師德師風觀課心得體會（精選8篇）

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家收集的師德師風觀課心得體會（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

師德師風觀課心得體會1

作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，即以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。通過此次師德師風教育學習，我有以下幾點體會:

一、做好教育工作要有恆心。所謂恆心，就是忠誠於黨的教育事業，熱愛教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

四、做好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨着信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

總之，作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來説，他們更喜愛前者。

每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

師德師風觀課心得體會2

古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關係更是重中之重。如何在教學中進行快樂學習，我認為主導因素在教師。

第一、要樹立一個觀念：把我們正在進行的工作上升到科學理論和科學實踐的高度，使我們的工作更加有效、更加科學，因為人人都是教育工作者，人人都要研究怎樣教書和育人，因為在未來的教育中，一個只會教書不會育人的教師同樣會誤人子弟。

第二、要賞識自己的學生，給學生信心：要經常鼓勵學生“你能行”，教育學生會説“你最棒，我也還能比你棒”，要告訴學生永遠向前看，遇到不順心的事要教會學生説“沒關係，一切都會好起來”。

第三、要教會學生做人、處事和負責：要創設適宜的情境、要用語言的感染力、用學生身邊熟悉的小事，打動學生的心靈，教育學生在每一次值日中對他人負責，在每一項活動中對集體負責，在每一個言行舉止中對自己負責。

第四、要研究學生的心理，善於培養學生全面的看問題。他們就像一粒粒即將破殼出土的種子，在來到地面之前，總要經歷一個痛苦的裂變過程。因此，要善於引導學生去探索，去討論，去爭論，客觀地分析身邊和社會上發生的人和事，以積極的態度正確引導，使之逐漸形成科學的思維方式和積極健康的心靈。

第五、要學會蹲下來看學生：老師要努力適應自己的學生，要用孩子的觀點看孩子，這樣就會拉平與學生之間的心理距離；要從每個學生的具體性格特點出發，尊重學生的興趣愛好，找準教育的切入點，這樣就會體諒、容忍、欣賞學生，發現學生的可愛之處，從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。

第六、要牢記師與生在人格上是平等的，老師要走近學生的身邊，走進學生的心靈，走進學生豐富純潔的情感世界。上課了，面對學生的問候：“老師好，”應充滿真誠的感激之情再熱情回以“大家好”，這是一種禮節，一種修養；為學生正確的回答了一個問題，號召全體學生為他鼓掌祝賀；原諒學生的一、兩個錯誤；適時而真誠的指出學生的一個缺點；與學生共同評論他們關心的國內外大事等等，這些做法能夠使師生之間更加了解，更加信任。

第七、要學會換個説法和做法。與學生進行心理換位，以師者良好的心境來體諒學生，努力做到把愛撒向學生心田。因為每個學生在師者的眼裏，無論他們的個子有多高，年齡有多大，年級有多高，都是孩子，什麼樣的學生都需要愛、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學生，要一視同仁。在老師的記憶中，不應該存在你沒有提問過、沒有與他談過心的學生。要用精心設計的語言，與學生談話，注意語言的感染力和教育性。“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人説的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師德師風觀課心得體會3

記得小時候，父親問我：“你長大了幹什麼？”“當老師！”是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，牆上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土……”那種莊嚴而神聖的感覺便油然而升，長大後，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種遊戲，而是一種事業，伴着這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。

“做幸福的教師，是目標；幸福的做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。”光陰似箭，日月如梭。一轉眼我已堅守在幼教工作崗位上將近二十載。曾經有人問我，“你做這份工作這麼多年難道不厭倦嗎？”我搖搖頭，並自豪地告訴他們：“快樂是生活的源泉，和孩子們在一起讓我的生活變得更簡單快樂，充滿童趣！”真的，我熱愛這個職業，我喜歡和孩子們在一起，喜歡看到孩子們天真無邪的笑臉，喜歡孩子們拉着我的手叫我媽媽……”

俗話説：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起着“以身立教”的作用。想做一名幼兒教師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、首先教師要熱愛幼兒，要有一顆強烈的責任心。

每個孩子都是家人的希望和生命的延續，是家庭的百分之百。有的家長能放心地把才入園的孩子交到我手上；有的孩子剛入園家長並不能適應，把孩子交到我手上時很不放心。其實從家長的眼神和談話中我就能瞭解他們的心情猜透他們的想法。對於這種情況首先我會在相互交流中給他們一顆定心丸，告訴他們老師會像媽媽一樣有責任有義務把孩子帶好，絕不會敷衍了事；然後我會通過實際行動讓家長感受到老師對於孩子的關愛絕不是口頭空話。我也已為人母，孩子上幼兒園、上中小學，我更能切身體會到家長們的期盼心情與真切感受。每個家長對孩子的期望都不一樣，每個孩子的需求也不一樣，平時家長交代的事情只要是合情合理的，我們就應該爽快答應並認真做到，不馬虎或漏掉任何一件事。我們的工作是平凡的，我們做的事情都是瑣碎的，在常人看來都是小事，但我認為能把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，老師更要考慮並做好一些細節工作，如：跟女孩扎辮子的橡皮筋上不能附帶有很多頭髮；孩子們的隔汗毛巾要真正墊好；檢查孩子們的褲子、鞋子有沒有穿好，衣服有沒有整理；孩子稍微有感冒或其他不舒服的症狀要及時告訴家長；孩子的藥品要登記並按時按量服用；家長每日交代的不同事情有沒有辦完；孩子們午睡前問問誰的衣服打濕了利用午休時間幫忙曬乾或烤乾；通知個別家長孩子食慾不好飯沒吃完回家還要加一點；天冷時孩子們出教室有沒有戴好圍巾手套——這些生活中的小細節我覺得很有必要做好，我相信我所做的一定能得到家長的信任和尊重，相信家長們一定能從這些不起眼的小事中感受到老師對孩子的關愛並不亞於家長對孩子。另外，還要對班上的每個幼兒一視同仁，絕不能厚不此薄彼，不能偏愛一部分幼兒而冷淡或歧視另一部分幼兒。其實每個孩子都有自己的可愛優秀之處，老師要做一個有心人，善於在平時的生活中多捕捉孩子們的閃光點。

二、要為人師表，注重身教重於言行。

老師在幼兒心中都是神聖的，有威信的，孩子們愛把老師的話當成聖旨，老師怎麼説他們就怎麼做。同時，他們還喜歡把老師看作自己學習、模仿的對象。如：學老師上課的樣子、學老師説話的語氣、學老師的神態、學老師的穿着打扮等。人們常説什麼樣性格的老師就會教出什麼樣性格的學生。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學説去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

三、要有高漲的工作熱情，飽滿的精神狀態

許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動地心態。而教書的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。從事幼兒教育這麼多年，我一直嚴格要求自己遵循幼兒園一切規章制度：不遲到、不早退、不請假、上班時不披頭髮、不穿高跟鞋、不當着孩子的面吃東西、不接與工作無關的電話、不隨意串班或議論與工作無關的事情；工作上我也是幹勁十足，做到上班時精神飽滿，面帶微笑熱情接待每位家長和幼兒、認真開展每週活動安排、做到提前超周備課並提前準備好教學具，對每一堂課做到心中有數，有不明白和不懂的問題查閲相關資料或虛心向同事請教；園領導交代的任務在規定時間內認真完成，不要她們催促第二遍，哪怕是加班加點也要把工作做到位，如做有心人多利用廢舊材料佈置班級環境和體育器械、認真準備每一次的大型活動如：家長會、半日開放、六一匯演、親子運動會、學期彙報、春遊秋遊活動等，並在每次活動組織前寫活動方案活動後寫反思、積極參加園部教研活動、教委的優質課評比、教學筆記、論文的參選活動等；我相信家長都喜歡自己孩子班上老師大方、熱情、充滿活力、有不服輸的幹勁。當然、教師的良好心態還能給幼兒帶來很多的影響，促使他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。

四、要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長。

一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒、關心、愛護、尊重、理解幼兒，以人為本。同時老師要更新教育觀念，在活動中孩子們是主體，老師們只是起引導作用。每個孩子都是獨特的，老師要通過平時和孩子的接觸觀察以及和家長的交流及時瞭解每個孩子的個性發展、身體狀況、家庭結構。比如：對於單親家庭的孩子老師就應多和他們進行情感交流，經常像媽媽一樣抱抱他們親親他們，給予他們更多的愛與關懷；對於身體很差常愛生病的孩子，老師就應督促他們多飲水、多吃飯、及時隔汗、午睡起牀先幫他們脱穿衣服，根據氣温及時跟他們增減衣服，儘可能把他們生病的概率減少到最小。在平時的一日活動中老師還要學會變臉：我喜歡讓孩子們學習時就認真學，玩耍時就開心玩，如在遊戲時，動手操作時，表演時老師就應充當“紅臉”的慈母，讓孩子們盡情的玩，展示自我；當孩子有時任性、愛動手打人、愛搶東西時，老師就應充當“黑臉”的慈父，我會很嚴肅的教育他們一番。我想，這樣至少讓他們懂得什麼事情是危險的、錯誤的、不能去做的。但偶爾我批評的話語説多了，不免會讓有的孩子傷心落淚。每當這時，我又會用緩和的語氣告訴他們：“有錯就改就是好孩子，老師很喜歡知錯就改的小朋友。”隨後我會親親他們的臉頰，笑着説：“不哭了，老師就原諒你了，以後不犯這樣的錯誤，好嗎？”這時，孩子們都會破涕而笑地説：“好！”我想批評孩子也要適當注意孩子的個性，不能批評過度，以至於孩子失去自信和對老師的信任感和親近感……所以老師一定要注意自己的方式方法，讓孩子們樂意接受老師的批評與教育，要讓孩子知道老師批評自己是為了自己好，同時還要常和家長交流讓家長感受到老師的良苦用心，都是為了培養孩子良好的習慣，都是為了孩子的健康成長。當然，每個老師都有這樣的困惑，有些孩子實在是太不聽話了，他們的某些行為真的是讓人很生氣很生氣，這時老師一定要穩住自己的情緒，要冷靜，千萬不能有違背師德師風的行為，要不然就是好事變壞事。

五、要養成終身學習的習慣。

教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。現在社會的節奏越變越快，我們應該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的營養，使自己變得更為睿智。

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神。可以説每種產物的存在，都有年一種精神支撐着它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家説過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一生中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

師德師風觀課心得體會4

一、政治思想方面

本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》等，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控本事，控制自我的情緒，始終堅持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校各種團體活動，支持並配合組裏搞好各種教研活動。

二、德育工作

教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是“愛”。師愛是偉大的、神聖的。

在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情景、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情景、喜怒哀樂的深刻了解。為了瞭解學生，我每一天都和他們在一齊，和他們説説話，在閒談過程中瞭解他們的基本情景。

第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;金鳳凰要愛，醜小鴨同樣也要愛。第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在本事，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個三年級的數學教師，我有職責引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有職責引領他們張開夢想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有職責引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。

師德師風觀課心得體會5

有位名人説過，教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風學風的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取、在更新、在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂處就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛苦地為教育事業獻身

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會的這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其基本的功能。

愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學為服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要變為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎麼做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養初言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的昇華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當做一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿於懷，我們應該珍惜着來之不易的機會，互相學習，互相促進，互相關心，互相理解。不管在哪裏，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，要更快樂。讓我們為了美好的生活，攜手更近！

師德師風觀課心得體會6

教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德師風。本人結合自己的情況，提高以下幾方面：

一、重視學習和實踐

認真學習，充分理解《幼兒園教師職業道德規範》，並以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

二、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，言談應該和顏悦色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着應該樸素大方得體。一個優秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教;既教孩子掌握知識，更教孩子運用知識做人做事。因此，師德建設是不可忽視的。一個具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔培養和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設的先行者和示範者。在具體的教育、教學工作中增強“人格教育無閒人，人人育人;人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識。

三、培養良好的內在素養

注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，作為美術特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，形成最優化的教學系統，還必須要了解現代信息技術及使用方法，並適用於教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發揮非凡的力量，培養出全面、健康的下一代。

師德師風觀課心得體會7

近期區教育局組織了師德師風專題片的學習，通過學習使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談學習體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、愛心是師德素養的重要表現崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、孜孜不倦，積極進取有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

四、以身作則、率先垂範教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師德師風觀課心得體會8

偉大的科學家愛因斯坦説：“使學生對教師尊敬、崇拜和追隨的惟一源泉在於教師的德和才。”從概念上講，師德是教師應有的道德和行為規範，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的視角來看，師德表現在具有完備的學識素養、睿智的教育教學方法和一顆對教育事業高度負責的職業心向。俗話説：“無鹽不成菜。”缺失師德的從教者則有悖於“人民教師”這一樸素而內涵深邃的稱謂。筆者以為，教師當用師德點亮自己的職場人生。

一、用樸素的職業熱情彰顯師德

水利萬物而不爭。教師當以如水的'心態來行走自己的教育人生。原中央教科所所長朱小蔓女士説：“教師高尚的師德不是停留在口頭上，而是要以實際行動為載體，表現在下課時，老師走在走廊裏，還有很多學生圍着老師問這問那，老師卻不厭其煩；表現在老師為了上好一節課到處找資料，請教別人；表現在老師為了教育好一個“孤雁出羣”的孩子而苦口婆心……”。一位哲學家啟發我們：“要想根除曠野裏的雜草，就必須在上面種上莊稼；要想讓靈魂淨潔，就必須用美德去佔領它。”這種美德就是“無私奉獻精神”，它可以給教師以無窮的精神滋養和內驅力量，促成教師具有如火的工作熱情，心無旁鶩、全身心地投入教育教學工作，自覺驅除“這山看着那山高”、“人在曹營心在漢”的思想陰影，樹立正確健康的教師職業價值觀，恆久保持心態的平和、淡定，在默默無聞中體會到一縷縷為人師的快樂和幸福。

二、用理性的職業韌勁彰顯師德

老師要有一股永不放棄的師德力量。教學工作中總會遇到很多意想不到的困難，只要能常懷辦法總比困難多，傾力而為、金石為開的自信，就能不懼困厄，不怕失敗，理性、果敢地作出決擇，秉執堅持而不輕易放棄自己的職業追求，更不放棄任何一個學習、生活有困難的學生，樂觀地把一個個困難視為自我挑戰、自我超越的機會，穩健地正視學生身上存在的問題與不足，擯棄企圖一蹴而就達成教育目標的浮躁，恆持一份等待花開的耐心，在沉着思考中生成春風吹過百草芳的轉化問題學生的教育智慧。

三、用從容的職業之愛彰顯師德

1、寓愛於包容中。

沒有愛就沒有教育，但教師之愛與母親之愛有着本質的區別。母親之愛是無私的，卻是較為感性化的，有時甚至是盲目的。而教師之愛是愛而不溺，寬而有底線，嚴而有尺度。杭州二中的葉翠微校長曾經説過這樣一句耐人尋味的話：“讓一個有缺點的學生走在校園內天不會塌下來。”教師要給學生不斷調整和時間和空間，切不可怒其不爭，一棍子“打死”，要樂觀地把學生的頑皮當作孩子成長中的可愛。

2、寓愛於信任中。

老師要信任身陷成長困境中的弱勢學生，要相信每一個生命都是一粒神奇的種子，以平和的心態原諒學生目前的落後，相信學生日後的優秀，並且通過春風化雨般的引導喚醒學生生命中藴藏着的美好與神奇。通過研究學生的心理需求，有針對性地進行引導與轉化，讓教育真正成為“一個也不能少”的事業。

3、寓愛於平等中。

教師職業是生命與生命、情感與情感交流的事業。具有良好師德的老師從不搞“白色恐怖”“高壓政策”“師道尊嚴”，師生之間應該在平等、温馨的交流中消除因年齡差異、角色差異形成的隱性心理隔膜，為學生營造輕鬆和諧和學習物化環境和心理環境，讓學生產生積極的向師情感，讓學生的身體、心理、情感、價值觀等方面與學生的學習水平一起得到和諧發展。

四、用陽光的職業自律彰顯師德。

1、教師要做勞動的表率。

陶行知先生説：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”這就要求教師要做學生的表率，在日常言語、舉止習慣上，在自身業務素質的提升上時時處處放好樣子，給學生以積極的引領。

在現實中，有的老師總是嘴勤身子懶，比如看到地上有一張紙屑總是號令學生去撿，自己彎腰去撿就覺得“掉架”；有的老師下課時，班幹捧着一大摞作業本吃力地下樓，自己跟在學生後面晃悠；有的班主任組織學生勞動時，自己找一把椅子坐在一旁，頤指氣使，像個“監工”……如此行止，只能讓教師的表率作用喪失殆盡。教師應時時處處嚴格要求自己，帶頭弘揚吃苦耐勞的作風，不擺官僚作風，做好領頭羊，和學生一起勞動，與學生融為一體，用自己樸實可敬的行動贏得學生的信任、親近。

2、教師要做執行公德、規範的表率。

教師是生命與生命交流的職業，育人無小事，教師無小節，細節往往決定成敗。勞動對象可塑性強，善於模仿，教師的一言一行的每一個微小的細節都直接或間接地影響學生，因此教師的一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的着裝都應該成為學生的表率。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師要表現出更高的職業形象和職業精神，在遵守制度、體現職業規範方面從我做起，從點滴小事做起，從現在做起，帶頭擯棄陋習，以身作則、做出表率。這樣，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的共同願景才能轉化成為美好的現實。

曾有人向孔子請教管理下屬之法，孔子強調：“先有司，赦小過，舉賢才。” 其中的“先有司”作何解？即自己要做好表率，起碼有兩個意思：第一是自己要出色地完成本職工作；第二是要在工作狀態和職業精神上，給下屬帶一個好頭。這也是做管理工作的基本要求。移嫁此義，教師之於學生的教育同樣如此，從一定意義上講，有什麼樣的教師，就有什麼樣的學生。作風嚴謹的老師所帶出的學生因為受到長期積極的薰陶，大多數孩子也是做事一絲不苟的；作風散漫的教師，其所帶班級

的班風學風則可想而知。

3、教師要做善學的表率。

魏書生老師也特別強調：“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。抽打自己的鞭子要掌握在自己的手裏，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策、自警、自省。”教師要一日三省己身，意識到自己肩負育人的重要責任，善於反觀自己的學識是否能做學生正面的典範，審視自己是否做到了“篤學立教”，教師要持之以恆地用終生學習理念武裝自己的思想，手不釋卷，學習上拳不離手，曲不離口、潛心專注、博觀精取，努力扮演好學生智慧引路人的角色，對學生的學習情結潛移默化地施加積極的影響，給學生以持久、陽光的學習意識陶冶。

五、用睿智的職業智慧彰顯師德

1、要學會合作。眾人划槳開大船。

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的箴言有着永恆的現實意義。老師要信任同事的力量。作為同一“戰壕”裏的教育工作者不能各自為政，心存私念，耍不正當競爭伎倆。老師之間應手拉手、肩並肩地溝通交流，集思廣益，孕育出集體智慧之花。不能文人相輕，總是囿於自己固有的思維，閉門造車，工作在原地兜圈子而事倍功半，貽誤一茬茬學生。

2、要學會換位思考。

如果老師不換位思考，就沒有傾聽學生心聲的意識，工作中就多了一份固執，一份我行我素，總以為自己是一片“好心”，永遠是正確的，是對學生負責的，而忽視了學生的情感認同，淡薄了學生的切實感受，身心承受能力與老師要求的匹配；多了一份武斷，工作中經常被一些表象所矇蔽……

3、要把學生當作具有獨立意義的完整的“人”看待。

現實教育工作中，因為教育功利心的驅使，很多老師逐漸漠視了學生“人”的屬性，少了師生間的情感對流，多了一份急躁，恨鐵不成鋼；蘇霍姆林斯基説得好：“如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”學習只是學生成長中的經歷之一，我們沒有理由剝奪學生自由支配課餘時間的權利。

4、要學會傾中孩子們的“心跳”。

欲知山中事，須問打柴人。老師如果要避免工作跟着感覺走，讓好的願望與好的效果之間和諧對接，就要多調查瞭解，蹲下身子傾聽孩子的“心跳”， 與學生溝通交流，掌握學生的全方位信息，才能夠發現學生心靈中五彩斑瀾的世界。那樣，工作中就擯棄一份虛華，一份功利，一份近乎冷漠的“負責”，執守一份真愛，一份理解，一份善良，一份理性，真正尊重學生的心理、情感需求，給學生寬鬆、寧靜的心靈空間，還學生童年的歡樂和自由。

5、要學會不輟更新思維。

首先，教師要有換一種思維視角考慮問題的意識和勇氣，擺脱舊有觀念的束縛，給自己的思想鬆綁。現實中，成千上萬的教師默默工作幾十年，卻不能突破自己，樸實有餘，創新不足。癥結是囿於傳統思維，缺乏大膽革新的意識和勇氣，害怕“失敗”、“出醜”、“另類”引來非議、嘲笑。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了一千多次實驗，當有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地説：“我已發現了一千種材料不適合做燈絲！”正因為愛迪生善於換一種思維解放自己，在自由天地馳騁，才會取得如此驚人的成就。其次，教師要有換一種思維視角考慮問題的能力。這種能力來自於教師持之以恆地對教育現狀有敏鋭的觀察和深入的思考。思維質的飛躍有其量的積累的過程，經過不同視角的理性審度，把紛繁的感性現象上升為教育智慧，就敢幹推翻成見，別出心裁，在教育教學中不斷“撥雲見日”，不斷有新的發現，收穫“柳暗花明又一春”的驚喜，不斷讓複雜的問題變得簡單，讓平淡的教學工作生成更多精彩，結出豐碩的創新果實。

師生相守一兩年是一種緣分，對老師來説更是一種責任，不奴化學生的思想和人格，不遷就學生，不拔苗助長，不誤人子弟，立足於學生的長遠的、終生的、可持續的發展。這種責任來自教師良好師德的蓬勃綻放。願我們每一位執守三尺講台者都能用師德點亮自己的職場人生，從而無愧於教師職業的神聖職責。