讀《骨幹教師成長的祕訣》心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的讀《骨幹教師成長的祕訣》心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育是面向未來的事業，教育自身的發展需要一大批能承前啟後的骨幹教師。每次的讀書讓我們受益匪淺。

書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨幹教師的表徵與特質，主觀感覺：對教學效果信心十足，對課堂管理監控自如，對工作積極進取。客觀情況：具有穩定持久的職業動力（愛崗敬業、教書育人，追求成就），優秀可靠的教學能力（教育機智，師生和諧，技能技巧），良好的個性特徵（樂其業，耐挫折，有創意）。外在形象：勤勞踏實（常規良好：備課、授課、練習和輔導）；適應交往（關係良好：學生擁戴，同事接納，領導認可）；佳績頻傳（名聲傳揚：考分靠前，教研成效，公開亮相）。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨幹教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀後牢記於心，現將骨幹教師修煉的“祕訣”的理解總結出來，與大家共勉。

第一、要做一個積極的人。

心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關係協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規範。想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂於投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，湧動着青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染。快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校裏的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其藴含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之後，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的`種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。

第二、實踐躬行：要立足長遠，勤於實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。

實踐來不得半點虛假，要從小處着手，從細節着眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索紮實。教育是長期投資的事業，教師的工作需要紮紮實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。

第三、自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態。

（與書藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進入一種境界，便向前發展一步。

以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時可以通過讀書明確現代教育觀念，瞭解一線工作實際，學習別人的教學或管理經驗，儘快進入教師角色。以書為師對教師是一種補充和滋養，對書的消化和吸收能使教師儘快成為一名合格的教育工作者。

以書為友，造就對話型教師。教師有了一定的教育教學經驗，也對一些問題產生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產生了自己的獨特情感。他們可通過讀書瞭解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營養，不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。

以書為敵，造就質疑型教師。教師在教學中形成了一定的風格後還需要更開闊的眼界，需要積極反思當前的教育現實和教育理念，從而更科學、更合理、更有效地找到教育規律。讀了這本書後，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，瞭解教育動態，不會生活在自以為是的空間裏，我認為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營養。

2、以報刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內容新穎。

第四、思考創新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。

聯繫實際思考。巴爾扎克曾説：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什麼而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教於書本和理論，進而形成自己的教育思想。人與動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯繫實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什麼活動？這些活動要達到什麼目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學後想一想：課堂上改變了什麼？為什麼要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對於一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是隻有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣説法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣説法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少説法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。

第五、要創新。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力。“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎麼能在教學中創新？所以要成為一名骨幹教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬於自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨幹教師應具備的知識有：紮實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底藴；也這與前面所要求的重視學習相一致。

第六、巧借外力：領導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯動。

總之，通過對《骨幹教師成長的祕訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“祕訣”，我也進行了反思，對今後的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之後，再次用於教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，以紮實的作風潛心實踐，以自覺的精神對待學習，以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程中。