教師師德師風學習個人心得體會

【篇一：教師師德師風學習個人心得體會】

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。

可以説，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。

特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。

所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。

因此，師德是教師的立身之本。

而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。

所以，我們要時刻規範自己的行為舉止，為人表率。

如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。

更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。

否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。

正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以後天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。

所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。

只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。

我在改學生作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩百多人的大班。

這樣雖然辛苦些，但可以準確瞭解每個學生的學習情況，也可以瞭解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什麼問題，再有針對性的改進。

學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。

教師要時刻想着學生，一切為了學生。

企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來説是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。

當然，這就需要在課前認真備課，特別是對於專業課程，還要在課外多與學生交流，瞭解學生對背景知識的掌握情況。

如我在授課時發現部分學生掌握程度相差很大這種情況時。

對於這種情況，就需要事先了解學生，然後對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能儘快趕上學習，絕不能不分情況地一味灌輸。

正如一位老老師所説“工夫到了，教學效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。

對於自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助於學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。

同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國曆史學家杜蘭特所説“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。

希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

【篇二：幼兒園教師業務學習心得體會】

我通過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：

幼兒教育需要創設有利於幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中着重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力……為今後成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。

在以後的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。

最後通過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。

所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

【篇三：教師崗位職責學習心得】

教師是學校的主體，在完成教學和科研任務的基本力量。

教師在教研室的直接領導下進行工作。

教研室根據所屬人員擔負工作及教學任務的不同，分為主任、副主任、主講教師、輔導教師等崗位。

教研室主任、副主任實行任命制，其他崗位實行聘任制。

被任命或聘任在不同崗位上的教師，除認真落實《學校工作條例》對教師的基本要求外，還要分別履行以下職責：

一、教研室主任工作職責

教研室主任在系主任直接領導下，負責本室的教學、科研、學術活動的組織實施和本室人員思想、政治、行政工作及業務培訓。

教研室主任的具體職責是：

(一)合理調配教學力量，保證本室教學任務的完成。

(二)組織制定有關課程的教學大綱及教學實施計劃，加強和完善本室所屬考試課程的試題庫或試卷庫的建設

(三)根據課程設置和教學需要，組織編寫教材及教學參考資料;提出教材使用意見。

(四)審批教案，組織備課、試講;加強對所屬各門課程各個教學環節的組織和管理;組織本室教師進行教學觀摩，不斷提高課程的教學質量和教學水平。

(五)組織教師業務學習，協助建立教師業務檔案，提出教師進修培養方案和課程建設意見;開展學術科研活動，搞好學科建設。

(六)組織教學法研究，進行教學改革，總結教學經驗，檢查授課質量。

(七)領導所屬實驗室、專修室、訓練場地的建設和管理工作。

(八)做好教師的思想政治工作，經常瞭解和關心教師的思想、學習、工作和生活情況，充分調動他們的積極性和創造性。

加強管理，搞好內外團結。

(九)擔負一定的教學和科研工作，並以自己的模範行動帶動全體人員圓滿完成各項工作任務。

二、教研室副主任工作職責：

教研室副主任隸屬於教研室主任，負責本室的行政管理並主動協助主任工作。

在主任離職期間，代行主任職責。

三、主講教師工作職責：

主講教師一般由教授、副教授和講師擔任，主要職責是：

(一)承擔一門以上課程的課堂講授任務，在沒有配備輔導教師的情況下，還要負責講解習題、批改作業、組織答疑等工作。

搞好課終總結，圓滿完成擔負的教學任務。

(二)擬定所承擔課程的教學大綱及教學實施計劃。

編寫所承擔課程的教材及參考資料。

按上級要求，完成所承擔課程的試題庫和試卷庫的建設任務。

(三)刻苦鑽研，認真備課，研究本課程、本學科的發展方向，不斷更新和充實教學內容，注意總結教學經驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量。

(四)明確業務進修方向和目標，擬定進修規劃，努力提高學術水平和任教能力。

(五)結合教學過程積極對學生進行思想教育，關心學生，並以自己的模範行為影響學生。

(六)協助教研室做好本課程青年教師的培養提高工作，指導實驗教師做好課程實驗，並積極參加實驗室建設

(七)積極參加學術科研活動。

指導和協助輔導教師做好輔導工作。

四、輔導教師工作職責

輔導教師主要是協助主講教師完成教學任務，具體承擔講解習題、批改作業、組織答疑等工作。

同時，在主講教師的指導幫助下，積極主動地提高自己的教學水平和科研能力。

【篇四：教師學習心得體會】

教師是“人類靈魂的工程師”，對於孩子們的成長和成才的作用不言而喻。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。

這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。

作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生產生更大的影響。

因此，我們自己就首先要成為有道德的人。

這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的。

只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的教師。

通過培訓，有了以下心得體會：

一、提高學生的綜合素質是歷史賦予我們的新使命新課程改革把提高學生綜合素質提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。

前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。

決定中國未來發展命運最重要的因素是現在學生的綜合素質，而提升學生綜合素質的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。

作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養，必須改革妨礙與學生創新精神和創新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、採用新的教育模式，全面推進素質教育。

把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維座標系”中，全面提升學生的綜合素質。

我們物理教師只有具備“四會”即“會説、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

(一)、走進新課程

在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創新與提升的活動。

1。

自覺貫徹新課程標準

多年物理教學行為和習慣使我們擺脱不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的準確的要求，對於沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。

而新課程標準對物理內容的規定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點去創造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在學習的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入學習的信心。

2。

自覺適應新教材的變化

新課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”，不過分強調物理學概念之間的邏輯關係。

這樣，編者在新教材內容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發做出決定，所以人教版教材順序做了一些調整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。

新教材一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串並聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現，這些變化都體現了教材編寫指導思想的變化。

但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎麼教呀?老教材中有的內容而新教材沒有體現的是否還要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考?另外，新教材課後習題過少，社會調查、網上搜集、佈置作業感覺困難等。

現在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自於自身對教材的理解、把握和鑽研的不夠。

經過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3。

自覺使用新的教學手段

隨着教育改革的前進和現代信息化技術的提高，教育設備的配備越來越現代化，尤其是課堂教學進入了一個現代化的領域中。

教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件製作軟件或現成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。

多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發了學生的求知慾和創造思維的發展。

尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術的保證。

4。

自覺更新教育理念

教育的現代化時代已經來到我們面前，作為多媒體，它對於教學的實用性和重要性已經是顯而易見。

多媒體教學是教育的需要，時代的呼喚。

增強時代意識，認真把握“教育現代化”這一理念，讓我們的教育步入“數字化”的天地。

5。

自覺嘗試教學的新方法

在教學中我們嘗試了“做遊戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純為了展示物理課堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規律，同時我們收到了前所未有的效果。

(1)物理課上做遊戲(如“雙耳效應”)

(2)物理課上聽音樂(聲現象、聲音傳播)

(3)物理課上學成語(如“震耳欲聾!”)

(4)物理課上學畫畫(如“顏色”)

(5)物理課上學數學(“平面鏡成像”的規律)每次上物理課，同學們總是喜形於色，樂此不疲，其根本原因是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。

在物理課堂教學中我們努力創設問題情境，提出相關的中心問題(此類問題一般學生往往不能馬上回答)。

接着，通過一系列實驗和問題，交叉地指導學生的學習活動，逐步來解決問題。

例如，對於初中物理“奧斯特的發現”一課，通過演示實驗，創設情境引導學生髮現問題，提出研究目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關?進一步引導學生親自參與設計通電螺線管的實驗。

通過實驗探究、師生互動、信息交流，最後由學生小結歸納，解決提出的問題。

這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知衝突，從而促使學生自主構建知識結構。

【篇五：教師網絡遠程培訓學習心得體會】

師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。

現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。

它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脱“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。

努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。

他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。

教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。

教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。

教師是實踐者，實踐的'內涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。

一個教師最可貴的品質在於他能從復的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。

學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

概括地説，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。

學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。

正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。

教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。

暖人話語，滋潤心田。

温暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

【篇六：學習教師法心得體會】

給我以最深感觸的，除了教師要學習一般的職業道德外，還要學習與我們教師這個職業息息相關的法律法規。

記得胡總書記在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設有中國特色社會主義，發展社會主義市場經濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。

要把依法治國與以德治國緊密結合起來。

這是XXX在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權學説與我國社會主義政權建設的具體實踐相結合的產物，對推進我國社會主義民主法制建設、精神文明建設都具有深遠的意義。

法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可並以國家強制力保證實施的行為規範的總和。

在我國，實行依法治國，就是黨領導的國家權力機關、行政機關、司法機關和其他社會組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來治理國家。

它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

我國於1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。

然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以説是盲人摸象的。

以前，我國的教師長期處於無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時有發生。

例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。

然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等於無法。

教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。

尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權利，其實可以分為兩大類：一類是公權，一類是私權。

後者是一種可放棄的權利，而前者則不可放棄。

或者換句話説公權是一種同時夾帶着義務。

合理行使公權和私權也是我們當教師的一種重要的素質。

我們中國一直以來都被西方國家批評為"人治"的國家。

現在國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治"，於是每一個公民自然而然肩負起知法、學法，守法、用法和護法的重責。

長期以來，《教師法》雖然存在着，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衞自己的人卻不多，這説明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。