語文聽課心得體會（通用6篇）

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的語文聽課心得體會（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。

語文聽課心得體會1

泰安市於20xx年4月9日4月13日舉辦了泰安市初中語文教師優質課評選活動，我有幸參加了此次聽課活動，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，使我收穫頗多。我從以下幾個方面談談我對此次活動的學習心得：

第一，備課的精心和設計的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內容豐富，設計的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利於學生理解掌握，更能調動學生學習的積極性。

第二，注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的感受體會。比如，畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓學生以拍電影的形式組織全文教學，學生們各抒己見，積極性很高，更有利於鍛鍊學生的口語表達能力，課堂氣氛活躍有序。

第三，注重反覆朗讀。每位老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的情感和語言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓學生反覆誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力；學生分角色朗讀最能體現父親母親性格的對話，教師給予範讀和指導，引起滿堂喝彩，讓學生在朗讀過程中深刻體會到了文中的人物性格特徵。

最後，就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學評價的語言，她們都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過此次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學能力。

語文聽課心得體會2

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的瞭解，每節課都讓我有所收穫。感受到了教師們對改進課堂教學的願望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關係的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示於我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作彙報：

第一、浮華退去，盡顯本色。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿着平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悦。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規範的漢字書寫，簡明的板書，聲情並茂地示範朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被紮實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。

第二、高效成為衡量標準。

教師教學設計的'每一個環節都圍繞着“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利於學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，讓同學示範，其他同學提意見，進而激發同學閲讀興趣，更好的領會感情，層次非常清晰。

第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養。

第五、鑽研教材，遵循規律

語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，並提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最後適度拓展。

語文到底是教什麼？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善於感動，善於反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了。

語文聽課心得體會3

《識字5》是一篇採用“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個詞語按一定的聯繫排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易於誦讀。聽了本節課，有如下體會：

首先，教學設計理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖，為學生了解夏天的特點和識字識詞創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

其次，課堂常規訓練紮實到位。低年級學生教學重點應該是學生良好的學習習慣和良好的課堂常規訓練，該班學生已經基本做到了這一點。老師的一個眼神一個手勢都能調動學生去認真學習。比如：學生朗讀時。

1、最後戚老師有紮實的語文功底，遊刃有餘的課堂駕馭能力。

2、馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發，從班級實際情況出發。備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。比如採用班班通和教材相結合讓學生去學習、識字。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，沒有真正把課堂還給學生，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。

語文聽課心得體會4

近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……周雲霞老師在教學《月亮的心願》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領着學生。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，周老師所執教的《月亮的心願》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。周老師讓學生邊讀邊想，將月亮的心願形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，周老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學——嚴謹、科學。周老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會5

十月十一日，區教研員來我校進行了一次全面的調研和指導，並且，語文組教研員給我們全體語文教師上了一次觀摩課，這使我們全體教師受益非淺，也使我深深體會到語文教學的藝術性和科學性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。教師是播種者，關鍵還是要學生自己去成長，去發展。但是教師這位播種者也要善於引導，把學生引入一個正確的道路。在這裏，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

一、注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。

僅僅圍繞語文課本來學習語文，沒有用到精緻的課件，而是用課本的插圖把學生很好的引入課本的內容。課前讓學生作了充分的預習，對於自己不理解的地方做上標記，並打上問號。老師並且出示學生的疑問，大家一起交流合作區解決它。這讓每一位學生都參與學習。

二、進一步強化單元導語的導學功能。

導語的功能是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，導語還佈置了相關的學習要求和學習方法。這為學生學習下面的課文明確了學習目的，做好了學習的準備，讓學生了解到你學習這單元應該學到些什麼。這裏，老師不僅在強化導語功能的同時，還讓學生在精學課文時，大概瞭解這單元的所有課文，為精學課文打上良好的基礎。不僅如此，教師以課後練習進行教學，在掌握課後練習的同時再作進一步的擴展。

三、教師的語言是教師所特有的魅力。

人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教研員在上課時，她的語言很有科學性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導等簡潔、乾脆。課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。教研員總是時不時的在進行多維評價，這裏不僅老師要進行評價，而且，每位學生都在進行互評和自我評價。

聽了教研員的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。

語文聽課心得體會6

今天，在張校長的帶領下，我有幸接觸了永威學校“先學後教，當堂訓練”教學模式，在學習領會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。看了錄像之後，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學《趙州橋》時，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學生模仿，這樣不僅引導學生積累了語言，又使學生在詩句中感受到了趙州橋的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。課中，她抓住文章中趙州橋的特點引導學生進行擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這位老師都充分的做到了這點。例如，老師在上這課時，通過引導，引發學生想象力；由此再激發學生的創造力，從而概括出了趙州橋的特點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學生模仿，並在自學要求中提出應懷着怎樣的心情讀。然後讓學生讀，給以評價和指導；接着再讀課文，讓學生找出從哪些方面來寫趙州橋的，並提出找的方法；再讓學生深情並茂的體會趙州橋的特點。學習中還穿插着示範讀，指名讀。進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

第五、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如教學生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。