那年高一-初二-記敍文

大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是其中的記敍文，更是常見，記敍文是把一個事實、事件的發展過程原原本本地敍述出來，讓讀者清楚瞭解到這個事實或事件的文章。那麼什麼樣的記敍文才是好的呢？以下是小編整理的那年高一-初二-記敍文，歡迎大家分享。

“我的老師是我一生中最崇拜的人，因為他是十分像人的一個人。”這是繪畫大師豐子愷在評價他的老師弘一大師時所説的，我並不知道豐子愷如何來定義“人”，但我想弘一大師一定對豐子愷的影響頗大，甚至包括他而後一生的畫風。而於我，我想能影響我而後一生的，到如今僅有我那年高一時的班主任——人送綽號“王夫之”。

“王夫之”也是我們的語文老師，他生得一副文人相，頭髮中分，戴一眼鏡，上課時總是捧着一杯茶水；體型稍壯，走起路來總是輕微擺動着兩隻手臂，踱着那慷慨大氣的步伐，時不時邊走邊打上兩下太極；他的標準型動作就是用手不停地從前向後捋頭髮，尤其是在思考的時候；見到人總是微微一笑，那笑容卻神祕不可捉摸，一看就是一位非常有內涵的師者。

記得剛到高中時，對學校的生活我們全然不知，“王夫之”的開學第一節課便讓我終生銘記，當時在選班級口號，他在黑板上洋洋灑灑寫下了八個大字“刻苦砥礪，敢拼敢贏”。他説他在高三多年對學習、人生的總結，只濃縮成了這兩句話，當時我並不理解。當時光逝去一年之後，我才意識到，“王夫之”是想告訴我們做任何事情都需刻苦磨練自己，同時還要敢於拼搏敢於贏取。他教我們做事情要專一，不僅對學習，而且對任何事情。學習就是學習，唱歌就是唱歌，跑操就是跑操？那年高一，我們班每天中午的班唱是全樓最響亮的一個班，絕不會有一個人在低着頭或目光遊離。可敬，“王夫之”！讓我們在學習中銘記更多的是如何做人。

“王夫之”的語文課講得尤其精彩，特別是他講古文（燭之武、荊軻、藺相如、鴻門宴）時會讓你覺得一會兒在玩穿越，一會兒在聽百家講壇，當講到人物語言、動作描寫時，他會以富有人物感情色彩的語言，把當時的場景完美再現，使人物性格鮮明地呈現在你面前。如“五步之內，相如請以頸血濺大王矣！”“臣頭今與壁俱碎於柱矣！”？這些精彩之處，他總是會激情澎湃，有時只用嘴講不能夠表達全部感情時，就會手腳並用，在講台上情意“拳拳”：用手點着書，前面的頭髮跟着身體晃動着，頭用力地點着；再有更加精彩的地方，無法用語言來描述時，他就會揮舞着粉筆，在黑板上畫出當時壯闊的景象，陶醉於當時的.情景，他甚至忘了我們還在聽？他講的英雄人物，曾一度迷倒了我們班的眾少女；他講的“到中流擊水，浪遏飛舟”不知激發了多少充滿鬥志的少年的心。當他從這些場面回到課文中來時，已經接近下課，他撇撇嘴，歎了一口氣，“又沒有完成教學任務”，可是，我們的心已經被他口中的人物吸引，非常期待下節語文課的到來。可歎，“王夫之”！讓我們在聽課中銘記更多的是那些精彩。

當我們在課堂上熱情不高時，他會“嗯——”發出鼻音（向上的聲調），台下的我們就會“嗯——”（向下的聲調），然後他與我們笑聲一片；當我們把簡單的題做錯時，他會説：“這麼簡單的題還不會？”（萊州話）台下的我們會齊聲：“奧——”他卻用標準的普通話：“奧什麼奧，回家熬白菜吧！”那年高一，點點滴滴，如此這般，現在想來，全是懷念？

也是“王夫之”讓我明白了班集體的真正含義與強大力量。那一次“王夫之”出去學習了二十多天，班主任離開了，我們就盼望着自己也會像那羣山中無老虎的猴子們那般自由，快樂，自在？不曾想到，這二十多天裏更多的是，時刻煎熬着的“想念”總是烘焙着每個人的心。當“王夫子”再次踏進教室門的那一瞬間，全班同學淚流滿面，他也是忘卻慣有的陽剛取而代之的是熱淚盈眶，久別後的重逢，讓我們深深銘記：那年高一，這淚水裏流淌着的是“班級”；那年高一，這淚水裏凝聚着的是“班級”。

三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。那年高一，“王夫之”帶給我惠及一生的點點滴滴。