學生課題研究的心得體會範文（精選5篇）

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的學生課題研究的心得體會範文（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學生課題研究的心得體會範文1

大腦是一個極其複雜的機構，我們教育也和大腦這個機構緊緊地聯繫着。教師要了解學生腦科學的發展，引導學生正確用腦，知道在學生不同階段上要發展學生相應的什麼能力。大腦是一個極其複雜的的機構，掌管着我們人體的各種技能。而我們教師要做的就是積累一些腦科學知識，關注學生大腦的發展變化。關鍵要看學生處於什麼年齡階段，有所針對培養學生相應的能力。在相應的年齡階段，培養學生相應的能力，學生的能力會得到迅速提升，有着事半功倍的成效。系統地分析和整理神經科學的研究成果，並將其自覺用於教育教學實踐上，對於促進教育教學質量的提高，幫助教師，家長和學生個人樹立科學的學習觀和發展觀具有重要的意義。同時，這種研究兒童的基本能力需要與時俱進，社會是不斷髮展的，我們的學生羣體也是在不斷髮展的，教師的能力也要跟上時代的發展，這就需要教師要有終身學習的觀念，活到老，學到老。和國外相比，我們人均閲讀量還很低，有人説，到機場裏看到亞洲面孔的東方人，看書的通常是日本人，而不看書的一般就是中國人了。隨着信息時代的來臨，我國隨之產生一種新羣體“低頭族”，走路看手機，吃飯玩手機，公交、地鐵上玩手機更是普及，瀏覽紙質圖書的人越來越少了，這個現象需要我們深思。

專家聲稱程序研究作為兒童研究的核心內容之一，關注程序和破解程序，可能是破解一個民族和國家的文化邏輯或文化密碼的一把鑰匙。都説明了世界各國對腦科學的關注越來越普及，腦科學的發展對於整個世界越來越重要。我們教師這個羣體，也是開發學生腦科學中的主力。平時的教學活動教師要注意開發學生頭腦，釋放學生頭腦，讓學生可以更加茁壯成長。

學生課題研究的心得體會範文2

我國近年來也加大了對中職教育的投入，在這個新的時期，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，我就對中職學生的學習特點，做一些簡單的探討：

1.基礎太薄弱：

現在隨着高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而家長又多數有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以，成績稍微好一點的孩子，寧願進高中，也不會來到中職學校讀書，這樣就使得現在的中職學校招收的學生文化基礎很差，尤其是數學。數學這麼學科是鍛鍊邏輯思維能力的，在今後的學習中，不管是什麼科都經常要運用這方面的能力，這樣直接影響了學生將來的學習。

2.缺乏學習興趣。

正由於基礎差，從小到大多數都是從初中或者高小開始，中職學校學生在學習上的挫敗感非常強烈，在這一次又一次的失敗中，由於沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室裏，都不是因為自己想要來到學校，或是喜愛這個專業，多數都是家長要求孩子來學校，甚至有一些極端的例子，孩子來學校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學雜費，生活費等等之外的額外的一筆收入。也就是説，包括家長在內，有極少數學生抱着混日子的心態，進入到了中職學校的生活環境中。沒有學習的興趣，後面的學習就成為了難題。教師在教學中調動學生的積極性也變得很難。

3.目標不明確，沒有進取心。

進入校門，不是為了學習，或者進入校門不知道自己怎麼該學習，這個心態在中職學生中普遍存在，有些學生讀中職，是不想太早就業，有些呢，則是覺得在家裏自己一個人也不好玩。因此，要是你想學生來學校是很容易的，但是想他真的學到一點知識卻是有難度的，因為，他們中間有部分人有沒有任何學習目標，就更別説什麼進取心了。

4.沒有良好的學習習慣和學習方法。

學習知識不光是需要聰明的頭腦，在教學中，我發現，有很多孩子應該都是相當的聰明，即便是十幾年都沒有怎麼讀過書，腦子還是很靈活，但是為什麼聰明卻成績不好了，根據一些觀察發現，智商超常兒如果沒有正確的引導，同樣也會學習很一般，而他們又需要專門的人來引導，這樣就説明智商在學習中所起的作用不到30%，更多的需要後天的努力，而這個後天的努力，重要的兩個環節就有學習習慣和學習方法，良好的學習習慣和學習方法能夠讓學習事半功倍，比如説，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的'時候在重點聽老師講的這部分內容，課後可以再請教老師，然後自己再複習。這些最基本的學習方法，我們的學生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最後聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的枯燥的就和沒有聽過一樣。而學習習慣角度上來説，拿學習英語來講，這個我們學生也比較頭痛的問題，其實，只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以後，就會有很明顯的進步，但我們的學生一聽到要這麼久，立馬就打了退堂鼓。

5.學習的自制力差。

雖然在佈置作業的時候，經常會佈置讓學生預習下節課要學習的內容，但很少有學生真正去完成，課餘的時間學生寧願選擇發呆，都不會去看一下書本，偶爾拿起課本看書的也是一邊玩一邊看，這樣看書的效果可想而知，而且在自己學習的過程中，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳，而這個時候，學生會很快地得出自己不是學習材料這個結論，馬上放棄學習。

有些需要長期堅持學習的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。

6.學習無壓力不努力。

現在的中職學生多數沒有學習的壓力，中國社會的迅速發展，人民生活水平也越來越高，現在的學生已經沒有生活壓力，學費對於家庭而言也不是負擔很重，學生上學也沒有承擔過重的壓力，再加上現在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學歷掛上鈎，學習對他們來講可以説是可有可無，更別説會有什麼學習壓力了。將來就業獲得收入在這些學生看來和自己現在讀書似乎沒有什麼聯繫，更加就沒有什麼動力了，因此，不努力的中職學生佔了很大一部分。從整個學校來講，學風並不會很強。雖然他們也是學生，但似乎主要目的反而不是學習。

以上是我研究中職學生，得到的幾個方面的特點，和搞這方面研究的同志共同分享。

學生課題研究的心得體會範文3

語文《課程標準》指出：溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教學資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。因此，我在平時的識字教學中除了重視課堂學習之外，也注重拓展學習空間，讓學生在生活中識字。

一、校園環境識字

我們的校園有樓道識字文化、進門識字文化、宣傳標語、校訓、學生規範、黑板報等，這些都可以成為識字教學的學習資源。我們善於發掘這些識字的資源鞏固識字的同時，拓展識字量。例如：每週我們都要對門口的進門識字進行更換，每天孩子們到校的第一件事就是：教室門口的生字寶寶闖關；在下課時，讓孩子看看我們的樓道識字，説説哪些字我們會認識了，不會認的，互相交流，然後請一位同學當小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。再比如：全班同學的名字也是一個識字的資源，我把每個同學的名字都按座位打在一張紙上貼在講台上，下課讓學生認名字，然後讓每個孩子都有機會當老師的小助手去發作業本，孩子很快就認識了班上大部分同學的名字。

二、動畫故事識字

孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關內容，如數家珍，老師可以利用這一契機，用圖文結合的方式讓孩子認識動畫片有關的字，孩子興趣高漲。當然老師更應引導孩子課餘閲讀感興趣的拼音讀物，這是更重要的識字途徑。老師可以開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閲讀的能力及表達能力。

三、超市識字

超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鍾愛有加。因此，我經常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不學又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然後到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。

四、逛街識字

大街上更是天然的識字教材，有標語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我還請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。

生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣。

學生課題研究的心得體會範文4

小學低段學生有意注意開始發展，而無意注意仍起着重要作用。因此，作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：在教學中使學生的注意力集中，讓學生專注聽課，對於上好一節課和今後的課堂教學至關重要。經過這幾個月的研究，有以下幾點心得體會：

一、低段學生注意力渙散，不能專注聽課的表現形式。

1．上課集中注意力時間短，經常東張西望，做小動作。如玩筆、抓耳撓腮等。

2．不聽從老師的指令，注意轉移速度慢。

3．上課時常想與周圍同學説話，影響別人學習。

4．寫作業速度慢，邊寫邊玩。

5．聽課、寫作業經常走神、發呆。

6．集體活動中不能遵守規則，不能等待。

7．作業質量不穩定，時好時壞，不能專注地看完題目。

8．不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。

二、低段學生專注聽課的培養

1、優化課堂教學結構，調整學生的專注力。

兒童注意力的穩定性隨年齡增長而延長，一般來説，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。二年級的學生注意力的黃金時間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學生的年齡特徵，一是合理安排課堂教學時間，每節課前25分鐘學習主要內容，次要內容放到後15分鐘學習。二是合理安排教學內容，設計一些課堂小遊戲、小競賽，把新舊知識有機結合，讓學生學得輕鬆、容易。

2、豐富課堂教學手段，穩定學生的專注力。

有這樣一項調查，發現學生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果學生耳、眼、口並用，效率為52%，如果動口再加上雙手不斷地自然做動作、效率可高達72%，而且不會感到累。對於低年級的學生來説，在教學中適當的穿插一些遊戲活動能充分調動學生的積極性和注意力，如：啄木鳥修改錯別字活動；找朋友擴此活動；開火車讀詞語活動；分角色朗讀表演等。

3、優化課堂教學環境，強化學生的專注力。

教師在教學中要做到以下幾點：一是要保證安靜的課堂環境，增強學生的約束力，培養學生專注力。教師在耐心做好學生的思想工作，保障每個學生能靜下心來學習，對於上課愛講小話，愛做動作的學生，要採取一定措施對其進行教育。二是排除多餘注意干擾，穩定專注力。在課堂讓學生將上課不需要的東西放進書包，相關的學習用品擺放整齊，養成良好的聽課習慣。

4、發揮教師教學智慧，轉移學生的專注力。

在教學過程中，課堂的許多情況是不可預見的。對於一些突然發生的事情，更是吸引着學生的無意注意，影響教學的正常進行。作為老師，要根據實際情況，要發揮自己的教學智慧，控制課堂秩序，轉移學生專注力。

5、教師正面激勵，增強學生的專注力。

低年級學生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學生的肯定，教師可以對學生進行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學生認識自我、增強信心。受表揚者自然會不斷地追求進步，而沒有被表揚的同學也會被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學生髮小紅花；字寫得好的學生定期展示在班級的學習園地，或投影給全班看；學習有進步的給予掌聲鼓勵、與家長通電話告知學生的良好表現等，讓每個學生感受到有付出，就會有回報。

小學低段語文教師要懂得學生專注力的規律，發揮語文課的特性，運用各種教學手段，將學生的無意注意和有意注意科學地、有節奏地交替轉換，激發學生的求知慾望，使其注意力能夠有效地集中，能較好的專注聽課，就可以提高課堂學習效率。

學生課題研究的心得體會範文5

從申請xx到現在的結題，整整一年時間，我收穫了很多也體驗了很多，學會了許多課堂上所無法學到的實踐知識。xx使我得到很多的實踐機會，親身感受了整個過程，我的感觸很深，讓我將所學到的知識運用到了生活實踐中。雖然整個過程十分的艱辛，困難重重，但是有所收穫就是成功.

xx年在申請xx時，我們就遇到了很多的麻煩，那時的我們剛上大二，專業知識不足，對xx這方面的知識瞭解不多，只是在遇到困難時請教導師和學長，一次次的修改，在那時我們真的倍受打擊後，有時真的很沮喪，完全找不到方向。但在導師的悉心指導和鼓舞下，我們還是鼓起勇氣走了下來，在經過幾次的修改之後，我們順利的通過了。我知道在接下來的很長時間內，我們還會遇到比現在更大的的阻力，有許多的考驗等着我們，不僅僅是對我們信心和能力的考察，也是對我們所學知識的檢驗。如何將所學的理論運用於實踐才是我們遇到的最大的障礙。

在大學生研究訓練計劃“xx”的實施過程中，我閲讀了大量的文獻資料，大大開拓了我的視野、拓寬了我的知識面。在大量文獻和實際操作的基礎之上，我們認真思考，進行實驗的設計和規劃、策劃，這鍛鍊了獨立思考能力。平時，我們還不斷的向老師、學長請教，與同學、朋友交流，無形中增強了我們的學習能力和交流能力。在進入課題以前，我實踐能力不是很強，我們就進行了試調查，對不熟悉的理論知識多次琢磨，使得我們很快掌握了以前不太注意的實施細節，這對我們的項目的順利進行有很大幫助。

這次srp整個項目計劃都是我們成員獨立完成的，以前我認為我的思維是要跟着老師走，聽老師的指導。但是通過這次項目明白了一個道理，主動人生成大事、項目xx就是訓練我們獨立完成的能力，要注意一個團隊有機配合、共同協作的能力，困難時成功的墊腳石。在老師的指導下我們順利完成調查並進入結項階段，雖然項目不是很完善，但是這是我第一次對知識的探索，我很感謝方敏老師對我們的指導和教誨。對於整個項目必須嚴肅認真，並且需要莫大的毅力去堅持完成它。按照計劃的步驟及分工自己完成，並且對突然出現的一些問題緊急處理，鍛鍊了各種能力，團隊協作讓我對項目中分工協作有了更深的理解，此次項目讓我獲益終生。

通過這次的xx實驗，使我從中學會了不僅僅是知識和能力的提升，更重要的是我學會了怎樣去自主學習，自主實踐。從中我瞭解到我所缺乏的知識和技能，這對我以後的職業生涯規劃奠定了基礎，這會是我今後人生中的財富。同時我還認識到“xx”活動不僅是課堂教學的延伸和補充，而且對於激發我學習興趣，開闊視野，培養探究精神，瞭解最新的科技動態，提高動手能力和分析、解決問題的能力，都是十分有意義的。通過親自參加項目調查使我掌握了更豐富的知識，獲得了更多的能力，具備了更強的競爭力，讓我感覺收穫頗多。我會用這次學到的經驗去面對未來的生活和學習，在以後的學習中努力做到更好。在這以後我成長了很多，我會再接再厲，拿出更大的勇氣與信心迎接生活的挑戰！