幼兒科學教育讀書心得參考範文

幼兒科學教育中的幾點心得

幼兒科學教育是對幼兒的科學啟蒙教育，是通過幼兒自身活動，對物質世界進行感知、觀察，並通過動手操作、發現問題。 我認為幼兒科學教育過程中應注意以下幾點：

一、合理的引導

(一)、提供直接經驗——引發探索興趣

好奇心是每個孩子的天性，幼小的孩子什麼都想知道，問題沒完沒了，有着調查和探究的本能，幼兒教育中的科學教育便是滿足孩子的好奇心和探究慾望。

1、隨機性活動:直接觀察與從房檐上落下;平台上的出氣孔;下雨前小動物的變化;立交橋是怎樣長長的;下水道的水哪裏去了。。。。。

2、生成性活動:儘量在現象發生的現場進行。如:某幼兒園的幼兒發現教室裏有一個光環,教師和幼兒一起找光環從哪裏來的,原來是教師手錶的反光,從而引出一個系列活動“光與影兒”

3、預成性活動:根據幼兒生活經驗刻意計劃的活動。例如:種子發芽、磁鐵的吸引力、水中的沉浮、我們的小腳丫、各種各樣的工具等。

(二)、善用隨機經驗——形成探索助力

科學是幼兒每日經驗的一部分,每天發生的隨機經驗對幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易瞭解的,也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導,也是會成為過眼煙雲,不會產生任何學習效

果。例如:春天來了,幼兒發現空中飛着許多柳絮,教師和大家一起玩捉柳絮的遊戲,遊戲過後引導幼兒思考“柳絮從那裏來的`它到底是什麼東西有那些好處有什麼不好怎樣避免讓它破壞環境,你能給政府出個主意嗎

還有很多可以作為隨機經驗的內容:“垃圾到哪裏去了”“什麼東西在冒煙”“小區裏的養狗人和小狗的糞便”等等。教師要抓住機會,運用一些問題讓幼兒推理、思考。關注周圍世界。

二、多樣的方法

（一）、觀察是學前兒童科學教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過程，運用多種感官直接、生動、具體地認識事物，瞭解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養其運用感官探索周圍環境的習慣，併為發展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經驗。觀察也是幼兒經常運用的學科學的方法。

（二）、實驗能幫助幼兒理解一些簡單的科學現象和知識，培養幼兒對科學的興趣和求知慾望，在實驗過程中，充分調動幼兒學習科學的積極性、主動性。同時，通過實驗，也培養了幼兒的動手操作能力，並且讓幼兒體驗到科學探究的本質。宜採用遊戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動中生動活潑地進行科學探索的。

（三）、種植與飼養既是學前兒童科學教育的方法，同時也是幼兒喜愛的活動。幼兒對周圍環境中最喜愛的東西莫過於動物和植物了，在對動植物的觀察中，有意識地讓幼兒親自操作，如可在大操場

上種松樹、柳樹等，走廊上種植迎春花、紫藤等；在草坪與户外活動場地周圍種植灌樹當綠籬；這些植物既美化了幼兒園的環境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認識自然植物的教材。

伴隨着動植物的生長，也激發了幼兒熱愛科學、熱愛自然的興趣與情感。

（四）、分類的方法，是指幼兒把具有某一個或幾個共同特徵的物體聚集在一起，以學習科學的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應用，幼兒要能對客觀事物進行分類，首先需要對事物進行觀察，因為發現事物的共同點是分類的基礎，在觀察過程中幼兒對事物進行分析、抽象、概括，形成概念，進行分類。分類既是幼兒學習科學的一種方法，也是幼兒需要發展的一項技能。例如我們要認識身邊常見的幾種紙，我們可以找來幾種不同的紙:報紙、宣紙、畫畫紙、皺紋紙、衞生紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、彩色紙。讓孩子們通過觸摸、觀察,大概瞭解了各種紙的特徵,然後分類,通過自己動手嘗試,瞭解到這些紙的特性。

（五）、科學遊戲是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有遊戲性質的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法。科學遊戲或寓科學內容於遊戲之中，或將自然材料作為玩具，使幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中豐富科學經驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發幼兒對科學現象的興趣和慾望，發展幼兒的觀察能力和思維能力等。在“認識電”的科學教育活動中,我們為每組幼兒提供一個線路板,讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來,使小燈

泡發亮。結果,幼兒很快獲得了成功,並且操作得很熟練。

（六）、早期科學閲讀是指幼兒通過閲讀寓有科學知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，以學習科學的一種方法。早期科學閲讀有利於擴展和豐富幼兒的科學經驗，激發他們對科學的興趣，引導幼兒學習科學，幫助幼兒理解科學概念。早期科學閲讀還能激發幼兒的想象力，在已有科學經驗的基礎上，產生豐富的科學幻想，從而提高幼兒的創造潛力。

幼兒科學教育使孩子對周圍的事物,現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官,動手動腦,探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣，愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。