小學班主任培訓學習心得體會十篇

我們心裏有一些收穫後，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的小學班主任培訓學習心得體會十篇，希望對大家有所幫助。

小學班主任培訓學習心得體會十篇1

會議結束已經過了幾天的時間，心裏一直想快點用文字記錄一下自己的學習心得。因為有些珍貴的東西一旦錯過就會忘記。

上週六，我和我的同事們在一起有幸聆聽了嘉軒培訓學校牟老師的講座：班主任的師生溝通——讓溝通傳遞真摯的愛給孩子。一開始牟老師很隨意的問好很具有親和力，使我心裏感受到這不是一次培訓活動，更像是在與我們每個老師間的深心靈的對話。因為，在我看來她的每一個問題，也是我們日常教學中曾經出現過的問題，也曾是我們每個人的心中都有過的困惑。但是，當我們在工作中遇到困惑時候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們缺乏愛心，更多的是教導。認為教他們知識比給予他們愛更為重要。

當他們犯錯誤時，我們又喋喋不休的教育，認為我們老師的教導是經驗之談，我們的話語可以給他們帶來更大的幫助，我們卻同時忽略了孩子們的想法，沒有去找出孩子們為什麼會犯這個錯誤的根本原因在哪裏？孩子犯錯誤的心理感受是什麼樣子的？我們作為孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒有及時的去及時“傾聽”，讓他們也發泄一下自己心裏的情緒，瞭解孩子們犯錯誤時的真實狀態。“無效的溝通，傷人的話語”。破壞了師生間的關係，關閉了孩子們的心扉。

“語言”是思維交流的工具，現在還記得牟老師説過的那句話：“語言是用來產生愛的，而不是恨。”牟老師和我們分享了師生溝通的技巧：首先不侮辱的向學生們表達憤怒，要吸引學生和我們之間的合作，給學生們可供選擇的機會。如果學生們有了進步，我們就要給與積極的表揚，但是，表揚不能只是敷衍了事，應該具體的針對某一件事情，説出具體的良好行為，在表達自己的內心感受。這幾在班級中我也嘗試着這種表揚孩子們的方式，收到了很好的迴應。午休時，超一直也沒睡意，用手拍打着旁邊小朋友的小牀，我沒有像以前一樣去批評她。我試着套用了牟老師教給我們的那個表揚公式與她對話：“超超，小朋友都已經睡了，你這樣會不會打擾到他們？”我的話音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡着的，因為你在午休時間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學習。”過了一小會的時間，我在走過去為小朋友們蓋被子，那已經進入了夢鄉了。原來表揚肯定比批評見效的更快，而且還不會傷到和氣。還有一點就是“標籤”效應。因為老師給某個孩子貼上的標籤，所以就讓孩子成為了某個標籤的“持有者”。當孩子們在想去撕掉這個標籤，又是多麼困難。不要做老師，要做一個為人師表的人。

最後，王書記用了輕鬆而具有幽默的話語和我們共同分享了很多值得我們記住的經驗，首先，我們每個人都要有樂觀的心態去工作，在工作之中還應該有團隊意識，善於在工作中結交朋友，共同解決困難，在工作過程中不能鑽牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂工作，快樂生活。才能在正規戰役，游擊戰、還是陣地戰中取勝。

小學班主任培訓學習心得體會十篇2

成為一名班主任，對於我而言是非常的緊張而又激動的，成為班主任之後，我也需要去面對更多的繁瑣的工作，本身我還非常的擔心自己的工作是否可以順利的進行，自己能否很好的勝任自己的工作，但是經過這次對新班主任的培訓，我的顧慮也被一點一點的消除掉了，自己現在所剩的就是對自己之後的工作的期待，以及對未來的激動。

這次的班主任培訓，對於我而言是一次非常的重要的培訓，也是一次特別的經歷，通過所有著名的老師對我們進行一系列的培訓，也通過他們的講課，我也體會到了班主任工作的繁瑣和辛勞，在__老師的培訓和講課當中，我也感受到了老師和學生的溝通是多麼的重要，我們作為一名班主任，最重要的就是需要去做好和學生的溝通，我們在教學和工作的過程當中，也要去做好學生的工作，多多的站在學生的角度考慮問題，也要為他們着想，在管理好他們的同時也要為他們爭取最大的福利和待遇，所以我也對自己和學生的交流和溝通有了一定的打算，我也會盡自己的努力去和他們相處，共同為班級的榮譽，為他們的未來而努力。

這次的培訓也讓我們所有的老師有機會可以很好的去交流，對於教學工作上的一些問題以及一些心得都可以很好的拿出來溝通，我也通過和很多的老師的探討，也學習了他們身上很多的優點，也意識到了自己在工作的時候，自己身上的缺陷和不足，我也對自己未來的工作有了一定的規劃，其次，通過這次的培訓，也讓我對自己的工作有了一定的責任心，我作為一名班主任，我有責任和義務去用心的對待他們，也需要去努力的做好自己的工作，保證自己的工作順利的開展的同時，自己的學生也可以更好的發展和成長。

我很感謝學校願意給我這樣一個機會，讓我有機會盡自己的努力去做好這份工作，也很感謝這次的培訓，讓我本身的忐忑不安的心安定了下來，我也對自己之後的工作充滿了期待，在以後，我也一定會努力的工作，儘自己的全力去做好學生的工作，結合自己這次的培訓的心得，以及自己在工作上的經驗，我也有了一定的把握，自己以後一定可以很好的完成自己的工作，在工作的時候也會將學生放在第一位，保證自己可以成為一個為學生着想，合格的人民教師。

儘管我心裏清楚，未來有很多的困難都在等着我，我也會堅持不懈的去奮鬥，去為學生和學校付出，盡全力貢獻出自己的力量。

小學班主任培訓學習心得體會十篇3

xx月xx日，我有幸參加了教育局組織的班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從xxx老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。

一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；

二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；

三是做中學、學中做，人們常説教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、熱愛學生

愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭温暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力正是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班幹部隊

要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。

六、做好家校聯繫

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。

做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

小學班主任培訓學習心得體會十篇4

從事小學教育9年多以來，一直擔負着班主任工作，對班級管理，一直處於摸索狀態，由於每次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對孩子，我們不單單隻一味的説教，有的.時候還需要更多更好的方法，來束縛班級裏的孩子，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級。

做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論之前他們班級風氣有多麼不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級裏，要對孩子們説：我不會聽他人説你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

其次，在班級裏，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級裏的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員，不能由於自己而影響整個班級體。發揮每個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級幹部管理班級，並受全體同學的監視，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關係，與科任老師關係好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級裏所有的科任老師都喜歡我的班級，並讓他們關心班級裏所有的孩子。這樣，班級裏就構成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕鬆，而且效果會更好。

班級管理中，還必須要有一個完全的制度，來制約學生。俗語説：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級裏，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，一定就要依照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，並且要堅持，不能中途而廢。這説起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每週的班會課。在每週班會課的時候，只要佔用幾分鐘時間，總結一下上週情況，然後，對下週進行安排，這樣孩子們都知道自己在本週該做甚麼，不該做甚麼，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典範。比方説教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，建立良好班級風采。

在班級裏，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚麼，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚麼，告知學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫着加油，一身都使滿了勁，可是，拔到後來，一個孩子由於隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然鬆了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由於輸了而沒精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽。

小學班主任培訓學習心得體會十篇5

講起學生的故事，楊老師如數家珍，她能夠捕捉學習和生活細節，抓住教育契機，變成一個個教育平台。楊老師説，教育不是萬能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己！找教育借點智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛給學生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應該走進孩子的內心，幫助他們解決問題，看到陽光和美好。

小學班主任培訓學習心得體會十篇6

這次教師崗前培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括師德師風教育、教育新理念、教師職業道德規範、教育政策法規、基礎課程改革綱要、教師心理健康教育、現代教育技術、班主任工作方法和技能、學科專業課等等諸多方面的系統學習。雖然時間只有十二天，但內容卻是充實的，對我們新教師來説更是終身受益，通過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：

一、培訓使我對教師行業有了全新的理解

在這次培訓中，聽了有關教師職業專題報告後，使我對教師這一職業有了更加明確的認識，使我深刻地認識到：

首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道，授業解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣，學高為師，身正為範也正是這個意思。這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導，管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母，並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。

第五，教師是朋友。所謂良師益友。就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心朋友一樣，最後，教師是學生的心理輔導者，教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等。應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

同時，對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大艱鉅，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神、創新精神、拼搏精神，我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。“要愛生如子”。時時為學生着想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生，新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念、健全的人格、健康的心理素質、和比較紮實的專業理論功夫和業務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力，對學生要多説鼓勵的話、安慰的話、開導的話、實在的話;少説諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應具備的素質。

二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略

在這次培訓中，通過學科專業課培訓，使我認識到要想成為一名優秀的教師，必須具備最基本的“六認真”要求：即認真備課、認真上課、認真佈置批改作業、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動，備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面，即備教材、備學生、備教法，要關注學生如何學？學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善於在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的業務水平。在教學上，應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習！

三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力

在本次培訓中，還貫穿一箇中心，那就是對新教師的鼓勵：

一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境，生活環境，人際關係環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒，這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經説過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志”。也許，對於我們新教師來説，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

小學班主任培訓學習心得體會十篇7

xx月11日—13日，我們xxx全體班主任和部分老師在校領導的帶領下，在縣招待所聆聽了來自全國各地的教育專家和優秀班主任的演講報告。

雖然環境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗，以及名師的成長之路。

通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期一個好老師應具備的技巧和素質。下面是我參加這次培訓後的一點感受：

一、注重智慧教育。

孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國教師用10秒教給學生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學生需要的點金術，是一生髮展所需要的。教會學生思考的方法，培養學生的創新能力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當前教師的任務。

二、用真心去愛學生。

教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。

人無完人，教師要善於發現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，並堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。

老師要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。

三、以德為先，師者，傳道，授業，解惑也。

教師應以傳授學生知識為己任，但更重要的是教給學生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生説：“千教萬教，教人求真；千學萬學學做真人；”作為一名老師應當用正確的世界觀，人生觀去武裝學生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操，這樣學生才會“親其師，信其道”，認可你，也就達到了教育的目的。

總之，兩天半的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今後的工作中可以借鑑的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用於自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所説，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀教師。

小學班主任培訓學習心得體會十篇8

20__年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優秀班主任培訓學習，五位從事多年教育的優秀班主任的精彩講座引起了我對班主任工作認識的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。

一、“80後班主任代表人物”樑崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構建一個充滿期待和幸福感的教室是多麼的重要。樑老師進行了創建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動，在這些符號與班級有機結合的過程中，學生們不僅得到了鍛鍊的機會，還完成了班級文化建設，更是打造了一個健康團結、積極向上的競爭團隊。在這裏，學生們無恐懼感，有獨特感、收穫感、成就感和幸福感。“積分銀行”鍛鍊了一批莘莘學子，讓孩子變成了管理者、領導者和創造者。這才是對孩子真正的引導教育和體驗教育。樑老師還讓我明白了“有一個卓越的開始，才有一個卓越的結束”。

二、通過學習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動的最多的就一個愛字。

聽了講座，我對師愛以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長路這個專題裏，讓我明白教師需要

自強不息，需要有創新意識;教師需要有一顆樂觀的心寬容而賞識他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛自己，才會被別人愛，才能成為快樂而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那麼，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的並能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。

教師的人格魅力來源於教師淵博的知識和過硬的教育能力與信任;教師對教育無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執着追求和創新精神。作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。所以必須不斷地更新自己的觀念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學習和提高自己的專業素質，才能適應教學工作，才能在自己的專業素養上成長起來。

三、田冰冰老師是全國優秀的班主任，有非常豐富的班級管理經驗，她的'講座時而幽默風趣，時而令人深思，事例生動形象，讓我受益匪淺。

印象最為深刻的是田老師對家長的研究，她能有效的與各類家長溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長用起來，真的讓我很佩服。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實用的家長分類和溝通技巧後，覺得非常有道理。

田老師與家長的溝通是從還沒開學時，就已經開始了，用温暖的短信問候每一位家長，提醒初進小學的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步瞭解每一位新生，也讓家長們心裏暖暖的，對老師放心。

當然在平時，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師説:“應該在接觸中對家長類型的特點有所瞭解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。

田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機會。當然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關注每一位學生，瞭解每一位學生，才能在於家長溝通時有話説、有發言權。

我佩服田老師的不僅是她能與班上那麼多家長有效的溝通，而且還能將家長卷入到學校教育中來，協助自己的工作，這需要多麼的智慧才能夠做到啊！田老師把有職業特色，有表達能力的家長用到課程中，創設了職業教育課，讓學生在聆聽中詳細瞭解各行各業工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團”，家長也樂意參與到孩子的成長中，同時瞭解老師們平日工作的辛苦，進而與老師的心更近。

這些智慧的點子，都是我要學習和借鑑的，班主任工作任重道遠，希望在今後的工作中，我也能溝通好每位家長，可能的話也合理捲入一些家長，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。四、楊老師的講座，沒有高深的理論，卻有一個個説不完道不盡的故事，其實，每個故事都充滿着愛的教育，是一篇篇愛的詩章。隨着楊老師的娓娓道來，因為能夠感同身受，曾幾度哽咽，眼眶噙滿淚水。

小學班主任培訓學習心得體會十篇9

__年暑假後我擔任905班班主任，半年來我一直實施着“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助”的管理理念。這個理念伴隨着我整個的班級管理過程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實施的：

一、瞭解班級基本情況，掌握第一手資料

開學第一天我首先看學生聯繫卡，知道男女生人數，成績優差比例分配。然後通過和八年級跟上來的任課老師以及其他學生了解我班單親家庭的學生，住公寓的學生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學生等等。然後我就記錄在本上，以便以後處理突發事件，好對症下藥。

可不然，我班的郭__，活潑好動，常常管不住自己，還干擾同學們的學習。我多次採取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒有打拍子學生，我就讓班裏學生推薦，有幾個調皮的學生指着他説：“老師，他打的可好了。”其他學生一聽，哈哈大笑起來。顯然其他學生懷疑他的能力。而我卻沒有笑，卻在同學的一片懷疑中，拍着他的肩膀誠懇地説：“試試吧！老師相信你一定會很出色的！”正式演出時，他在台上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以後他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規範了許多。

二、穩定學生情緒，創造新的學習氛圍

這一點，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班裏所有學生，做到看人就能叫出他的名字，第二週，直呼學生姓名，將位子重新做了大的調整。同時我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時都會調整，因此説，誰都不用因為位子找我，我不會給你開綠燈。

三、成立“一幫一互助組”

我發現班裏有些孩子並不是不想學，是因為基礎太差，又不好意思去問其他同學，而恰恰有一些成績好的學生，不愛幫助別人。於是我就成立了“一幫一互助組”一個400名前的學生與一個400名後的學生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時進步，評出進步幅度最大的發獎，退步最大的，兩人同時受到懲罰。同時向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進步。”這樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的效果。

四、培養學生感恩的心

開學第三週，趙帥的母親打電話説：九年級很關鍵，她希望自己的兒子別白休學，也能考上城裏的高中。可是孩子對家長產生逆反心理，根本不與家長溝通。

我想應該培養學生的感恩心，我給學生觀看了著名演講大師鄒越在家長會上演講的片段“讓世界充滿愛”。看完後我讓他們每人寫一篇觀後感。然後裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫寫了開篇語，作為他們學習的動力。通過這次活動，我班人員思想觀念有了很大改觀。尤其是趙帥和他的母親説出了“媽媽，我愛你！”並且吃完晚飯後把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動的淚水。

後來我又通過班會教育學生，感恩父母給我們生命、哺育我們長大成人;感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼;感恩同學給我友愛、伴我進步、伴我成長;通過這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學會愛別人，愛這個世界，進而學會感激，也懂得善良。

當然在這半年裏，班裏並不總是一帆風順的，也發生過許多小插曲，比如，我班的衞生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來得太晚，而且做得不徹底。我採取的辦法是親自到衞生區指點，並和他們一塊做，再選了一個勞動委員，專門監督衞生，同時對做得好的，公開表揚，物質上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班裏捐班費。我班衞生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學生針鋒相對過。也有很多事情處理的欠妥當。總的來説我班現在，學習，紀律，衞生都很穩定，都好於年前，今後我一定會進一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創最好的班級，做最好的自己”。

小學班主任培訓學習心得體會十篇10

剛畢業時，作為一個村小教師，因為沒有較好的教育教學方法，她的教學，唯有機械性的“嚴厲”，甚至可以説是簡單的“粗暴”教育，儘管她這樣做是為了學生好。談起自己早期的教學案例，楊老師毫不避諱自己過往的錯失。因為如今的她，已經拿得起放得下所有的過往，已經有個更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學智慧，更好的方法，實施於故事——孩子們從田野裏自發採摘野菊花，獻給迷茫中的老師。通過楊老師破繭成蝶的勵志故事，讓我們體驗到她成長中的點點滴滴和不易，教育教學工作也在她的人生裏扮演者不同的角色：飯碗——職業——事業！

小學班主任培訓學習心得體會十篇11

20xx年11月25日，我有幸參加天津市濱海新區漢沽教育局為期十天的國家級中小學班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座，我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來教書，潛下心來育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫。

一、充分認識到班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任面臨着許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師願意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、班主任觀念的更新——以“人”為本

丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過花甲的老人，用她那顆高度的責任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業中。她從人性的角度瞭解人——重在規；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發人——重在發展；從人權的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什麼是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待。關注學生的全面發展，注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。

作為班級管理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個體，看重每一個需要開發的生命個體，並從班級管理中發現生命的保存、延伸、發展和增值來闡釋教育的本質。班主任應該注意發現學生身上的閃光點，，每一個學生都有許多優點，幫助學生樹立信心、鼓勵、激勵學生成才。教師要把學生真正當成人，當成正在學習承做社會的人，成正在逐步走向自覺的學習主體，當成正在學習選擇、學習提高社會責任的未來的國家的主人，發展只能是他們的主動行為，沒有個性就沒有發展。

每個學生都有某些方面的優勢和愛好，珍惜這些特點，發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵，要充分尊重學生的選擇權，承認學生智力差異。實施素質教育的根本意義是促進兒童、少年的全面、和諧發展。“國運興衰，繫於教育”，不僅僅是因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的社會建設者，更是因為教育能夠造就出具有健全人格，誠實、正直，追求真善美的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發點和歸宿，關注“人”的豐富、和諧、完美的發展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發出生命光彩。

三、班主任角色的轉變

教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考。其角色內涵是豐富的：他不再僅僅是“學科專家”，而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、學生心理健康發展的諮詢者”。而所有這些內涵對新時期班主任提出了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢説，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯繫起來，積極的與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗裏悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。

寫到這裏不由得想起遲希新老師説過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態度、關注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完整表達的機會，並同時給予温馨的回憶”。對於我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不願意聽完孩子的心聲，我可能錯過了許多美好的東西。現在想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能瞭解孩子眼中的世界。

傳統教育的顯著特徵之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關係，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導着”角色提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。

的確，中國教育要實現從“臣民”教育向“公民”教育方向轉化。汪老師的課生動、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李雲龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李雲龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學校；三是管不了——流失。一位戰場上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。

四、班主任要不斷提高自身素質

班主任在經營班級時，還要不斷提高自身素質。常言道，名師出高徒，一個高素質的班主任，對學生最有效的影響力並不在於他的“行政權力”，而在於他的內在素質。一位優秀班主任説得好：生活常常以驚人的簡潔，明瞭的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會罵人，憎恨教會憎恨，愛教會愛，關懷教會關懷……這是富有哲理的思考，作為班級建設的經營者、管理者，要教育和引導學生健康成長，就必須重視自身的知識素養，不斷地學習，不斷地武裝自己，讓學生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學生的橋樑。

總之，這次班主任培訓讓我收穫頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的不足。在今後的工作中，我要不斷反思，積極進取，把所學知識活學活用，相信自己在今後的工作中會做得更好。

小學班主任培訓學習心得體會十篇12

楊老師講着她與孩子鬥智鬥勇，用愛征服熊孩子的經歷……一個個故事形象栩栩如生，從楊老師温柔的話語中，看得出她對他們的無比關愛和期待。因為自己當班主任也好多年了，楊老師的案例很多時候自己也很雷同，聽了這些案例，自己似乎成了故事的當事人，太多的是激動和感動！有人説，沒有做過班主任的教師不是真正的老師，無法真正走到學生內心深處，大抵真的就是這樣的吧！

教育輪迴真情在，愛心回報遠超值。當年的楊老師，因為不記回報，全身心的付出，如今的她，才理應享受至高的榮譽，更重要的是，因為記得老師當年的關愛，她的那麼多學生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發！楊老師講到去香港遊學時三個學生對她無微不至的照顧，三個學習上不同層次的學生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應該是我們教育的真諦吧！

聽着楊老師講着故事，她的故事，她學生的故事，她和學生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實實在在的事，做一個有故事的幸福老師！

小學班主任培訓學習心得體會十篇13

開學前夕，學校為我們這些新加入學校的老師進行了關於班主任工作方面的一個簡短培訓。雖然時間不長，但卻勝在有質有量，貼近我們一線教師的工作實際，所以對我個人而言，感覺收穫還是挺多的。在這裏，我就談一談自己這次培訓的一些感受和想法。

二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

⒈為人師表，樹立良好的形象

小學是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

⒉播撒愛心，對學生一視同仁

班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯説過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。

⒊培養習慣，塑造優秀人才

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。

⒋潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。