“一師一優課，一課一名師”學習心得體會範文（精選3篇）

當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的“一師一優課，一課一名師”學習心得體會範文（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

“一師一優課，一課一名師”學習心得體會1

優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。近日我校為全校教師開展了“一師一優課，一課一名師”專題講座，使我對教學有了更加深刻的理解。

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂迴歸自然。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時並未達到教師的期望，學過的東西學生並沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放鬆一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。

活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐課堂教學中，教師要善於通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙於配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課並不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯繫的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝着教師努力的方向發展。無論教師採用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助於知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的.絲絲甘泉的發源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。

“一師一優課，一課一名師”學習心得體會2

我校於3月12日至4月17日開展了“一師一優課，一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學科。

在確定好上課人選後，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，並給以最大的指導，同學科的也必須要聽課，給予建設性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的進程來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現的遊刃有餘。

在聽完課後，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學想法和上課後的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收穫也很大，但在教學過程中也出現了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對於課堂的掌控上還有待於提高，要在教學中時刻關注到學生的學習狀態，並給予學生充分的信任，不能為了上完課而上課;王育江的科學課還是要注意培養學生用科學的方法來學習科學知識，並要瞭解科學知識的延續性，要努力形成自己的教學風格;李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學生的溝通，有了自己的教學套路，希望更能關注對年輕教師的培養和指導。

總而言之，我們在教學中要尊重學生的教學實際，從實際出發，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。在今後的教學中，我組還是要注意新老教師的相互學習，在學習的同時，自己也要努力地進行教學的研究，能真正地成為教學名師。

“一師一優課，一課一名師”學習心得體會3

本學期在教研室的安排下，我在20xx年11月12日觀看了“一師一優課，一課一名師”的優質課《I’ll help to clean up the city parks》第二課時，下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來説無異於生命的源泉，口語教學是英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打着節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。老師都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。