【實用】教師培訓心得體會八篇

心中有不少心得體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓心得體會8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師培訓心得體會 篇1

7月16號，我們繼續在實驗中學培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進行講解分析，通過聆聽他們的發言，我覺得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進行人文教育以外，更重要的是重過程、重細節。

第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學生每天觀察太陽升起的方向，放學後讓學生説説向哪個方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經過每天的積累，學生對4個方向的認識更加牢固了。

第二位老師特別注重培養學生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發學生從自身上發現小祕密的的興趣，還充分組織學生真正的去測量身體上每個部位的長度，再引導學生分析數據從而得出：拳頭一週的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數學祕密。

第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這麼多的七星瓢蟲，會特別的害怕，噁心，對它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園裏的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園裏的小衞士，我們要愛護七星瓢蟲。

第四位教師非常注重每一個小細節。在剛出現分段統計數據時，要先向學生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區域都要和學生講清楚。在收集數據時，要想做到不重複不遺漏，教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。

這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以後的教學中更加關注過程、關注細節。

教師培訓心得體會 篇2

滿懷對教育的赤誠，對名師的敬仰，在20xx年的9月26日至29日，我很榮幸地參加了xx市中小學數學骨幹教師培訓學習。聽了陳xx、劉xx、孫xx、李xx、鄭xx五位專家的講座和報告，為期四天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。

在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裏，我此次培訓有如下體會。

一、教師如何進行知識更新

"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。xx師大孫xx教授的<<新課程理念下的中小學數學課堂教學藝術研究>>講座，新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？

應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的兒童説。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、改變原有的工作方式，在合作中求發展

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。

四、教師應善於反思

荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾説：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底藴，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。xx師大劉xx教授給我們作了《數學概念教學》的講座：讓我懂得了當老師並不是那麼簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感歎名家怎會擁有如此巨大的財富。

短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。

教師培訓心得體會 篇3

20xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學數學骨幹教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平台的單位和領導;其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收穫很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節示範課的評課和對高效課堂的理解，最後張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悦，親身體驗了在專家引領和夥伴互助下的學習過程是多麼的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。

作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨幹教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展;我知道了“愛”是教育永恆的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。重於觀察、勤於瞭解、樂於交流、善於溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善於差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。

要嫻於技能、勝於調控、精於啟發、善於表達。語言表達要準確規範、樸實、風趣。課後要體現知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現後再提升。在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來説，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大於或小於100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

四、教師要學會終身學習，在自己的教學過程中不斷進行反思。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

教師培訓心得體會 篇4

如何促進教師的專業成長，使教師的教學更有意義，讓教師成為有魅力的幼兒教師，下面是我的幾點體會：

一、讓教師的學習成為一種習慣

面對着近年來越來越壯大的幼兒園教師隊伍，她們那熱切學習然而又無助的眼神，常常在我眼前閃現。特別是年輕的教師思維活潑，有朝氣，但知識貧乏。青年教師雖然是幼兒園的中堅力量，但天天忙於應付繁重的工作量無暇顧及學習，步入中年的教師，家庭工作的雙重壓力壓的她們喘不過氣來。怎樣讓我們的幼兒教師從繁重的教學中解脱出來使教學更有意義，這是我們急待解決的問題。

轉變觀念，使教師的教學更有意義。

學前教育專家朱家雄教授從全國各地的幼兒教師的觀摩活動中體會到了，現在我們的幼兒教師一定要轉變觀念，多學習多思考。編制課程是幼教專家的事情，我們教師的任務就是選擇好的課程，挖掘教材的重、難點、教學方法。使教學更加有效。不要把知識講錯講死，這是教師的底線。如影子和影像，所以首先要求我們的教師能選擇高品質、易操作的課程。其次是提高自己的教學專業、教學藝術。

所謂專業就是要求教師根據教育情景，隨時調整教學內容、策略和方法。

所謂藝術什麼是藝術，教師講課形成了自己的教學風格，是一種藝術享受。

對待課程教學的基本要求，首先是讓老師先把握內涵，然後才是靈活運用，創新教學。

讓教師的學習成為一種有效的專業生活方式。

一個人在年輕的時候，如此堅定的選擇了自己所熱愛的職業，對這個職業傾注了無數的欣喜和勇氣。是啊，喜歡才有激情，既然選擇了幼教，我們就要想盡一切辦法讓自己幹好。社會的發展，工作的需要，讓我們與時代同行，我們就應該用開放的心態接納新事物，新技術，如學習電腦課件的製作，學習英語的對話，學寫反思記錄、學習案例分析。如案例的幾個要素，説課的幾個步驟，在教學技巧方面要學習如何創編舞蹈，要引導幼兒去畫出他們的現代生活，那麼我們作為幼兒教師必須要走進孩子生活，走進孩子的童心世界，所以我們感悟今天的幼兒教師既要做孩子的玩伴、聽眾、引航者，又要做他們的忠實粉絲，要從孩子的視角去觀察世。

　二 、 讓教師的教學成為有效性

這次教學活動，我最大的感受就是選材、活動設計的思路，緊緊圍繞着孩子的生活和綱要各個領域的目標，《一分鐘有多長》從大班畢業生一天天臨近畢業開始讓孩子體驗時間的長短，使孩子有啥可説，喜歡説願意説、教學方法教師的語言引導到位。

充分讓幼兒自主學習，舞蹈《孔雀舞》教師不是單單教會幼兒的舞蹈技巧，而是透過孩子的學習，我們看到了教師的教育功力讓孩子去體驗感受舞蹈家的動作，一直在用語言提示孩子如何用動作來表現孔雀的腳步，喝水、照鏡子。

特別是在獎賞孩子是，媽媽會拍拍小孔雀的肩，給你一個獎賞的眼神和手勢小孔雀，你們都長大了，找一個小夥伴到更遠的地方去生活吧，舞蹈老師的動作優雅，滿眼含笑嫻熟的舞姿、貼切的語言都是值得我們學習的，我常常想我們的教師也能跳出美麗的舞姿，但是我們缺什麼？缺的.是教育功力、語言內涵和有張有弛的度。

三、讓教研變成教師的實踐智慧

幼兒園裏的教研活動是一個薄弱環節，怎樣讓老師發出自己的聲音而且是有水平的？教師之間要有交鋒有碰撞，有共鳴，首先要營造説的氛圍，可以設立教研留言板讓教師帶着問題來診斷。如六一節我們如何搞？三八節我們如何給女性朋友一個驚喜？升國旗是否表揚好孩子？觀察記錄如何顯現？

做一個研究型的教師。

新學期開學後如何制定行之有效的教學計劃？首先是先總結上學期教學中存在的問題。屬於共性的問題列出來形成計劃。其次讓每個人都有主人翁感，進行輪流主持教研活動，再做總結，教研效果即會提高一倍。

教師培訓心得體會 篇5

這個暑假，我參加了立山區教師進修學校班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多優秀的教育教學方法，通過這次培訓，使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

新課程改革是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，班主任工作也相應的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向於應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。當我通過培訓學習之後才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持並將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的創造性人才呢?只有實施課程改革，才能培育學生創造力、才能夠更好的適應新的實際教育。這樣就要更加註重班主任工作，做好各個學科之間的溝通，讓學生全面發展。新課程改革是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支持。

一位名人説：“對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己……” 於是，我開始嘗試愉悦地回味日益失落與倦怠的青春，竟發現無數的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和着孩子們燦爛的童年;我的愛描繪出孩子們燦爛的明天;我用青春和赤誠彈奏着“百年樹人”的高歌;世界上，唯一能整天與無數笑臉相對的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂!我們不能説，一旦擁有了積極的工作和人生態度，就一定能夠成功;但是，成功的人士一般都有着積極樂觀的工作態度。

教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧!面對失敗只有從頭再來!只有挺起胸膛，努力開創，生活才會充滿陽光。

有人説，不當班主任不知道班主任的苦。我想説，不當班主任也不會體會到班主任的甜。讓我們大家從現在起，做一個幸福快樂的班主任。

總之，通過參加此次培訓，使我們班主任樹立了德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，也使我們履行班主任職責的能力得到提高，更是留給了我終身的思考和學習。讓我們――以美好的心，欣賞周圍的事物;以負責的心，做好份內的事;以謙虛的心，檢討自己的錯誤;以愉悦的心，分享他人的快樂;以不變的心，堅持正確的理念;以寬闊的心，包容對不起你的人;以感恩的心，感謝所擁有的一切;以無私的心，傳承成功的經驗;以平常的心，接受已經發生的事實;以放下的心，面對最難以割捨的事。讓我們通過努力，懷着對教育的理解和渴望，在“追求行動承受自省”中走向美好的境界。在今後的教學中，我要認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。繼續努力工作，不能滿足於現狀和已有的經驗，與時俱進，不斷進取，創設自己獨特的教學風格，創造出與眾不同的教育方法，為了我們神聖的教育事業，我將一如繼往的努力做好班主任教師的本職工作!

教師培訓心得體會 篇6

這次培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那麼精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問。

每一次的講座都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領着新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。

語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。

同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。

通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律。

教師培訓心得體會 篇7

帶着牽掛，帶着期盼，帶着嚮往，開始了遠程研修培訓班的學習生活。

第一天的學習就讓我們感受到了培訓的高規格、大容量、快節奏和嚴要求。專家老師敏鋭的眼光直擊當今語文教學的困惑區，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力，風趣幽默的語言表達方式以及學員們井然有序的、嚴肅認真的會場氛圍，都深深地感染着報告廳裏的每一個人。會場上時而響起熱烈的掌聲，時而傳出會意的笑聲。這一天，我初步感受到了什麼是專家的力量！

感受一：用開放的眼光看不同版本的教材

在我十四年的語文教學生涯中，先後使用過語文出版社和人教版兩種教材，對蘇教版教材也偶爾翻過，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來沒有把不同版本的教材作過比較，對其優勢加以借鑑。可見自己思考力的膚淺。幸運的是在專家老師的報告中，打開了視野，也學習着比較，嘗試着有深度的思考。

記得1996年，在孩子們入小學兩個月後，全市會舉行一個“注提”音節抽測比賽，對於剛參加工作的我來説，這樣的比賽無疑是天大的事。於是，我每天讓孩子們直呼音節訓練，課上讀，課下結對子幫讀，課外讀。在市級抽測中，我班的很多孩子很達到了每分鐘讀出140個以上音節的速度，當然成績也名列前茅，圓滿完成了領導交給的任務。一晃十幾年過去了，用當年的“注．提”教材與現如今的人教版教材相比，對於拼音教學的編排意圖、讀音節的方式都有不小變化；當年“直呼神速”的學生在後來的閲讀發展中似乎也並沒比現在的一年級孩子好多少。再想想六七歲的孩子進入學校時有着多麼強烈的識字、寫字願望，可是在一年級最初一兩個月的時間讓孩子去學拼音，再識字，對一部分孩子來説是個折磨。他們對於求知的慾望在消退，對於學校生活的興趣在減弱。

説到這裏，我不得不提到朋友的兒子，聰明好學，學齡前就認識了很多字，能自己讀書。誰也想不到，僅僅一個月的一年級生活，就讓孩子畏懼上學，畏懼上語文課，因為他總習慣看字，而不喜歡讀拼音，以至於在夢中哭醒。無奈，朋友怕傷害到兒子的自尊，只得從別校轉到我們學校去上學前班。每每想起這事，作為一名教育者，我也很覺惋惜。

拼音教學，怎樣才能走出難學的困境？我們是否敢有北師大版教材對於拼音教學的魄力或理念？建議：學校應備有幾套各版本的教材，讓老師們打開視界，用開放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引導、啟發孩子。

感受二：低學段的識字寫字教學

小學語文教學的目標：識字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達，前四項尤為重要，簡而言之為“識寫讀背”。支撐點一：小學如果不把識字、寫字的事情做好，到了初中就顧不上管了。常聽初中老師們的報怨—小學送上來的學生，字怎麼寫成這樣？面對這樣的質問，作為小學老師，我們是否難辭其咎？

怎樣搞好寫字教學？首先要明確一個觀念——寫字姿勢比寫字更重要。回想孩子們平時寫字有多少人是“頭正肩平腿彎”的？還有些孩子習慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的？面對中年級段40%，高年段60%的近視率，是否與寫字姿勢的不正確有關呢？因此，對於低年段的老師來説，切記：練字先練姿。對於學校而言，抓寫字更要抓“全育（所有學科的老師都要抓寫字姿勢）、全程（學校與家庭也要抓寫字姿勢）”。對於小學教育而言，抓寫字就是最重要的習慣。

支撐點二：小學如果沒學會朗讀，我們的語文課還要做什麼？在語文課上，讓學生養成愛讀書的習慣，學會讀書。而在課外，要把讀書生活還給孩子，少一些作業，教學生養成愛讀書的習慣。

感受三：十年課改，如今，我們該如何教語文？

課程改革實施十年，很多語文老師都説“不知道語文課該怎麼上了？”面對花樣層出但實質性突破不大的課堂，李亮老師首先倡導要搬掉兩座山：問答如山、做題如山。怎樣教語文？

l簡簡單單教語文

小學閲讀教學就兩件事：質疑問難；大家討論。

2清清楚楚教語文

首先是教學目標要清楚。課堂上每一個教學環節的目標都要清楚，目標要小一點少一點，要有統領性的大問題，而不要把閲讀課堂變成問答式的內容分析。

其次是教學內容要清楚。教什麼要清楚，教什麼比怎麼教更重要。那麼，我們怎樣選擇“教什麼”？“幾個不要教”可以給我們啟迪——1、學生知道的不要教；2、學生自已能讀懂的不要教；3、在老師的指導下依然無法教懂的確不要教。明智的藝術就是知道放棄的藝術。有所不為，閲讀教學就簡單、明朗多了。

撥雲見日，引領思考。這，就是專家的力量！

教師培訓心得體會 篇8

一、課標在目標定位上，提出"促進學生全面、持續、和諧的進展"為總目標。

新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實施素養教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生進展為本的教學理念十分明確。因此新課改把"在活動、實踐基礎上通過交往促進學生進展"作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現出"參與、合作、體驗、探究"為特徵的進展性特點。

但是得注意不要盲目製造"活躍"的課堂氣氛。因為為了體現"參與、合作、體驗、探究"的精神，許多教師會自然的把小組合作學習用於課堂教學。但在實際教學中，我們會經常看到在相當多的課堂上，小組合作學習只有其"形"，而無其"實"。在不需合作的時候來個同學間的"合作"，不需要自主探究的時候也來個"自主探究"，在聽課者看來，課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現，學生的學習氣氛也比較活躍，但實際上這是種"做秀"，完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身。在專家給我們播放的案例中，我們就找不到"作秀"的味道。因為新課改並不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。

二、課程在教學方式上，強調教師要滿足學生不同的地理學習需要。

在活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習地理的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，製造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。但是要注意新課改並不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然，新課改下課堂教學中的"講"和過去應試教育下課堂教學中的"講"相比起來有了很大的變化：

1、角色的變化。在傳統的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和製造心的學習者，同時也是學生們最好的朋友、合作者。

2、是內容的變化。在傳統的教學中，老師重的是結果，所講給學生的是生硬的知識，是"其然"，而不是"其所以然"。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。

總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，馬上給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴着課改的春風，我一定會邁向成功教育的彼岸。