骨幹教師國培心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家收集的骨幹教師國培心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

骨幹教師國培心得體會1

“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之後，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而此次學區骨幹教師培訓班的學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，特級教師的觀摩課，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。北京教育學院數學系劉加霞教授給我們講的《教學反思》——教師發展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

一、教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

二、教育目標的全面性

從聽説讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

三、學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

骨幹教師國培心得體會2

我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農村骨幹教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專家教授精彩的引領，有經驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那裏學到了許多新的教育思想和教育理念，也收穫到了無比豐富的教學經驗，每天的感覺是快樂的而又充實的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸：

教師基本素質方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放鬆自己。總是進行自我安慰“英語老師嘛，語文學的那麼好有什麼用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽完王永新老師的講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。王錦春老師有一句話講得非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自覺的一面;一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閲讀有關自己學科內容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的英語教師。

二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上英語課，從而在各個方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中説：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要採用更多的學習方法、教學方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

三、轉變教師角色。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

四、教師要理解學生、尊重學生。

學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對學生説話的音量要適中，不要大嗓門;儘可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

總之，通過這十五天的培訓，我學到了許多教育教學的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收穫了許多好的教學經驗，同時也增長了我的見識，開闊了我的視野。

骨幹教師國培心得體會3

很榮幸參加了國培計劃20xx安徽農村幼兒園骨幹教師培訓。幾天的學習中我們接受了合肥幼專的全部安排，不僅在生活上無微不至，更是在專業培訓上為我們提供了一支優質的教學團隊，都是在不同學科領域內頗有建樹的專家學者，各位專家毫無保留的把自己在工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，精彩紛呈。在這次培訓中，我收穫了很多，並把轉化為實際效能。

一、認真記錄學習筆記，留下第一手資料

這次的培訓長達十幾天，培訓的內容非常多且全面，可以説只是聽課是遠遠無法吸收全部培訓內容的。在培訓的時間裏，我每天認真做培訓筆記，晚上就在賓館的房間裏進行整理。我的筆記全面而豐富，已經記錄了厚厚的一大本。這為我留下了非常寶貴的第一手資料。

二、組織園內培訓，傳達國培精神

1、自培訓結束以後，我在園內先後召開了五次管理層教師會議。先後針對友誼分園、濱河分園、寶龍分園和友誼分園共計組織了四輪全園教師培訓。向全體教師傳達了培訓思想、政策導向及先進理念。通過園內的會議與培訓，這次

國培的主要內容已被全體教師所瞭解，特別是管理層學習的更加的透徹，這就提高了他們以後的教學和管理水平，為更好的辦園打下基礎。

2、除了對園內教師進行培訓以外，我對這些天培訓的筆記做了細緻的整理，並把這些寶貴的資料印發給各園傳閲。這彌補了培訓時間有限，而國培內容太多的矛盾，讓一線教師充分學習國培精神，為教學服務。

3、對於幼兒遊戲和活動等資源，我們印發了小冊子，下發給每一位教師，留給他們做參考。

三、以培訓為契機，引發教育科研熱潮

通過對全園教師的培訓，組織幼兒教師教育論文比賽，並設立專項基金支持。對獲獎教師予以精神和物質的獎勵。鼓勵教師在學習國培精神的基礎上，多思考、多研究、多利用最新成果，把教學變成一種藝術，從自然型教師向科研行教師轉化。

雖然幼兒教師參差不齊，但豐富的獎勵政策也在園內引起不小的科研熱潮，很多教師都有很明顯的進步。

四、開展公開課，在實際應用中學習國培精神

理論只有付諸於實際，才可以把理論轉化為實際效能。我們抓住這種學習熱，在國培理念已經深入人心之後，及時

開展公開課活動，讓各園教師互相切磋、學習。並邀請市內專家進行評課，讓學習所得在實際教學中消化。

通過這次國培以及國培後一系列的組織活動，使本園的整體教學水平有了很大的提高。再次感謝國家，以及為國培而忙碌的老師們！

骨幹教師國培心得體會4

20xx年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨幹教師短期集中培訓，在隕陽師專的20天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。黃老師的親切關懷也讓我在20天的學習中感到了無限的温暖。 在學習中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷着我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關係，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。

在這次的學習中，不只是在理論方面有了收穫，黃老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以遊戲為主流程後，老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手製作了一些精美的手工作品。

在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己於他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪裏？怎樣使自己成為孩子、家長眼裏的一名優秀老師？我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂於其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的`科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘鍊的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。

骨幹教師國培心得體會5

我非常有幸參加了國培計劃----中學體育骨幹教師的培訓，通過這次培訓使我收穫很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓的機會少之又少。我非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新台階。我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。體育骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點心得體會：

這次培訓以課程改革與體育教學為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質量為核心，以專業技能、實踐拓教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，實現中學體育教師專業化發展。培訓內容分為四個模塊：體育教師專業成長、教學技能提高拓展、專題研究小組強化和體育教學pk論壇，共計100學時。學習都是專家講授，內容豐富、實用性強，讓我在有限的時間裏得到了豐富的內容。

北京教育學院體育與藝術學院院長陳雁飛教授講的《中學體育教師教學若干問題的碰撞與解答指導》，非常準確的指出了體育教師的不足，使我認清了自我，瞭解了自己的缺點，在今後的教學中，彌補不足，促進體育教師的教學技能、專業素養和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學的能力，提高學生的體質和教學質量。教育部全國中小學體育教學指導委員會副主任、北京師範大學體育與運動學院院長毛振明教授講的《如何上好一堂體育課》，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，首先指出了當今體育課存在的問題、以及如何對待這些問題，如何把理想的課程變為現實的課程，必須要符合教學規律；符合新課程標準的要求；課的內容符合學生身心發展的特點；同時教學內容要有創新，教學設計要有科學性。不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

陳飛星教授講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，不但能鍛鍊學生的身體，而且對學生的團結協作和責任心有很好的作用，讓我明白了團隊精神的重要性, 特別是習慣的養成，無論做什麼事都要以個人利益服從集體利益，考慮問題要注重細節和科學性，有時靠經驗也不是很好的，要發揮自己思維想象力，教會我們在教學中如何培養學生的養成教育，拓展遊戲在今後的教學中有非常大的作用。胡凌燕教授講的田徑類教材教法與案例分析很實用，通過觀看《田徑教材教法分析》我的心中豁然開朗，培訓使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人。

李江泰老師講的籃球課也非常有用，對我們上好體育課和帶好籃球隊有很大的幫助。球類運動教學應該教什麼，怎麼教，都講的非常清楚，操作性很強，同時不能把體育課上成訓練課，要牢記球類課的樂趣性。

還有陳振勇、李建、王子撲、馬凌、蘭勇等教師講解的內容都非常好，我的視野更加開闊了。我深刻地意識到通過學習，深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點，也看清了過去的自己；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。雖然我也看一些教育理論方面的書籍，但總覺得那些理論比較空，不能有效地與教學實踐結合起來，看了用處也不大，於是也就放棄了。而作為一名教師，應該不斷的充實自己，只有不斷的充實自己，博覽羣書，授課時才能做到遊刃有餘，而不是照本宣科，教學需要教師不斷創新，而不是複製。對於骨幹教師來説，就是要帶着新課程理念、新課程方法率先走進課堂，也要帶着新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學校的體育教學效果。學習是為了更好地工作，所以我要把這些天學習的理論帶到工作當中,牢固樹立要面向全體學生的觀念，促進學生全面身心發展，科學合理地運用各種教學方法，使用現代化教學手段、器材，讓學生用體育的專業知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，並使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

通過這次培訓我對體育又有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，而應該是在身體練習的基礎上輕鬆地學、快樂地練。只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質,以適應社會對體育教師的要求。

骨幹教師國培心得體會6

通過這次國培，收穫頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悦，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌豔，為我們搭建了一個交流學習的平台，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下：

1、在學習中反思

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

2、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

骨幹教師國培心得體會7

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益非淺，讓我如幼苗般得到了滋養。此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

心得體會，學習心得

在張宇和陳明榮老師的講座中，我瞭解了幼兒一日常規的要求，張宇老師的講座內容非常詳細，分別對幼兒園教學活動設計與指導、幼兒園班級管理等方面做了細緻的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，指導教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的家長關係。俗話説的好，一年之計在於春，一日之計在於晨，晨間活動在一天的活動中顯得非常重要。兩位老師的講座針對幼兒園的育人環境提了很多好的建議，還指導老師們如何進行區域活動等等。

方堃老師的講座更是讓我深有感觸，她編的幼兒舞蹈曾多次獲獎，是一位了不起的幼兒教師，她向我們介紹了幼兒舞蹈的欣賞與創編，跟我們分享了她的作品和經驗，讓我震驚的同時更是深深的反思。

通過這次培訓，我更加深刻體會到幼兒園工作應該堅持體、智、德、美諸多方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可愛，要因可愛而美麗動人。

總之在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩及各位專家的經驗之談，我收穫太多太多，在今後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名更優秀的幼兒教師。

最後，分享一下我的座右銘：沒有最好，只有更好！

骨幹教師國培心得體會8

迎着綿綿不斷的秋雨，感受着涼涼的秋意，踏着艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜着夢想，懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路，我們相約走進了西南大學的校園。西南大學濃厚的文化氛圍薰陶着我們的情操，培訓團隊的無微無至的關懷滋潤着我們的心扉，專家的高瞻遠矚的專題講座引領着我們前進的方向，學員之間的思想火花的碰撞引發了我們的思索。回首感激、感悟、感受、感觸，給我們帶來的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收穫。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

一、感激培訓團隊的無微不至

當踏進西南大學校園的那一刻開始，我們始終感受着培訓團隊無微不至的關懷。我們培訓學習期間的飲食、住宿、學習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關懷使我們的培訓學習有了強大的後勤保障，讓我們的培訓學習沒有了後顧之憂。在這裏我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。

二、感悟課程專家的高瞻遠矚

在這15天的培訓學習中我們先後聆聽了近16位專家的17場專題報告，每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的昇華。他們高瞻遠矚的見解，他們多角度看待問題的思想感染着我們。我們零距離感受着專家和大師的智慧與魅力，那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。

例如：曹志祥副主任的《我國基礎教育改革與發展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》專題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎教育中的若干爭鳴問題，宋教授精闢的闡述引發了我們的深思。宋教授的第二個專題報告《小學數學有效課堂》深入淺出，精彩實用，他的報告使我們對小學數學課堂的有效性有了更深刻的認識，也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業道德為核心的教師專業發展》為我們闡述了新時期教師職業道德的內涵。黃翔教授的《數學課程標準解讀與熱點問題分析》為我們解讀了數學課標與小學數學教材之間的關係，使我們對課標有了深刻的理解，使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、紮實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。重慶北碚區教師進修學院的朱福榮教授的專題講座《小學數學教師教學行為分析》從四個方面對小學數學教師的教學行為進行剖析，使我們更加明確了自己今後教學行為的方向。面對這些前沿的、專業教育理論知識，也許我們還沒有完全的內化，但是我們會藉助這一開端，在專家的引領之下，不斷提升自己的教育教學素養，讓知識的清泉細水長流。

此次培訓，培訓機構還為我們安排了分散研修活動，我們在導師的指導下進行課題研究研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案，如何在我們的日常工作中積累教學案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學效率有重要的作用，同時也提高了我們的教科研能力。

三、感受學員之間的思想碰撞

在培訓學習期間，我們積極參與了培訓中心組織的與名師同台、學員共同研討等研討活動。學員與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我們更新教育理念，轉變教學行為，提高教育教學的能力。在重慶市人民小學、西大附小的觀摩活動中，我們領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。

在小組集體備課、集體説課、集體評課的教學實踐研討中，使我領略到了自己與學員們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今後教學改革實踐鋪墊藴伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依託集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

四、感觸自身責任的任重道遠

在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、學員之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧譁、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂裏。也發現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了！在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今後的課堂教學工作指明瞭方向，也引起了我深入的思考。

思考一：在工作中要不斷提高自己的師德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。

思考二：在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發展觀和教學評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示範、輻射作用。

思考三：在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的數學課堂教學能力與數學教科研能力，要善於發現自己教育教學過程中存在的問題，善於學習、善於反思、善於研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。

這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季裏，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了秋天的收穫；我們不僅載來了思想的昇華，我們還載來了明天努力的方向！我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力！

骨幹教師國培心得體會9

20xx年11月2日——20xx年11月16日，我有幸參加了為期15天的“雲南省鄉村幼兒園骨幹教師培訓班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學。校園裏，我們來自雲南各地的100多位骨幹教師心情是無比激動的。

重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。

在接下來的十天裏，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓，首先，以跨進大門的那一刻，你就能感受到這是一所有着深厚文化底藴歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間遊戲融入到每天的教學活動中。園內的玩教具都是用木製品，包括盛放玩教具的器皿都是木質或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工製品。他的辦學理念是讓幼兒自主探索。走進幼兒園，到處都透露着一種輕鬆活躍的氣息，孩子是處在一種輕鬆愉悦的環境裏。自主探索的教學理念讓孩子充分拓展思維，發掘潛能。

在學習期間，讓我們感受到國家對學前教育的重視。基於此，我們才有幸成為國培計劃的受益者，通過學習我們深深的感受到學前教育所面臨的挑戰，突顯了我國對學前教育的高度重視，感受到自己身上揹負的使命，國家對我們大力培養，讓我們通過專家的引領和自主研修，達到自我成長，成為農村學前教育的改革者和開拓者，成為幼兒教師的引導者。面對這樣的使命，我們不敢鬆懈，抓緊每一分鐘學習，努力思考，學習已經結束，在這十多天的培訓學習中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以後的教學活動中可以相互討論相互交流，取長補短。

作為一名幼兒教師，我們將會把此次培訓的所得運用到今後的工作中，着也是學以致用的要求，也是自己肩負的使命。才能真正的做一位學以致用的實踐者、教師專業的引領者

感謝領導給予我們這一次難忘的重慶學習之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！

20xx年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了雲南省鄉村幼兒園骨幹教師在國培項目，在西南大學以及北碚實驗幼兒園的跟崗學習的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。王丹老師的親切關懷以及來自雲南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學習中感到了無限的温暖。在學習中我們聆聽了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。在北碚實驗幼兒園跟崗的10天裏，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產生了一些思考與想法。這次的培訓，我對跟崗學習有特別深的體會，我將自己在跟崗學習中的一些體會總結如下。

首先是教育理念的轉變。舊的教育理念只關注孩子的知識和技能的培養，忽視了孩子作為一個獨立個體的個性發展。而通過跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由於對這一課程模式的不瞭解，在初次進入班級時，我們對幼兒園一日活動的安排不是很理解，於是我們利用小組交流的時間，集體學習了高寬課程模式，初步瞭解了這一課程模式的理論基礎、教學目標以及教學內容和教學條件。對老師的做法有了深入的瞭解。雖然我們的認識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門。跟崗中，我們看到了指導教師更新了的教育理念，強調以孩子為本，面對全體孩子，關注每一個孩子的身心發展以及可持續發展，在教學評價中促進全體孩子的終身發展。這樣的新理念，符合幼兒發展的需要，符合社會發展的需要，也是我們每一個老師專業成長所迫切需要的。

其次是由於教學理念的轉變帶來的教學方式的轉變。在跟崗過程中，我們看到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，儘量採用以孩子為主體的探究式教學方式，讓孩子通過遊戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動去構建知識。這樣的轉變，需要我們教師轉變角色，做孩子健康成長的促進者。

再次是幫助我們排疑解難。由於我們每位老師所處的幼兒園存在着這樣那樣的差異，因此教師在實踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動管理、教學質量檢測、一日作息的合理安排、環境的創設、區域活動材料的投放等等。老師們與跟崗的指導教師積極交流，反饋問題，得到了指導老師的熱情迴應，為我們打開了一個更加廣闊的視野。在一問一答中，我們瞭解到優秀幼兒園的做法及指導思想，反思了自己以往在工作中的不足，結合本園的實際進行了思考，這對於指導我們教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有非常直接的幫助，增強了老師們投身幼教事業的信心。

最後是構建了一個學員之間交流互助的平台。在這次培訓學習中，來自不同地區、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學中的經驗與困惑，促進了反思：許多時候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會讓我們在羨慕的同時感歎自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等。但是，通過交流，我們認識到：感慨不能改變任何現狀，既然如此，那我們為什麼不能立足幼兒園，做出自己的改變呢？現在我們的幼兒園出現了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態的環境，農村幼兒園下力氣追求高檔的風格。我們的幼兒園既然被定位為鄉村幼兒園，那我們就應該從本土出發，立足鄉村，用智慧的眼睛發掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優質的教育。同時，大家還分享了在各種培訓與學習中不同專家的經驗和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學習的快樂中，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發出創造的火花，體驗着成長的喜悦。

在重慶培訓的每一天都是充實的，每一天都有收穫。作為一名一線的幼教骨幹，我們將學以致用，結合自己本園的實際，把在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中，讓培訓的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。

骨幹教師國培心得體會10

在長春參加國培計劃農村骨幹教師短期培訓。時間長約半個月，共計80學時。在這次培訓中有十餘位專家和優秀教師為我們進行了精彩的講座，我們還到東北師大附中明珠學校現場觀摩。我們還進行了幾次經驗交流，完成經回到了了六份學習作業。整個行程安排的非常緊湊，令人感到極為充實。現在培訓已經結束，我已自己的城市接着進行我自己的教學任務，但本次國培帶給我的那份震撼與沉重卻會長時間地迴盪在我的心間。

本次培訓中最接地氣的專家就是李元昌教授，他在榆樹市秀水中學從教，多年來創造了一個又一個奇蹟。他説：那些學習不好的學生尤其要關注，要關注他們走出學校後的發展。他説：我們的教育要為農村的建設和發展服務。他是陶行知先生的門徒，在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見到李元昌教授，他給我的印象就是一個穿的比較整齊的老農民形象，很樸實。一時間不會把他和教育專家這個名詞聯繫到一起。他的話語就像其人一樣極為樸實。但那話語就像綿綿細雨，悄無聲息地滋潤我的心田。

本次培訓中最具親和力的專家應是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠，活躍在講台上。從外表來看，她老人家就像個鄰家老奶奶。她微笑着告訴我們教師要關注自身的發展，要刻苦的鑽研學科知識和學科教學。“多看點哲學書籍，學習一下結構論、方法論。這樣在教學中遇到一些難題就會迎刃而解。”我想着人家多年來的經驗之談。

最激進的當屬張玉新教授。他給人的第一印象當然是心直口快，他坦然：“我這人實在比較順利，三十三歲進了高級，現在是特級教師，評了教授。這全是託了教語文的福。”他對先進語文教育很是不滿。“教了兩輪高中，我快吐了。我和領導説，去教初中吧。”“在高中，我覺得學生語文學不好，全市初中老師的錯；在初中，我又覺得是小學的錯。”“我算品出來了，為啥初中學生不愛寫作文啊？全是小學鬧的。你説小學一二年級寫啥作文啊？寫出來也是大人語言的複述。”

最儒雅的當屬宋勝傑教授。他身材高大，但講話卻是特別的温柔。他是心特別細的人。他不喜歡坐在講台上照稿念，而是捧着麥克風站在學員面前。他的講座看似信馬由韁，但細品起來卻是脈絡分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語文綜合性學習應注意的地方。語言幽默通俗。他的導入方式是從幾串葡萄開始：“這葡萄不錯，挺甜的。我昨天買的時候想：這幾串葡萄，加起來有一百多粒，應該是每人都能分到一粒。而事實上卻不是這樣。有的人吃得多，那有的人就吃不着。那我們就應該想，我們的學生是不是每堂課都學到知識了呢？”

……

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想。我覺得我應該在一下幾方面做好：

首先是要從新審視自己的教育觀。這十分重要。幾位專家都説，我們要關注學生今後的發展。而不是僅僅關心學生的分數。李元昌教授就説：“帶上考試嚼子的千里馬，也是隻能當驢用。”任玲老師也説：“當我們的課堂被分數綁架，一切快樂都被剝奪了。”這麼多年來，我一直在“分數”與“快樂”之間徘徊，猶豫不決，分數沒見提高，快樂也絲毫沒體會到。我想我應該努力追尋教育真正的真諦，我應該尊重教育，尊重教育規律，尊重學生的發展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀的指引下方可實現。

其次是建立正確的學習觀。活到老，學到老。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”幾位專家都提到了教師的專業發展。他們在不同側面告訴我們如何進行。但最重要一條是堅持讀書。李元昌教授就向我們推薦讀點哲學類的書籍，推薦我們讀陶行知的著作。省教育學院的王鵬偉教授更是專門為我們推薦了不同類型的書籍，並且一一向我們講授那些書有哪些可讀之處。非常細心。我自覺我讀的書並不少，現在來看，還是不夠，而且太偏了，不夠全面。

我想，我應該不斷地反思自己。 作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。在學習中反思，在反思中成長。能力不僅是在學習中來，更應該在反思中提高，我們應該有靈活的頭腦，因地制宜，因材施教。形成自己的教學套路，形成自己的風格。我們必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去，就像李元昌老師那樣。

我應該不斷調整自己，去適應不斷變化的角色。與時俱進是當前形式所要求。新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

我理想中的教育應該是輕鬆愉快的。東北師大成教院院長於偉教授現在就成為我的偶像。他在講《什麼是教育》中，真是舉重若輕，談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所説：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩 ，詠而歸。”哈，如果我教的學生也能這樣，那該多好。

骨幹教師國培心得體會11

20xx年的3月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨幹教師短期集中培訓，在吉林師大的15天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。雪豔老師的親切關懷也讓我在15天的學習中感到了無限的温暖。

在學習中我們聆聽了孫英敏，吳瓊，但菲，

馬琳琳等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷着我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關係，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。

在這次的學習中，不只是在理論方面有了收穫，雪豔老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完馬琳琳老師的幼兒園一日流程後老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了亢藍藍老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手製作了一些精美的手工作品。

在環境創設中，老師還帶我們到親手做了環境的創設作品展示，

在大家的互相交流合作中我們體會到了無限的快樂。

在本次活動中我們聆聽了師大附幼和鐵西幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己於他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己:我與他們的差距在哪裏?怎樣使自己成為孩子、家長眼裏的一名優秀老師?我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂於其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式:經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘鍊的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。

十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。