中有鬼”語文書自豪地説。我啊，只能甘拜下風。我馬上找了個台階説：“其實，還有比巧計法更神奇的嘞。”大家一臉茫然。“那就是通過猜謎或口訣得出來的！”我大聲説道。“什麼啊！”書們也大聲問道。“比如説，牧就是特放前後！”“哦！”底下發出一片驚歎聲。只有數學書、英語書和音樂書不吱聲。我便問他們：“怎麼了？”“其……其實，我……我們也想出了……了種方法！”英語書支支吾吾的説了一句。“什麼啊？快介紹介紹！”我已經很急了。他們派出了數學書來介紹：“還有同音字、聲音的認字方法。”我很好奇：“怎麼回事啊？“王、忘、汪……還…有李、立、麗、慄！”數學書本來就結巴，現在一緊張就更加結巴了。“嗯！好辦法。你們能在舉例嗎？”我又問道。忽然，音樂書説：“變身的那種！”“怎麼個變身法啊？”“把大添上點就行。比如，犬、太。再試試把橫添上；如天、夫……”音樂書講完了。大家用熱烈的掌聲來回應這三兄妹。

科學書大聲問我：“老師，我們一共學習了多少識字法啊？”“嗯。17種吧。比較經典的是：字謎法、巧記法、口訣法、聲音法和變身法！”我自豪的説。

“今天，這堂課就上到這裏了！同學們再見！”

“老師再見！”

寫漢字的作文 篇12

在漢字飛將的慶功宴上，人們紛紛議論着漢字飛將剛剛的戰功，楊樂樂與白花花趕緊跑來湊熱鬧，宴會在一個寬敞的大廳舉行，可真是人山人海呀！不，應該是漢字山漢字海！

大廳的最上邊坐着一位金黃色披風的人，他的旁邊站着一個看起來特帥氣的戰士。下面站着三位勇士，其中一位就是漢字飛將。

“那個最上邊的是誰？”楊樂樂小聲問。“他可是我們最偉大的漢字王！”“好霸氣呀！那他旁邊是誰呀？”白花花不耐煩地回答：“那是雷譜亞，我們漢字王國的第一勇士。”

“哇，好厲害！那漢字飛將旁邊的2個是誰呀？”這回白花花徹底惱了，“剛剛給你説過！那是三英雄——漢字飛將、拼音大法師、古詩神箭手！那麼多問題，煩不煩呀！”“不煩，不煩。”楊樂樂剛到漢字王國，對這裏的一切都很好奇。

“肅靜！”坐在最上方的漢字大王大聲喊道，漢字們一下都安靜下來。“我們要請一位神祕的人上來”，“神祕人？”人們議論着。“讓我們有請來自人類世界的神祕人——楊樂樂！”“我……為什麼要叫我呀？”“不要廢話了，快上去。”白花花説着，一把把楊樂樂推到了漢字王面前。

“我宣佈。”漢字王大聲喊道，“由楊樂樂擔任下任漢字王！”“啊！你叫誰不行呀！為什麼偏偏叫我！”楊樂樂被着突如其來的命令嚇壞了。“我們倆又不熟，為什麼叫我當漢字王呀？”漢字王沒有説話，只是慢慢抬頭看了他一眼，剛剛楊樂樂沒有仔細看漢字王，可就看這一眼，楊樂樂徹底愣住了——漢字王竟也是一個人！！

“噢，下一任漢字王，那可要趕快除掉了！”這時天花板上跳下三個錯別字，朝楊樂樂喊道。“啊，是無知魔頭、錯生詞巫師與錯字惡劍士！”白花花驚慌失措地喊了起來。

還是古詩神箭手冷靜，立即對楊樂樂他們説：“楊樂樂白花花你們快和漢字王一起走。雷譜亞！安全問題就交給你了！”只見雷譜亞不慌不忙地點了點頭，對楊樂樂説：“快跟我來！”楊樂樂他們先從密道跑走了。三英雄來墊後。

“哼，你想怎麼樣呀？”無知大魔頭向三英雄喊道：“不怎麼樣，只不過想把你們打敗罷了。”“口氣倒不小！”錯生詞巫師説道。

“放馬過來吧，我可不怕你們！”“我可不想讓別人毀了我們的慶功宴。”漢字飛將應和道。

楊樂樂那邊，雷譜亞正低聲説着：“不知道三英雄行不行，再怎麼説，對方也是無知軍團，看來這將是一場激烈的戰鬥呀！”

節目預告：下一集中，三英雄竟然敗給了無知軍團，而就在這生死關頭，雷譜亞於楊樂樂卻突然趕到……欲知後事如何，請看下集《三英雄戰敗&雷譜亞的生死一戰》

寫漢字的作文 篇13

信息化時代帶來的“漢字危機”已引起國人普遍重視，央視《中國漢字聽寫大會》、河南衞視《漢字英雄》電視節目也應運而生受到追捧。這一方面引爆了全民對漢字書寫的熱情，另一方面也引起了人們對手寫漢字缺失的思考——如何更好地傳承漢字，如何堅守傳統文化？

當下，信息化對漢字帶來的挑戰，不僅僅是對於漢字作為工具的一種挑戰，更多的是對於漢字作為中華文化傳承的一種挑戰。

漢字是中華文化的載體，本身承載着大量的文化價值和獨特的審美價值。所以，對於漢字的傳承不能僅侷限於墨守成規的聽、説、讀、寫。相反，要順應時代的發展，用信息化手段，以創新的理念來傳承漢字。

首先，信息化技術不應該成為阻礙漢字的力量。網絡藝術設計就是可以將二者統一的陣地，這種對漢字的視覺需求和設計理念的研發，為漢字注入了新的活力。往後，我們應當將這種通過改變亮度、光色、速度產生美感的方式，更廣泛的應用於現代生活，讓漢字插上現代藝術的翅膀，使抽象的漢字藝術在現代設計中產生更大的魅力。

對於漢字的傳承也絕不能只是形式上的創新，更應該發掘其背後文化的意義。我們所熟悉的北京奧運會體育圖標，就是一個成功案例。它以中國的漢字為設計元素，以傳統的篆書為基本形態，用高度概括的線條和生動的形象彰顯了運動的美感，體現了豐富的文化內涵。這種經驗，在以後的文字藝術創作中，也應該發揚傳承。

創新是傳承的突破口。我們期待着古老的漢字，能夠在創新中將承載的文化之深、藝術之美，繼續傳承下去。

寫漢字的作文 篇14

漢字是什麼？它是一種博大精深的文化，也是語文學習的基礎，作家筆下優美動人的詩歌、文章，就是由無數個含義深刻的漢字組成的。漢字在生活中隨處可見，草坪上的環保標語，路旁的'警示牌，還有各種各樣的商標、品牌名稱……如果把漢字運用好了，會給這個品牌帶來更多的消費者吧！像熱銷產品可口可樂，名字起得就別有心意，可口又可樂，讓人一聽見這個名字，就覺得心情好了許多，相信能夠吸引那麼多的顧客，也少不了它的功勞吧！

漢字在生活中得到廣泛運用，讀書、看報、寫信……不管是寫字，還是看字，都需要運用到漢字，所以，我們更應該在課堂上好好地學習漢字，才能在生活中更好的運用。

我們的漢字雖然是端莊方塊字，卻也可以變得很有趣——那就是字謎，字謎生動而又形象的概括出了一個字的特點，生動又有趣，不僅讓人樂在其中，加深對漢字的喜愛，還可以更好的瞭解漢字的結構特徵，如：櫥櫃的櫥字，就可以變成這樣一個字謎：“廠前有一木，寸豆廠內住，常用作傢俱，放置衣和物。”多麼有趣啊！漢字雖比不上英文好看，線條優美流暢，卻可以這麼的生動有趣，毫不比英文遜色。

我們每一個人都有自己的名字，而名字也是由漢字組成的，有些漢字因少見或讀音多樣，在念一些名字時，就鬧了笑話。如：青秀區的區字，用作姓氏時，應該念“歐”的讀音，解決的解字也是如此，作姓氏時念“謝”的讀音，希望我們能更多的瞭解漢字，避免這樣的笑話。

漢字，我愛你！你讓我從“a、o、e”起，認識你，和你交朋友；你讓我從古詩裏慢慢讀懂你，理解你的神韻；你讓我能自己走進安徒生的童話裏，見到那命運悲慘的賣火柴的小女孩。

同學們，讓我們在每天清晨霞光四射時，一遍遍朗誦由漢字連接美妙文章。

同學們，讓我們一起愛上漢字！

寫漢字的作文 篇15

今天上午，我們無盡小組的同學在王奕麟家展開了綜合性學習一一遨遊漢字王國。在這次綜合性學習中，我學到了很多知識。

走進王奕麟家後，王爸爸就帶着我們開始了綜合性學習。他用他那低沉的聲音説道：“本次綜合性學習正式開始！”首先，上場的是王奕麟，他向我們講述了漢字是怎樣誕生的。據王奕麟説，很久以前，人們都是用一些物品來表達思想感情並相互交流的。比如：用小石子來表示讓開，用車前草表示快走等等。當時，人們記事用的都是結繩記事，但這樣很不方便，於是，人們就開始使用契刻記事。契刻記事主要用於統計數量和記賬。比如，某種物品找到了三個，就在木板上先刻下兩條對角線，表示兩個，再在木板上橫着刻一條直線，這就表示三個。但在生活中，哪兒來那麼多木板呢？於是，人們想到在獸甲上刻字交流。最初的漢字一一甲骨文就這樣誕生了。

之後，我給大家猜了幾則字謎，綜合性學習就在歡笑中結束了。這次綜合性學習讓我學到了很多知識，希望以後還能再辦這樣的活動。

寫漢字的作文 篇16

閒暇之餘，我時常會練練筆。不得不説，漢字，美得令人窒息。修身養性，陶冶情操，不由得令人醉於天地間。

兒時，我時常望見父親練字的身影。閒情雅緻，正襟危坐，那彷彿是一種美的享受。一個又一個飄逸得龍飛鳳舞的方塊字，不禁令我心曠神怡。從那一瞬間起，我便愛上了漢字……

書法是毅力的良藥，我那時做任何事情都缺少毅力，但學習書法之後，我明白了什麼叫堅持。每當我靜坐下來執筆練字的時候，總覺得有千千萬萬縷不平凡的凜然正氣，交織。纏綿。是啊，漢字就是有這樣的魔力！

追本溯源，從最初的甲骨文，簡簡單單的一豎一橫，逐漸演變到金文，到勻稱齊整的秦篆，寬扁的隸書，形體方正的楷書，到新中國成立後對漢字的整理。從繁到簡，從象形到形聲逐步變化的過程。每一次的華麗蜕變都使人讚不絕口。受到許多外國友人的嘖嘖讚歎，這就是漢字的創新。

一撇，一捺，一豎，一橫。令我深深地感受到了中華上下五千年的博大精深，源遠流長。歷經千百年風霜雨雪鏤刻的漢字，如同深埋於泥土中承受數千年風吹雨打的大樹那樣，不斷煥發生命力，長出新的枝葉。不由得令我驚歎道：“哦，漢字真美！”

如今這個互聯網活躍盛行於人們眼前的時代，漢字始終必不可少，在我們常用的輸入法中就能體現。雖然輸入法的出現，使人們方便不少。但不少國人為了貪圖方便字跡潦草，提筆忘字，真令人痛心。漢字的傳承與創新勢在必行。

漢字，是中華民族上千年來燦爛文化的瑰寶和結晶，繼承與發揚是我們責無旁貸的。方方正正的方塊字凝聚了中華民族的聰明才智，承載着中華上千年的文明歷史。傳承文化才是真美，最美的文字不僅僅是鍵盤前屏幕上簡單的影印，而是行於字裏行間帶來的蕩然正氣！

這世界獨有方塊字能讓我堅持到底。那曲《蘭亭序》再一次從我的耳邊響起：“手書無悔，無懼人間是非；雨打蕉葉，又瀟瀟了幾夜；我等春雷，來提醒你愛誰……”

我的心中默默作答，我愛的，是飽經風霜的書法……

寫漢字的作文 篇17

中國漢字，形體美，意義美。從最簡單的字形裏，讓我既得到歡喜，又可以讓我愁！

記得在我們班裏，老師有一次在課堂上唸了幾個同學的作文，正念完了我們班的兩三個同學的優秀作文，全班聽得津津有味，便響起了雷鳴般的掌聲。接着，老師又在班裏又唸了一篇作文。在我一聽完作文的開頭，心想“咦，這篇作文的開頭怎麼這麼熟悉呢？啊！這一篇作文是我寫的。”我頓時欣喜若狂，得意洋洋。“哈，我寫的作文被表揚了！”接着，只聽見老師讀到：“在自然界中，天空有一種飛翔能力特別強的動物，那就是雕圈，它是空中飛行的王者。可是雕圈想成為天空的王者，那麼在它出生的時候，就是不斷地摔倒，不斷地被雕圈媽媽推下懸崖，折斷骨骼……”還沒讀完，班裏傳來一陣陣諷刺的笑聲。原來我在文字中遇到不會寫的字就用圓圈代替，而這文章裏我想要寫的是“雕鷹”。這下我可完蛋了，在同學們面前出醜了，我恨不得給自己挖一個大坑，然後跳進去呢！這真是讓我愁啊！

漢字如果不認真學，就會挨批評，但是漢字也讓我歡喜。

記得一箇中秋的時候，老師在班裏給我們玩了一個看圖猜迷語的遊戲。接着，大電腦上出現一個“知”，和半個“解”字，這半個“解”字上面還有一個問號？於是同學們有人説：“全知半解。”有的説：“半知半解。”還有的説：“”全知不解”等等。可是老師還是連續搖頭。然而，我沉思良久，立馬舉手站起來説了一個“一知半解。”老師就對我大聲的説了一個“對”字。這時，全班同學都響起了掌聲，對我刮目相看。

看，中國漢字真是讓我歡喜，讓我愁！

寫漢字的作文 篇18

中華民族的漢字經過歷史的演變已經愈發成熟，直至今日漢字的歷史內涵也未被髮掘完。作為中華民族的通用語言符號，漢字是最美的。

漢字的美在於它歷史悠久。

漢字經過上千年的演變，由原來的甲骨文發展到現在的簡化字，在這期間漢字用時間來奠定其豐富的文化底藴。漢字如同一座城，每座城都有其各自的文化底藴；漢字如同一幅畫，每幅畫都有其各自的鑑賞價值；漢字如同一壺酒，每壺酒都有其各自的醇厚酒香。而漢字經過時間的打磨，向世人展現它的風采。

漢字的美在於它使用範圍廣。

中國憑藉領土大和人口多這兩個優勢，將漢字發展為使用範圍最廣的一種文字。現如今許多外國人也在學習中國的文化，譬如説原本開設在中國的孔子學院已經遍及全世界。越來越多的人在學習中國文化，而漢字的使用人數也在不斷增加。也許在不久的將來漢字的使用範圍將遍及全世界。

漢字的美在於它的形體和音韻。

許多人認為漢字是世界上最美最動聽的文字。用幾筆幾畫就能描寫出一個具體事物，例如鳥，馬，河等，用簡單的筆畫將具體的事物描繪的生動形象。漢字用二十四個字母和四個聲調來標記讀音，多少人曾被它的複雜難倒，但正因為讀音的複雜多樣才創造出優美動聽的漢字。通過漢字的形體和音韻來看，它確實是優美的。

漢字的美在於它實用性強。

漢字的實用性是非常強的，現在在各個領域都能看見漢字的身影。在與外國人交談時也可以用漢字來交流，甚至使用漢字比使用英文形容得更加貼切。不僅如此，在中國的一些正規文件和考試也是需要使用漢字的，就連少數民族也不例外。雖然少數民族擁有自己的語言文字，但在正規文件和考試中是不能使用的，而這就必須要求少數民族也要學習漢字。這説明在中國，漢字才是官方認證的文字。所以説漢字是非常實用的文字。

漢字擁有這麼多的優點，我們作為中國的一份子應該感到驕傲自豪，同時也應該弘揚中國的漢字，讓更多人發現漢字的美！

寫漢字的作文 篇19

從小我就開始學習漢字，一橫、一豎、一撇、一捺，這簡簡單單的筆畫就可以組成一個字，字要寫得好看，寫得工整，就不是那麼輕而易舉了。從最簡單的拼音到漢字，然後從漢字到詞語，再從詞語到句子，最後從句子到作文，現在的我們哪個不切身體驗過？一個字的意思可以有很多種，它們都千變萬化，各有各的魅力和風采。字是由我們中華民族經過千百年傳承下來的，在我認為它就是一樣珍貴的非物質文化遺產。

如果把一個漢字比作天上那顆深不可測的星星，那麼整個宇宙就是由數不勝數的星星組成的；如果把一個漢字比作一棵青松，那麼一座座山峯就是知識的結晶；如果把一個漢字比作一朵鮮豔芬芳的花，那麼一整個鮮花盛開、五彩繽紛的春天是給一絲不苟學習漢字的人而存在的……

就從中國年代最久的“甲骨文”開始説起，漢字大多都是由甲骨文演變而來，它們不斷地簡化成了現在這些美麗的漢字，其實它們是古人們集體用智慧創造的。再看看金文中的“牛”字，上面的一部分就是頭老牛向兩側伸出的一對角。對於“牛”這個字中國古代的傳説中是這樣記載的：廣闊的大地上的一切都是天上的神牛下凡創造的，因為牛憨厚老實，力大無窮，還幫助人們農耕，所以人人都喜歡牛。

不僅僅只有“牛”，還有許許多多的漢字，它們個個栩栩如生，活靈活現：“網”字中間的兩個叉叉足以證明它就是一張有着密密麻麻的洞的布；“男”字憑它的結構就知道在田裏忙得大汗淋漓的人是男人；“笑”字乍一看難道不像孩子臉上那燦爛的笑容嗎；“哭”字就像一個人遇到了傷心事，眼淚彷彿是斷了線的珍珠似的，連綿不斷地流了下來……

字的美麗是隱藏在字裏面的，要靠大家把它找出來，並繼續讓它們璀璨、閃爍下去。

寫漢字的作文 篇20

今天，在作文課堂上，老師帶我們做了一個有趣的遊戲——猜漢字。怎麼樣？光聽這個遊戲名，你就覺得特別有趣了吧？想知道我們是怎麼玩的嗎？那就讓我來告訴你吧！

猜漢字遊戲規則是：屏幕上會出現一張圖片，圖片上會有它的名字，兩人一組，一人來猜，另一人來用語言或動作給對方作出提示。但是不能説出圖片上的字，而且只有3次提示機會。

同學們聽到遊戲規則後躍躍欲試，老師點了兩名同學，走到講台前。這時，屏幕上出現一張圖片，是熱乾麪。同學們都説：“太簡單了！”台下一片歡呼聲。這時，只聽提示者説：“它是武漢最有名的小吃。”猜的人胸有成竹地回答：“雜醬麪！”同學們都哈哈大笑，這時有的人拍起了桌子，班裏一下子熱鬧起來。猜的人眼珠子骨碌一轉，胸有成竹地説：“熱乾麪！”提示者滿臉欣喜説：“是的！”

接着老師又點了兩名同學，這時出現一張圖片，提示者摸了摸腦袋説：“李白送朋友時寫下的一首詩。”猜的人喜上眉梢，説：“《送孟浩然之廣陵》，提示者着急了：“它是一個著名建築物。”猜的同學恍然大悟，大聲喊道：“黃鶴樓呀！”同學們給他豎起了大拇指，教室裏歡呼聲一片！

這樣的遊戲，可真是太有趣了，真想天天都這麼玩。

寫漢字的作文 篇21

若是有人問我，世界上最美麗的語言是什麼？我會毫不猶豫的告訴他——是我們引以為傲的中國漢字！漢字是最美麗最精確，最形象最生動的古老的文字。5000多年來，經過層層打磨後留下來的絢麗奪目的漢字文化，深深的吸引着我，吸引着每一個華夏，炎黃子孫！這，是我們的語言，這，是我們的文字！橫平豎直的方塊字！經過歷史的猝煉後，它的魅力，勢不可當。這是華夏民族幾千年來的文化瑰寶啊！

從倉頡造字，到現在，他已有了5000多年的歷史。我，他是在這歷史長河中，唯一一個沒有被泯滅的語言。他的表達精密，準確；它的讀音，字正腔圓。瞧，它是多麼生動形象啊！一人一木，人靠在木頭上不就是“休息”中的“休”字嗎？看，它是多麼神奇啊！簡單的一個“似”字，就有着兩種截然不同的讀音，兩種截然不同的意思。我華夏文明是多麼耐人尋味啊！我中華漢字又是多麼的令人神往啊。

漢字的魅力無處不在，僅僅是一個人的名字，就包含着父親母親對子女的美好祝願，與殷切的期盼。每一箇中國漢字的背後，都有着極其淵博的知識，極其豐富的內涵，這是其他語言無法與其相媲美的。一個身處異國的海外遊子看見了漢字，就如同回到了家鄉。告訴我，世界上還有哪個民族的語言能勾起遊子對家的遐想，對家的思念。“漢字不僅內涵豐富，而且具有藝術價值，漢字是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。”不單單是我們中華兒女，還有許多外國的朋友，也始終如一的熱愛着我們可愛的漢字。漢字，帶領他們認識中國，讓這裏成為了他們的精神家園，他們的第二故鄉。難道這一切還不足以説明漢字的魅力嗎？漢字是華夏民族幾千年來流傳至今的瑰寶，是歷史精華的凝縮點！

身為一位中國人，我們的責任不僅僅是將它傳承下去，更要將它發揚光大，讓他的光芒愈加耀眼！

寫漢字的作文 篇22

温暖如陽光給予大地温暖，温暖如同泉水流入皸裂的土地，這是平凡所謂的温暖，而我們人的內心世界住着一位温暖的天使。它是什麼呢？它就是堅強。

在你生病的時候，你的爸爸媽媽已不再像小時候那樣陪伴在你的身邊，噓寒問暖，你也不再像小時候那樣過着“衣來伸手，飯來伸手”的小公主日子了。面對滿屋的淒涼，你只會滿心委屈，想着你以前種種美好。這時候病已加劇，你只有自己倒水，來温暖那早已潰爛的心，這時候温暖只來自自身。

在你追逐自己夢想的時候，父母對你的行為百般阻撓，朋友們的安慰和勸解，都是要讓你融入大眾，不要獨特，説在這個世界上，沒有那麼多公平，沒有絕對的公平，讓自己不要那麼衝動，讓自己的行為不要那麼頑固，我們不可能在這個物慾縱橫的世界活得百般精彩，只能碌碌無為。這時候再多的勸説，不過是在早已冰冷的內心灑下一把鹽。這時候温暖來自自身。

在你考試失敗時，再多的安慰，再多的逗樂，不過是一滴露珠撒在了廣闊的沙漠，温暖不了那早已乾涸的土壤。這時候你心裏的另一個自己就會説：”你難道就頹廢了嗎？難道就自甘墮落了嗎？你的刺被剝削了嗎？斬斷了嗎？不斷的暖流温暖了自己的心。

温暖是火爐，但那隻能温暖你的外表，卻不能温暖你的心。温暖是太陽，它能温暖大地，温暖萬物，卻温暖不了你那冰冷的血液，如行屍走肉般的眼神。天使來了，她温暖了你的生命四季，她不會惺惺作假，不會離開你的生命，你到哪裏，她也會形影相隨，這是來自自身最樸實的感動。最堅韌的城牆不會倒塌，不會降低到怎樣的臨界點，這是最偉大的保護色。

在你開心的時候，她隱卻了，就像一個騎士守護他心中的公主，在傷心難過時，他會默默無聞的湧現出來。堅強，她不可取代的温暖。在你那遼闊的天空中。知道了她的温暖嗎？那來自自身的温暖，會暖流你的每一天。

寫漢字的作文 篇23

如果，眼淚的特殊在於它的苦澀，也正是這苦與痛的糾纏，讓那些屬於你且僅屬於你的關懷，變得更加濃厚與深刻。

寒風凜冽，在回寢室的路上，陣陣陰風大肆狂奔，好似要帶走人們的腿一般，恣意掠奪着人們身上僅存的暖氣。

年少懵懂的孩子，總是不瞭解父母的良苦用心，不能心平氣和的，有效的和父母溝通；父母苦口婆心地教育子女，卻是以命令的口吻告訴孩子該做什麼不該做什麼，於是就有了摔門而出，就有了母親在門裏默默垂淚，就有了門外的孩子帶淚狂奔。

孩子的內心，是委屈，崩潰的，因為他不是沒有努力，而是一直努力着卻得不到父母的諒解；父母的內心是失望痛苦的，因為他們只是在為自己的孩子做打算，卻得不到孩子們的理解，其實你哭一場更好，什麼事在眼淚中都能想通，因為我們流下的淚倒映出過往的種種，哭完之後，我們不再任性，我們更懂事，更堅強。淚，不能讓它白流。

男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。真的只是到傷心處才流淚嗎。顯然，答案是否定的。記得初二，有位演講老師來學校演講，讓全校師生不論男女，皆為之感動。全校一片哭泣聲，一橫老師的演講，讓從來不會因為一個人所講的故事或所説的語言動容的我也是被感動得稀里嘩啦的了。男生們亦是感動到不行，老師們也是淚流不停。這難道是因為傷心而流淚嗎。不，我們是因為一橫老師觸到我們心裏某處最柔軟的地方。

當初，為着學校的紅歌大匯，同學們犧牲午休時間、自習時間來排練比賽曲目，排練期間還因意見不合吵得熱火朝天，作為其中的一員，是整個過程的見證者，當最後取得成功時，我已在一旁默默垂淚了。果然一切辛苦都沒有白費，而又何止是我一個在喜極而泣呢，參加的人都是追求完美的人，排練不允許開小差，上台不允許出錯。如今取得成功，他們又何嘗不正在喜極而泣呢。

經過一次次痛心的哭泣，你會發現，自我成長是鮮血淋漓的一次次蜕變。

經過一次次灑淚的揮別，我們會發現那些途徑我們生命的人，讓我們為之痛心的人，對我們而言有多重要。

經過一次次的喜極而泣之後，讓那些屬於我們且僅屬於我們的關懷與記憶變得更加深刻與濃厚。

寫漢字的作文 篇24

當我書寫下一個個漢字時，在腦海中想播放電影般流暢，想象每一個方體字的演變，雖然他們的本體是固定的，但又像在敍訴一個個故事，陳訴着漢字的活靈活現，有時我會產生錯覺：它們不會拘束在方格里，隨時都可能跳出放個舒展身體。

漢字的演變過程和中國文明歷史一樣悠久，漢字已經產生四千多年了，可以説它是中國文明的代表，世界的文明。因為它的歷史悠久，已經成為世界上人口使用最多的漢字，只不過在聯合國使用程度僅僅次於英語。不過，漢字的出現曾對日本。韓國等國的文字產生過重要影響。現在，國外學習漢語漢字的人越來越多，這永遠是我們炎黃子孫的驕傲。

對於是誰創造了文字，科學還沒有具體依據，但傳説是倉頡鳥的足跡，後來根據龜紋。蟲蛇。黍稷。山川。草木等形狀或動態創造了文字。而在它演變過程中，去讓漢字產生了翻天覆地的變化，古漢字的特點是圖表意居上，而今漢字則是字表意居多，可見漢字的歷史多麼悠久。

隨着歷史的發展，漢字也改變了許多次：在殷商時期使用的是甲骨文，到了西周時期就改成了金文，當秦始皇上位，繼而統一了度量衡，纂書便成為了國文，纂書作為古漢字與今漢字的分界線，之後的文字便與現在我們使用的文字大同小異。

從四千年前傳下來的文字，每個人都寫錯過少許，現在我們小學生可能認為考試時因為寫錯字而失去一兩分不要緊，可自從看了課本上的“一點毀萬金”和在課外積累的“一筆毀千軍”這些故事後，有的損失了巨大的個人利益，有的給國家造成了無法挽回的傷害，讓我深刻感受到了錯別字的危害。有的黑心書店，用少許錢買來了許多盜版書籍，再以原價出售，因為書上的印刷錯誤，讓我們中小學生閲讀後再去研習。記憶，其負面影響令人擔憂。

讓我們炎黃子孫把我們中國的漢字文化繼續傳承下去，同時，讓我們大聲喊出："杜絕寫錯別字，不買盜版書籍。”從小學生做起，從全國人民做起，讓漢子的美麗永遠徜徉在人間。

寫漢字的作文 篇25

一種方正端和的文字，框架出中華民族千年格局；一種通達流暢的線條，勾勒出華夏人民曠遠氣度。漢字，何以獨立於世界文字，在幾經變遷後仍融於民族血脈而源遠流長？

我想，當你屏息注視，當你聚焦筆尖，你會明白，它每一處連綴、每一抹轉閤中的剛柔並濟，圓融大方。

就來源而言，眾説紛紜之間，指向的莫不是漢字之取材提煉於生活。目所觸及、耳所遇見皆能化為筆尖簡潔而形象的線條，君可見，甲骨文中，“水”有其流暢波瀾，“火”亦不失其簇擁明烈之勢。抽象的、具體的都在想象力的噴湧下於指尖發端，其包容萬象、超越視野不正是中華民族兼容寬厚而探索奮進的精神寫照嗎？

漢字作為民族文化的載體、思想的依託，其形式上的獨特於多樣同時迥然於其他文字。隸書、楷書等書寫字體豐富了我們的文化表達，或端正、或灑脱的書寫滿足了我們的個性表現，這是千年歷史潤澤出的藝術氣度，更是民族氣質外化成的彈性與張力。

提及漢字，我們腦海中油然而生的便是方正，的確，方塊字的概念是深入每一箇中華人民的骨髓的。單就“中”字而言，沒有曲折迴環的筆劃，沒有艱澀複雜的字形，而是直接磊落地平直鋪展，這樣的泰然，才能承托起中央、中直等含義的不偏不倚，才能傲立出中華民族的中庸得體、大氣方正；這樣的漢字，正是民族剛健有為、鋭意進取之氣象的最好詮釋！

然而華夏人民深諳過剛易折的道理，於是以柔內化，交匯出張弛有度而經久不衰的民族生命力。與漢字而言，你可以從各樣書法的筆劃連絡中有所體悟。它從不拘泥於固有樣式，而是靈活交錯，皆出於心，造就一種線條的藝術，一種詩意的連綴。是的，漢字有其方圓融合，民族更當剛柔並濟，這在於漢字剛柔形式的和諧共存，更在於民族端正通達的相得益彰。

漢字之美，更美在民族文化指引下的內涵。它不止步於“形聲”、“象形”的構造形式，更可貴的是凡下筆，你能感受到每個字背後的思想內藴。以“國”字為例，疆域之內，是玉的透潤，這玉，可以中華民族包括漢字在內的文化創造，更當是創造背後獨立於世界，一往於前路的民族氣度。它能以一個藴意為起點，延展出每一種可能，而這些可能，亦同時凝結至每一個部位，這其中所體現的寬博精深，正與民族圓融氣象若合一契。

在物質與精神並行，科技與文化齊飛的當代，漢字不會缺席，民族仍在前進，而我願以隻手之力，以漢字為書，寫就民族生息氣象。

寫漢字的作文 篇26

“板凳寬，扁擔長，扁擔想綁在板凳上……”聽到這首熟悉的旋律，我們不難回想起零八年奧運會開幕式上s。h。e的《中國話》。正如歌中所唱的：中華漢字，博大精深，是當今世界當之無愧的最有內涵的文字。

例如“龍”字，它的繁體為“龍”。見字如見龍。看着這個字，我們彷彿看到了一條巨龍，蜿蜒盤旋於蒼穹，吼聲震天，銀白色的龍鱗在雲中忽閃忽現，四隻鋒利的龍爪藏於身體下方，準備隨時捕捉獵物。看吧！他是那麼矯健、威嚴，就像中國，雄踞於世界民族之林！

還有“傳”字，它的傳承，正如它的字形一樣，曲曲折折，歷經艱險。它的繁體為“傳”。乍一看像“師傅”的“傅”，而任何事的傳承不正是由師傅傳給弟子，再由弟子傳給弟子的徒弟這樣周而復始嗎？看“傅”的右下部分，是一個“寸”字，正如它所示，傳承本身就是有一個一點一滴、一分一秒累積的過程。

再説“人”字，“人”字在古文字中是象形字，狀似一個人側面而立，也像是一個正在向前行走的人，一直向前，永不止步。正如崛起中的中華民族，不斷改革，不斷髮展，不斷進步。從成為聯合國五個常任理事國之一，到加入世界貿易組織、加入亞太經濟合作組織，再到申奧成功、世博的舉辦，這一件件一樁樁都是在證明我們的祖國在不斷的融入世界，並逐漸成為全球領頭國家之一！

“傳”與“人”連在一起，便成為“傳人”，即人的傳播延續。再加一個“的”字，將“龍”與“傳人”巧妙地結合在一起。這樣“傳人”就不再普通，而變成一個響亮的名字“龍的傳人”。“龍的傳人”只這四個字，就代表了一個種族——那就是華夏兒女，炎黃子孫，龍的傳人！他們薪火相傳，生生不息，與這文字一起，在浩蕩的歷史長河中逐漸走到今天。

在看這品、晶、淼、犇、鱻……它們是多麼有趣，多麼神奇，多麼富有生命力！它們就是中華漢字！它以它無窮的魅力吸引着我們，吸引我們不斷探索它的奧妙，發現它的美麗。

正如歌中所唱的：“全世界都在説中國話，我們説的話越來越國際化……”中華漢字，不僅是在中國，它已經走出國門，走向世界！

寫漢字的作文 篇27

中華漢字，是美妙的、神聖的；中華漢字，是獨一無二的、是莊嚴的；中華漢字，從甲骨文到金文、從金文到小篆、從小篆到隸書、從隸書到楷書經歷了多少磨難、經過了多少時間無從考證，但我們卻可以知道，漢字在中國文明的發展史上起到了功不可沒的作用。

在這個學期裏，我們有一次《遨遊漢字王國》的綜合性學習，在這次學習中，從制定計劃、小組分工合作到交流展示，每一個環節全班同學都設計開展了豐富多彩的的活動。其中，我最喜歡的就是“猜字謎”、“尋找街頭的錯別字”這兩組活動了。

“猜字謎”環節很有趣，同學們紛紛把自己找到的字謎説出來，並指定一個同學來猜，比如：“石頭撐起一座山”這個字謎的答案是“巖石”的“巖”字，因為“石頭”代表石字；“撐起一座山”就説明這是個上下結構的字，而且“石”字下面，那就只能是“巖”了。還有許多這樣有趣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；“三個人在一起”是“眾”字……

“尋找街頭錯別字”是讓我們在各個店鋪，廣告牌、標語中尋找錯別字。有個標牌將“禁止坐人”寫成了“禁止做人”。看到這個，有的人就要問了：“做人不可以，那做兔子行不行？”還有一家店鋪門前將“男女襪子，一元一雙”寫成了“男女妹子，一元一雙”，有的人又要説了：“不是説好了建國之後不許成精的嗎？襪子怎麼變成妹子了？”其實，這不僅僅是鬧出了笑話，更反映了現在有些人對漢字的不尊重。

現今社會電腦打字已成為常態，人們與漢字有了距離感。我們一定要改變現狀，讓人們重新拿起筆，書寫漢字。因為，漢字是中華民族之根本！

寫漢字的作文 篇28

激發我對漢字的熱愛的是我的小學語文老師。開學的第一天，她對我們説：“要學好語文，首先要學好漢字，它是語文學習的基礎，同樣也是中華文明的瑰寶。我將帶領你們全班同學寫好漢字、用好漢字、玩好漢字。”

每學期我們都會舉行“漢字書寫大賽”，對於這個比賽我算是種子選手。所以，平時我一有空就拿字帖練字，好在比賽上大顯身手。

印象最深的一次書寫大賽，是在一個風和日麗的下午開始的。這次老師創了新規則：預賽，全班同學每個人寫一張作品，由老師評出前十名；決賽，老師和預賽前十名每人寫一張作品，由同學舉手投票決出勝負。

預賽我輕鬆通過了，但是明天的決賽要與老師一決高下，我們還是有些隱隱的擔心，又有些小小的激動，心裏像攪了一鍋湯。

姜畢竟是老的辣，老師寫的字風格自成一派，圓潤而端正。沒有楷書的刻板，沒有行書的輕浮，又沒有狂草的鋒利。筆畫曲直有度，結構整齊劃一。一行字寫下來，如絲綢班順滑，光線似乎能從紙上流走；又如列隊的士兵般端正，即便把紙撕破也無法打破那嚴陣以待的氣勢。

放學後，黑壓壓的烏雲擠滿了天空，時不時有幾陣悶雷，讓人覺得有些發寒。我們正有説有笑的往樓下走。忽然，背後傳來一聲慘叫，我們趕忙回頭看，頓時眼睛圓滾滾，嘴巴張成“o”型——是語文老師！她腳踩到積水，猛地向前溜去，在地上滑行了一段，漸漸靠近樓梯口，半個身子探出了台階！她極力想保持住平衡，無奈地面太滑，開始從最上面一級一級地滾落下來，我們的心也一下一下抽痛着。最後她蜷在台階底，發出無力的呻吟。

我們驚惶失措，手忙腳亂地撿起她掉落的包、手機，又扯着嗓子叫來別的老師。

當晚徹夜難眠。

第二天早上，第一節就是語文課。上課鈴響過後，仍沒見到老師進來。我們如坐鍼氈，心裏在暗暗擔心着。天空仍烏雲密佈，像是不祥徵兆，籠罩着教室。同學們議論紛紛，大家都猜想，老師受傷可能請假不來了。可是忽然間一縷陽光衝出雲層，從窗外照進來。此時，教室門口出現一個熟悉的身影——面帶微笑，臉上不全是蠟黃色，嘴角還有一塊烏青。右手小臂打着厚厚的石膏，用一根繃帶掛在脖子上，左手無力垂直，看起來有些紅腫。

“老師！”伴隨着一聲如夢初醒的大喊，一聲歡呼聲響起。我們的眼睛似要迸出光來，使勁鼓掌。

她走上講台，抽出左手伸向粉筆盒，差點打翻，又手忙腳亂地扶住。又生硬地夾起粉筆，轉身在黑板上寫下“漢字書寫大賽”六個字。

她平時慣用右手，這黑板上的字自然是歪歪扭扭，擦了重寫好幾次，還是十分別扭，只好作罷。

按照規則，老師和我們十人每人寫了一張作品。她緊鎖眉頭，寫了半天，比我們晚了三分鐘才完成。接下來就是投票。

前幾副作品都只有稀稀拉拉幾個人舉手。台上的同學個個黯然失色。老師又拿起那張字跡潦草、歪歪扭扭的紙。

“支持這一幅的舉手。”

出乎意料，這次班裏像長出一片樹林，齊刷刷舉起一片。

老師先是一愣，不可思議的看看那張字帖，忽然眼睛一紅，説不出話來。

全班鼓起掌來。

雖然潦草、歪斜，但這由老師的愛一筆一畫寫成的字，又何嘗不是最美的？

寫漢字的作文 篇29

漢語，是中國唯一的語言，也是隻有中國有的語言。漢字也是中國唯一的字體。

漢字，是獨一無二的，中國上下五千年的歷史發展，讓它從象形文字轉化成如今的漢字。那種由歷史結晶而成的精華，怎麼能讓什麼english能所取而代之呢？答案很簡單不可能！

燚，四個火，火象徵着什麼？勝利、温暖！這四個火就展現出了温暖！warm又怎麼可以直意看出呢？

那些不説中國話的詩人，寫出來的外文詩，有我們的讀起來順口麼？不。他寫出來的詩，有我們的一讀就懂麼？不。他們的詩，有我們的意味深長麼？不。他們的字，有我們的美妙？精巧麼？絕對不！一個形態各異的漢字如同翩躚而出的彩蝶，散發着生命的氣息、文化和中國上下五千年的歷史！

在秦朝，秦始皇在一個地方遊玩，他看到一個農民，在吃一個麪餅一樣的東西，就叫李斯上前問那東西叫什麼？農民當時十分憎恨這個暴君就説這是biangbiang面，秦始皇又問這字怎麼寫，李斯怕秦始皇發怒，就編出了漢字中的王中王——！連新華字典第10版都查不出來的“中國漢語最難寫的字”就算筆畫多有怎樣！它還不是方方正正造型美觀！

霜字，是我認為最美麗的漢字，如果我把它分開“雨”、“相”雨和相結合在一起不久進成了霜了麼？霜也可以來形容頭髮這一點外國人是無法理解的。為什麼呢？因為啊，地上的霜白色中有點透明的，進容人因某人因操心，頭上有了白霜，豈能用英文的whitehair來形容呢？只要倉頡的必靈感不滅，美麗的中文不老，那形象那磁石一般的向心力必然常在。因為一個方塊字是一個天地！大初有字，於是漢族的心靈他祖先的回憶和希望變有了寄託。

他是中國上下五千年的結晶中的精華，更是那翩躚而出的彩蝶——漢字。他散發着的是生命的氣息和文化，還有中國上下五千年的歷史。

寫漢字的作文 篇30

漢字，是中國人獨特的魅力。她是我們中華民族歷史長河上最為璀璨的明珠。她嬌小的身體上卻有無限的魅力使你如痴如墜地陷入她的世界當中。那栩栩如生的一筆一劃，描繪出了一幅中華上下五千年的歷史長河。每一個漢字裏都有一個屬於他的歷史故事。

總而言之，漢字總有吸引我的地方。在我眼裏，他比任何一國文字更加優美，比他們更悦耳。她時刻呼喚着我去探索她的祕密。

漢字之美，美在形體。從甲骨文到金文，再到小篆。一直到今天我們所寫的行書楷書。這些歷史悠久，隨時代變化的文字，難道不是你深陷其中嗎。隨隨便便的多一筆少一畫，就變成了另一個字，另一個意思。

漢字的美，美在真情。每一個漢字都形形色色，有自己的含義。一個您字，代表了人與人之間的尊重。一個想字，寫出了人的豐富情感。一個家字，寫出了無限温馨。

漢字是人與人之間溝通的重要橋樑。有了它，人們的生活多姿多彩。漢字是充滿智慧的語言符號，是音義形的結合體。就連有些處國人都不遠萬里到中國學習。瞭解中國文化的博大精深。

中國的漢字有很多種字體，最後形成了一種文藝，叫做書法。漢字就從此被書法大師們寫的有形有色。有的流傳至今，價值連城。除此之外漢字還可以組成成語，寫成對聯，古詩，和文章等，都給我們的生活加入色彩。這不就是漢字好處嗎？作辦中華民族的子孫我深愛着漢字，愛着它的一筆一畫。它是我心中最聖潔無法玷污的東西。我為我愛着的漢字而驕傲。作為一名合格的中國人，我們一定要多多探索漢字的祕密。

寫漢字的作文 篇31

隨着二十一世紀的到來，中國的各個領域都在飛速的發展。而傳承漢文化五千年曆史，承載倉頡靈魂的漢字卻在日夜衰退。可以説它已經走到了岌岌可危的地步了。

隨着信息時代的到來，手機、電腦成為我們生活的必需品，人們越來越習慣在鍵盤上敲下一個個標準的宋體字，在宣紙上的自由書寫已被漸漸遺忘。原來的主要傳遞方式——信件，也被qq、微信、微博等取而代之。不僅如此，像我們一樣的中學生漢字書寫過程中，常常出現讀不準字音、字形混淆不清、多音字把握不準、形近字辨認不清、毫不相干的同音字相互替代等低級錯誤。這些都是因為漢字最本真的涵義被疏離。由此可見，一場關於漢字的危機已經埋下了伏筆。

其實漢字上存留着中華民族博大精深的文化。看見一個個曲扭的甲骨文，飽含着殷商兒女獨特的藝術之美；目睹一片片整齊的金文，閃爍着西周青銅文化的璀璨光輝；仿寫着嬌小玲瓏的小篆，記載着秦掃六合一的艱辛；書寫着蠶頭燕尾的隸書，彷彿回到了大漢王朝的盛世局面；描摹着亂中有序的草書，眼前似乎出現隨性豪放的張旭、懷素……由此可見，漢字的步步演變，無不與當時社會文化有着密切的關係，無不展示着漢文化的進程。

漢字是漢族的祖先在長期的社會實踐中創造出來，一定時期文化的產物。它是文化的基石，有着豐富的文化內涵。譬如在漢字中有許多和錢幣的字，像財、貨、貧、貪等，這類字都屬貝部。為什麼呢？在東漢許慎的《説文解字》裏解釋道：“古者貨貝而寶龜，……至秦廢貝行錢。”由此可見，這種貨幣制度在文字形體上還保存着。每每寫着在這些字，彷彿又讓人回到了以貝為幣的時代。再如想、忘、忠、怒、怨、愁、憶、惱、等表示某種思想或感情的字，它們都從心旁，因為《孟子·告子上》曰：“心之官則思”。鑑於人們的這種文化認識，於是在造字時，便有了從心旁的表示思想感情的漢字。

近日，“中國漢字聽寫大會”、“漢字英雄”等節目先後播出，並被大眾廣泛收看。部分地區出台了在高考中提高語文分數的政策，這些行為都為喚起人們對漢字的認識，對漢文化的重視。

親愛的同學們，中華兒女們，讓我們不忘母語的書寫；不忘民族的文化；不忘這獨特的方塊魅力。

寫漢字的作文 篇32

漢字是最古老的文字之一，也是世界上最多人使用的文字。它是民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，更是中華文化的精髓。

“漢字形美如畫，音美如歌，意美如詩。”中國的漢字也十分有趣，比如：“休”字，像一個人躺在樹下休息；“仙”字，讓你覺得彷彿站在山上，腳下有一層雲，如神仙一樣騰雲駕霧。

社會在進步，文化在進步，可漢字卻在退步——錯字，如：衣服店懸掛的招牌上的′衣衣不捨′，正確的是依依不捨；倉“庫”被寫成了倉“褲”了；快餐店裏十全十美被改成了“食全食美”。為什麼我們的身邊出現了這麼多錯字現象？這可能是一些商家為了商業利益和吸引顧客，用上了這種“特別的招式”。除此之外，我不由的想到了自己，我們小學生自身的原因：在寫字時粗心大意，特別是一些音近或形近的字沒有紮實地掌握，如：“人”和“仁”這兩個讀音相同，“狼”和“狠”，就是上面多了一個點。這些錯別字讓我感到十分慚愧，這是對中國形象的侮辱啊！

還記得有這麼一個故事：一個人買了一批塑料袋，上面應該寫的是“烏魯木齊”可是由於工作人員沒有認真的檢查，最後出廠時上面卻寫着“鳥魯木齊”，最終造成這些塑料帶沒用了，損失了近1億元人民幣，這可真是一點值千金啊！所以，為了更好得避免錯別字，在平時的學習和生活中要養成認真檢查的習慣，碰到不會的字詞及時查字典，提高自己的識字量。

同學們，讓我們一起來保衞我們的漢字吧！

寫漢字的作文 篇33

中班時，媽媽説要帶我去學毛筆。我一邊想：聽説毛筆是一種軟軟的筆，會不會很好玩呢？一邊懷着好奇的心情上了媽媽的車。

好奇寶寶

來到書法老師家，媽媽在和老師談話，我就在旁邊玩毛筆。我把毛筆拿在手上翻來覆去的看，“咦，這筆桿是木頭做的嗎？或者是竹子？”“這個筆那麼大，底下毛毛的，好像一個掃把喲！”“這個筆沒有筆芯，怎麼寫出字呢？”“這筆寫出來的字和鉛筆一樣嗎？”……好期待用這個筆寫字啊！

變身“大海蔘”

剛開始，老師手把手的教我學寫字，第一次寫橫時我還很興奮，可是寫完一張橫，老師又發一張橫的練習，如此反覆，開始心潮難已的我，慢慢地開始不耐煩了，經常沒寫幾個字，就吵着要上廁所，要喝水，要……，再坐下來時，早已過了很久了。

為了能少寫點字，我經常假裝認真的拿着毛筆，背對老師，看上去像在寫字，其實是在開小差，有時東張西望，有時和邊上的同學聊天，有時玩弄毛筆。等老師一走近，就立刻開始裝模作樣的寫字，這樣，一節課能偷不少懶呢！

欣賞漢字

後來，老師發現了我的“小聰明”，苦口婆心地勸我：“練字是為了自己，不是為了老師，你這樣寫對自己沒有好處，還不如不寫呢！”説着，便示範給我們看……

老師的字流暢有力，有輕有重，有緊有舒，有粗有細，雖隨性卻如佈陣排兵一般井然有序。我第一次發現，原來漢字也能像一幅畫一樣美，漢字也是一門藝術。我那厭煩排斥寫字的心一下子靜了下來，第一次真正的親近漢字，靜靜地欣賞它的魅力！

這是我走進漢字花園的第一步，雖然只是邁進了一小步，但我從此以後一定會每天笑着跳着向前去了……

寫漢字的作文 篇34

漢字，是文字中的老壽星，是現存唯一的表意文字。但這，也註定了漢字的複雜，有許多漢字換上其他偏旁就遠離了本源，這就讓我鬧了笑話。

有一次講評作業，老師講評着突然點了我的名字：“洪逸凡寫錯了‘富裕’中的‘裕’字，少寫了一點，寫成‘示’字旁。”一邊説，還一邊把‘裕’字搬上了黑板。

看着那個巨大的“衤”字旁，我煩燥不已，忍不住站了起來，正視着老師説：“老師，你寫錯了，‘裕’不應該是‘衣’字旁，而應該是‘示’字旁！”老師見我冥頑不化，有些生氣了：“這不是‘示’字旁，這分明是‘衣’字旁！不信，你可以查一查字典。”我早已想好了理由，開口便言：“‘示’字旁有祈福意，想要富裕不是應該有福氣嗎？所以，這應該是一個有‘示’字旁的字！”老師看我那一副求知的勁兒，又一次耐心地解釋起來：“不對，富裕的最基本要求應該是衣食無憂，‘裕’字中的‘谷’代表了食物，‘衣’字旁是衣物之意，這不正是有衣有食，應和‘富裕’一詞嗎？”“我……我……”我被説得啞口無言，不服氣，坐下繼續查字典，可結論依然是‘衣’字旁正確，我心服口服了。

老師總結道：“漢字其實很有趣，就像‘裕’字，可以套上兩個偏旁，兩個都解釋得清。可是正確的永遠只有一個，我們必須記住那個正確的，找出一個最合理的解釋，並結合查字典的方法，才可以學好漢字。”聽者有意，我牢牢記住了這些話。

“裕”字的趣聞讓我銘記，我利用漢字的表意功能，拆分它的部件來充分理解漢字，記住那理解，也就記住了字本身。如“活”，一個很渴的人，如果舌頭上有了水，他一定馬上就活了過來吧。而學完，我也會查查字典，再加確定。

學習講究方法，學會了方法，才可以真正學好那樣東西。有了這個妙方，我一定學好漢字。

寫漢字的作文 篇35

今天，語文課是《遨遊漢字王國》，張老師帶着我們遨遊在漢字發展的歷史中，我們都沉浸在古老而又神奇的漢字文化中，講到草書，課件上跳出了一幅神奇的畫。

瞧，隨着毛筆的起落，筆畫時而粗時而細，時而緩慢時而快速。這哪裏是字，分明是一幅賞心悦目的畫。張老師娓娓道來：這是一幅草書作品，大家看到了，課件裏的字如行雲流水，自然優美。緊接着，張老師話鋒一轉：我們班同學裏也有書法大家，如倪大家、戚大家、王大家他們的字堪比草書中的草書，比唐代草書大家懷素寫得還要急。張老師一邊説，一邊掃視了一圈教室，眼裏是滿滿的着急和無奈。

草書是楷書的快速版，像特別草的字且稱之為狂草，狂草的特點是縱任奔逸，快速且不失典雅。老師一邊指着懷素的草書，一邊聲情並茂地描述着草書的特點。就在我們偷偷鬆了一口氣，為自己的字逃過一劫而慶幸時，張老師的一句話又讓我們哭笑不得。這些書法大家的字都有自己特點，也有自己的名稱。張老師環顧了剛才被點名的幾個同學，我們這幾個同學的草書也有自己的名稱，叫神仙草，就是作為人類，我們不一定可以理解和參透，他們的字已經遠遠超過那些書法大家了，來，讓我們給他們鼓掌！看那被點名的幾個同學，臉漲得紅彤彤的，頭恨不得埋到桌子下面去了。我的心裏也暗暗為他們歎息：堂堂正正的小學生，人都長得那麼漂亮，怎麼字就如此醜陋呢？

下課了，我還沉浸在祖國傳統文字的優美中：中華文化歷史悠久，而漢字猶如歷史文化中璀璨的明珠，在歷史長河中熠熠發光。作為新一代的少年，我們應該傳承和發揚祖國傳統文化，去保護他們，而不是破壞和遺忘。如果我們每一箇中華少年都認真對待寫字這件小事，祖國的文化一定更加燦爛輝煌，走向世界。

寫漢字的作文 篇36

今天，所有的形近字都又寂寞又無聊啊！他們想出去玩去了。

第一對遇到的形近字是子和孑。孑的手驕傲地舉了起來，對子大喊道：喂，兄弟，你在走鋼線嗎？子也不甘示弱，指着孑大聲叫：喂，你也不看看，你説的是誰呀？你這個敗家貨，你以為擺一個很帥的姿勢，就以為你是這整個形近字王國的霸主了呀。倆字都不敢示弱地吵啊吵啊吵啊，不停地吵。

第二對形近字是烏和鳥。烏不小心撞到了鳥，鳥站起來，拍了拍身上的灰塵，非常生氣地説道：好你個烏，既然沒長眼睛，看我怎麼教訓你這個不長眼睛的臭傢伙！烏氣壞了，大聲叫道：你這個不講理由就直接罵的臭東西，哼！他們就這樣，你吵一句，我吵一句，你吵一句，我吵一句。

第三組相遇的是太和大。太高傲地盯着大，自信地大聲説：你這個大，長得一點也不好看，腳上面沒有可愛的小鈴鐺，一點也不好看。大生氣地跺了跺雙腳，滿臉通紅，大聲地回答：你這個有所不知的太，腳上掛個小鈴鐺，跑得一點也不快，再説，我也比你大呢！他們又是吵又是鬧。

這下子形近字王國亂成了一鍋粥。