假期讀書心得範文

人常説：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。那麼，以下是小編給大家整理收集的假期讀書心得範文，供大家閲讀參考。

假期讀書心得範文1

根據學校推薦的書目，除王寶祥的八本一套關於班主任這方面的書外，我計劃看完以下書籍：《班主任工作創新藝術100招》、《如何經營幸福人生》、《愛怕什麼》、《陶行知經典名篇（教師版）》、《教師專業成長的途徑：30位優秀教師的案例》、《自主學習：學與教的原理和策略》、《教師禮儀》和《教師反思的方法》這八本書。除了認真作筆記和摘錄外，還要寫些心得體會，結合本人實際，整理成論文，上升到一個高度，化為己用。

以上是我放假前的讀書計劃。可是等我去圖書館借時，就只剩下《教師禮儀》了。我便借了畢淑敏的《我很重要》、《兒子的創意》，在網上看了其《愛怕什麼》。又重讀了魏書生的《班主任工作漫談》。

開卷有益，的確如此。

再看《班主任工作漫談》，在治班方面，結合自己多年的實踐經驗，得出了自己的工作方法和方式。重温《教師禮儀》，又自我加強了師德師風建設，知道作為一名教師應有的規範的職業禮儀，更加明確的懂得怎樣做才是一位優秀老師。讀畢淑敏的文章，給我增加了更多新鮮的血液。

她竭力教給你活得好一點，快樂一點，善良一點，健康一點，光明一點。有人説：“什麼樣的班主任，就會帶出什麼樣的學生。”學生實際上就是多年帶他的班主任和教師的折射。當我們埋怨孩子這不好那不好時，你是否反思了自己身上也有類似的毛病？他或她就是你的影子？所以，響應我們陽光校園的號召，我們教師自身必須陽光。多讀點陽光的東西，自己才會把多餘的陽光灑向更多的人。

畢淑敏的哲理散文更如涓涓細流，無聲無息的湧入我們生命的每一個細胞核中。我們讀着讀着，自己便趨於寧靜，陷入一種思索的孤獨中，我們同她的心靈一起顫動着。

《愛怕什麼》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字裏行間對我的打動，第一次，我真真地對“愛”有那樣的按捺不住的衝動，肯定地説，正是畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。

“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。” 從畢淑敏對“愛”的詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。

閲讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模稜兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。“説了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？”其實不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛是什麼”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和宏大。文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……。保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的温暖的燈。

從閲讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。

《愛怕什麼》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛自己的學生，因為只有“愛”才會使我們的事業得以成功。

我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦—— “愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨壓過雷鳴電閃。”

“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這裏，能長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……所有人間的美德和屬於大自然的美麗天分，愛都會贈與你。”

讓我們盡情的賦予學生們更多的“愛”，面對鮮活充滿童貞的孩子們，讓我們釋懷人本的真“愛”。只有這樣我們才能看見“愛”的種子成長的奼紫嫣紅。

其實對孩子的愛也分為很多種，特別是對不同的學生，我們要理智地去愛。什麼樣的學生適合什麼樣的愛，你需要去量身定做。對於成績優異又傲氣的孩子，你儘可以嚴愛；對於成績較差又自卑的孩子，你儘可以慈愛；對於對什麼都無所謂的孩子，你要引導他去愛。。。。。。

這是我對畢淑敏阿姨《愛怕什麼》最認真的理解與詮釋了，是內心顫動的結果。

假期讀書心得範文2

人常説：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話説得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。

作為一名一線的小學教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔。範梅南先生説，機智是"智慧的化身"。因此，教師要做到"機智"地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。這就要求我們教師必須要讀書，作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

在這短暫的.一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

首先讀書促進了我成長。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。台灣教育家高震東説："愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"教育本身就意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所説的："在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下--用形象的話來説，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。"記得有人説過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪着好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。"從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗户,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的温暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要"目中有人"切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

話又説回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。

假期讀書心得範文3

在假期裏有幸拜讀了曾校長的兩本著作《高效學習方略》和《愛與智慧的教育》。對曾校長的瞭解不是起源於這兩本書，而是早聽北京學習而歸的同事提起“曾校長，可是是個了不起的人啊，他是我們湖南人。原來在岳陽湘陰的一所農村中學教書，後來在長郡中學，最後去了北京發展。”帶着這曾校長的敬意，我開始閲讀《高效學習方略》。剛要打開書，就被封面上的簡介給吸引住了。“曾君良曾對月考總分在380分以下、自認為考本科絕無可能的45為高三學生進行了3個月的強化教育，在隨後的高考中，這些孩子創造出了一個真實的奇蹟：有41位學生過了二本分數線，其中更有12位學生過了一本分數線。”天啊，這就是一個奇蹟啊！他是怎麼做到的呢？帶着很多很多的質疑，我迫不及待的想要看看究竟了。看到曾校長召開特殊“班會”這一章時，我折服了，不得不感歎他是如此的英明，具有超強的領導才能。

每年200位左右的高三學生中至少有30位以上的學生不愛讀書，表現不好。負面影響較大。期中統考後，個別學生有了情緒波動，出現了一下不積極的行為，這時就有老師議論：問題學生耐不住了，又要開始爆發了，他們會影響高三畢業班的迎考複習工作。在這種情況下，曾校長決定創造性地開一次學困生（實踐上是問題生）思想工作動員會——特殊“班會”。看到這裏，我還並不覺得他的方法有什麼獨特之處，這是很多高三學生都會做的事情。但，要做怎樣才能做好，怎樣才能做到真正有效果呢？接下來，曾校長是這麼做的。

在會前曾校長精心準備了五件“法寶”。“第一寶”三封家長激勵信。調研出30位學困家庭情況，選擇三位素質較高的家長，邀請他們來學校開了一次座談會，表明學校將高度關注其孩子的發展。為更好的發揮學校、學生、家庭的教育合力，學校邀請這三位家長給自給30位學困生寫一封激勵信，要求特別能體現父母之深愛與厚望。

“第二寶”：三封同學關愛信。曾校長，給高三最優秀的30位學生開了一次互幫互助動員會，強調相互幫助是中華民族的傳統文明，是同學們高貴品格的充分體現，要求每位同學有選擇性的幫助一位學困生，推動他們更好的前進。隨後捕捉三位優秀學生幫助學困生的鏡頭，並召集三位優秀生開了一次交心會，還佈置他們一項任務——各自給30位學困生學一封關愛信。

“第三寶”三封老師的鼓勁信。曾校長尋找老師們關愛學困生的鏡頭，用手機拍攝了十多張老師利用課餘時間給這些學生答疑輔導的場景，並請其中三位老師各自給30位學困生寫一封鼓勁信。

“第四寶”30張合影。曾校長請來學校有攝影特長的老師，給他和20位學困生一 一拍攝合影照片，並洗印出來。

“第五寶”30個筆記本。曾校長給30位學生每人買了一個筆記本，在本子上貼好他與他們的合影，並寫上一段激勵語，簽了名並蓋了私章。

五件“法寶”是準備齊全了，接下來就是要召開“班會”了。班會特邀了精心選擇的三位學生家長代表、三位優秀學生代表、100多位學校領導和老師參加。會議的主體是“在愛中奮勇前行”。經過一番鼓勵的話語，曾校長將會議流程分成五個環節，並精心設計每個環節內容。首先，曾校長選擇了十多幅高考考場外父母送考的情景圖片，請同學們認真觀看幻燈片。同學們在觀看幻燈片的過程中，感受到父母的真情與偉大，激發感恩於回報之情。帶着這份感情，讓學生進一步分享父母的愛。讓學生聽聽他們父母的心裏話（“第一寶”），並請這三位家長的孩子來讀信。讓他們想想有什麼要對父母説。接下來，展示之前隨機捕捉到的優秀生幫助學困生的鏡頭，讚揚同學們之間的互助精神，讓學困生更加感受到來自優秀同學的力量，充分體現到同學間的純潔友誼，提升自己的鬥志與勇氣。再請三位被幫助的同學朗讀幫助他們的同學寫給他們的心裏話(“第二寶”)，提出：”朋友的愛，同學的愛給了 我們巨大的精神力量，想想有什麼想對同學説的嗎？“ 下一環節中，曾校長先請同學們看之前隨手拍攝的十多張老師輔導學困生的照片，讓學生們默默感受老師的尊重與關愛。之後，他請三位被輔導的同學，讀三位老師寫給他們的心靈話語（”第三寶“），學校的愛，老師的愛帶給我們巨大的精神動力，有什麼話想對老師説説？最後，在這個時刻，曾校長送給每個學生一個筆記本（”第五寶“），希望學生記錄自己的成才歷史，書寫自己進步的篇章。在筆記本上，曾校長貼下了他與每個學生的合影（”第四寶“），並寫下了一段激勵語。他告訴同學們：”校長是你的朋友，校長關注你的成長，校長期盼你、督促你、引領你不斷實現自我跨越，永做自己人生的冠軍。“

學生們沒有想到校長這麼重視他們，這麼期待他們，開始有了改變的強烈衝動。在這個特殊的”班會“上，他們實現了與孩子的心靈對話，喚醒了孩子們沉睡的夢想，讓他們”在愛中奮勇前行“。在最後的三個月裏，各科老師每天集中對他們進行輔導，幫助他們答疑解惑。在校長的領導下，同學，老師，家長的共同的努力下，他們創造了看似不可能的奇蹟。