《鯨》聽課心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《鯨》聽課心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》聽課心得體會1

一、認真參加安全學習，時刻緊繃安全弦。

作為一名公交司機，最最根本的是要保證行車安全。保證不了安全一切都是空談，因此，只有在安全學習上一絲不苟，積累行車經驗，才能做到隨機應變，及時處理突發事件。因此，要非常重視公司及車隊的安全例會，安全例會不但要參加，而且要理解安全教育的重要意義，事故關係着乘客、車輛和自己的生命安全，不能拿乘客和自己的生命開玩笑。通過安全例會，擺事實，講道理，總結經驗，達到安全行車的目的。只帶耳朵聽，不往心裏記，是極其危險的，所以每次例會都要認真聽，會後反覆琢磨，虛心向別的駕駛員學習，力求不斷提高自己的駕駛水平。

二、中速行車，謹慎駕駛。

“駕車如駕虎”駕車上路，不能有絲毫馬虎，多年實踐經驗告訴我們只要一上車，就要全神貫注，同時，要針對所駕車型的特點中速行駛：

1、注意觀察：在駕駛車輛過程中，駕駛員的觀察力很重要，公交車、車場人多，為此，在行駛中勤觀察，集中注意力。

2、中速行駛：道路交通狀況複雜多變，既要依法行車，又要特別注意車速，保持中速行駛，並與前車保持一定的安全距離，沒有把握不強行超車，不緊急剎車，做到掌握路況，掌握車況，遇事不慌。尤其是最後一趟，緊記一句話“回家心切莫超速，親人盼你平安歸”。

3、仔細應付路面狀況，適應複雜駕駛環境，由於天氣及路面狀況複雜多變，給安全行車工作帶來很大的困難。因此，在這種情況下，要始終堅持謹慎駕駛，不盲目開車的原則，選擇適當車速，安全行車。比如：雨雪天謹慎駕駛防滑；市區行車小心慢行防行人和自行車橫穿；霧天低速駕駛防碰撞。由於措施得當、小心謹慎，可以避免發生一起起事故。

三、搞好車輛日常檢查維護，杜絕病車上路。

司機們都知道，行車時要注意做好車輛的“一日三檢”工作，即行車前、行車中、收車後的檢查，這三檢必不可少，它關係到我們每次行車安全，因此每次出車前都要仔細檢查車輛，有問題立即修理，行車中發現異常立即停車檢查，收車後對車輛各部位進行檢查，保證次日正常出車。

四、加強思想認識，牢記安全第一。

大量事實證明，事故往往是由於人的安全意識淡薄，安全思想麻痺造成的。可以説，人們在生產活動過程中出現的各種思想問題，是影響安全生產最基本、最重要、最直接的因素。所以我們要牢固樹立“安全第一”的思想意識，行車中要堅決杜絕抽煙、吃零食、打手機等違規行為。

在思想上把安全放在重中之重的位置，做到安全駕駛，平安行車。

《鯨》聽課心得體會2

《鯨》是一篇説明文，由王老師來執教，王老師的課堂確實很好，一個語文説明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演説的課堂。在熱鬧中，孩子們體會説明文的準確性，在熱鬧中孩子們複述文章的內容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內容的掌握。了不起的王老師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語言，挑戰的活動，孩子們一個個沉浸其中，樂不思蜀。

一、設疑激趣，觀察導入——營造師生平等對話的氛圍，努力實現教學的最優化。

開課問候，活躍課堂氣氛。以“孩子們”“誒。”為一問一答的方式拉近和同學們的距離，使課堂不再死板教條，讓同學們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統的教學方式，王老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現在學生們的面前，並鼓勵學生提問，引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閲讀願望。

在她的課堂上，學生不再是學生，而是一起學習的夥伴。在她的引導下，學生不是在學習，而是進行海底遊覽。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹慎。聽課也成了一種享受。教師用有些誇張的表情、語調調動了學生已有的生活經驗，激發了學生探索海洋動物的興趣。

二、讓教學建立在學生已有“世界”的平台上——生字教學。

學生來到課堂上，已帶來了他們對現實世界的直觀映象的獨特感悟。教學中，如果無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態，機械呆板而毫無生氣。應從語文教學的本質出發，讓學生在課前真實地展示自我學習水平，王老師的生字教學就很好的體現了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學生把“齶、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“齶、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字方法。又運用了“生字小轉盤”這一新穎的概念，讓同學們在識認漢字的同時講解生詞，尋找規律與特點。如“肉月旁”的生字，並強調了“肺”的最後一筆是豎。

三、適時捕捉鮮活的生成性資源，構建開放的課堂——圍繞齒鯨、鬚鯨的特點展開辯論。

與傳統教學封閉、機械、呆板的設計相比，本課的設計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統一。力求為學生敞開無數扇自由之門，打開無數條自由之路，力爭做到少干預，多擴大探究學習、個體感悟和合作溝通的.空間。如在探究部分，用“文中哪些描寫你感受最深，為什麼？”這一問題，利於激活學生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學生不僅動起來，而且動得主動、盡興，動得酣暢淋漓。同時，在“動”的過程中，也能不斷出現“新東西”，從而還課堂以真實、以生命。

王老師始終以親切平和的形象，以激勵的話語、給學生個性張揚的空間，這是高標準的口語實踐活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構包裝後的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使學生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言。培養了學生的辯説能力。

四、讓目標在自主探究中達成——教學手段跟教學方法的有機結合。

無論是學術性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學生的探索中自主建構，課上着力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鑽研文本的問題或任務，如創設情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內外知識及説明方法。這樣做，有利於學生在探究的過程自然達成三維目標。讓學生自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地説開了。這麼多形容“大”的詞，作者用了嗎？那他是怎麼寫的？進而體會作者的表達方法。用比較、數字、假設等説明方法來説明大。並重點提出了“動詞串串燒”這一概念，具體而生動，讓同學們試用這一方法寫一篇有關鯨的小片段，從而突出這一寫作首發的重要性。

在同學們熟悉鯨的特性之後，又運用了招聘小導遊這一獨特的形式，使同學們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到實踐當中去，並提高了同學們的口頭表達與組織能力。

五、讓平實的課堂充滿詩性的迴歸。

“教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義的情懷。”（朱永新）作為夯實人的精神基礎，為學生“打好人生底色”的語文課，特別是小學語文課，更需要濃濃的詩意。最後王老師在同學們欣賞鯨的圖片的同時，併為之附上了生動而又形象的旁白，帶領同學們更進一步的接觸與瞭解鯨，真正的遨遊在海洋中。

泛娛樂時代，課堂也娛樂，娛樂精神已經隨着新生代的老師瀰漫到校園和課堂當中來了，而今天王老師把娛樂精神為教學所用，幸而用得恰到好處。一個靈氣智慧的王老師，一個百變激情的王老師。

教學又迎來了一個百花齊放的春天，老師們又可以用自己擅長的方式來設計自己的課，不必在乎強調了什麼，只要課堂讓孩子們學有所得，上得有成效。呼喚樸素的語文，呼喚真實的語文，呼喚實踐的語文，呼喚本真的語文。

《鯨》聽課心得體會3

“西遷精神”是教育戰線的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優良傳統和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教育事業發展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優秀的民族傳統，是知識分子愛國報國的樸素表達，也是教育在人才培養中的重要文化傳承。

他們給我們的箴言是，永遠要把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動。

“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設史，中國高等教育頑強的拓荒史，是我們時代精神譜系中耀眼的一環。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動我們內省，更要把帶着前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學校，是一所有着百年曆史的學校，是一代代人為國家和民族奮鬥的歷史成就了她的品格。我們常説，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴的洗禮。在歷史裏，有穩定我們內心的力量。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內心的穩定器。在教育課程上，要遵循學生年齡特點和認知規律，把傳統和現代銜接，以弘揚中華優秀傳統文化為抓手，將家國情懷的培育融入學校教育教學和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植於學生的心中，溶於血液，培育學生低頭奮鬥的智慧和抬頭看天的情懷。

重温“西遷精神”，温故一段輝煌的奮鬥史，那決絕的勇氣，那建設者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘於奉獻，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教育從不是追求錢和名利的事業，而是去影響人和培養人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開對教師、對教育發自內心的愛、自我的職業認同感和幸福感。

對於我們這些躬身從事基礎教育實踐的教師來説，不僅應該從這些輝煌的歷史裏收穫感動，更應該從中激起我們奮鬥的勇氣，把我們的汗水流在新時代建設的“工地”上。時代厚待我，我亦要厚愛時代。“選擇了清華，就選擇了一生的責任”。這是我們內心的律令，這是我們莊嚴的使命：我們要從那些前行者那裏汲取更多的精神養料，以“篳路藍縷，以啟山林”的創業精神，開啟我們教育事業的新時代。