六年級上冊語文第六單元作文活動總結「優秀」

　　篇一

古詩，文學百花園中的一顆璀璨明珠;古詩，千百年來為人傳誦不衰;古詩，我的良師益友。

與古詩相伴，我感受到盛世王朝的廣博和豪邁，我感歎世界滄海桑田的巨大改變，體悟人生的多姿多彩，就這樣與唐詩相伴，慢慢的產生了一種難以割捨的情感。

與古詩相伴，我感受到王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”的那份真摯友情;我懂得了楊炯‘‘寧為百夫長，勝作一書生。’’的豪放高歌;我隨王灣看到了‘‘潮平兩岸闊，風正一帆懸。’’的絕景奇觀。

與古詩相伴，我感覺到蘇東坡的‘‘大江東去浪淘盡，千古風流人物。’’的粗獷豪邁。我讀到李易安的‘‘簾卷西風，人比黃花瘦。’’的慵倦情思;我體驗到杜牧的‘‘銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。’’的興趣盎然。

與古詩相伴，我直銷了盧照鄰的‘‘寂寂寥寥楊子局，年年歲歲一牀書。’的高尚氣節;我欣賞了‘‘碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。’’的條條青柳;我走進孟郊的‘‘誰言寸草心，報得三春暉。’’的`母子深情。

與古詩相伴，我體驗到‘‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。’’的抑鬱悲憤;我吟唱王昌齡的‘‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。’’的慷慨悲歌;我與李太白共賞‘‘五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊。’’的情有獨鍾。

與古詩相伴，我與蘇軾共希‘‘但願人長久，千里共嬋娟。’’的美好祝願;我與龔自珍一起見證‘‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。’’的人見真情;我與李白共歎‘‘天生我材必有用，千金散盡還復來。’’的沖天豪情;我與陶淵明同賞‘‘採菊東籬下，悠然見南山。’’的閒情逸趣。

與古詩相伴，我走進杜甫起起伏伏的人生，曲折出以為千古流傳的‘‘詩仙’’。

與古詩相伴，我走進了‘‘詩中有畫，畫中有詩。’’的才華橫溢的大詩人王摩潔的世界。

與古詩相伴，我走進李商隱的‘‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。’’的堅決與痴情。

與古詩相伴，我穿越了歷史的長空，親近並走進每一位詩人厚重而有深遠的心靈。

與古詩相伴，使我感到充盈而滿足，體驗到了人生的昇華。

與古詩相伴，讓我走進一個別有的洞天的境界，人生在經歷中豐實。

與古詩相伴，在賞詞中暢遊，我願在詞海的指引下幻化為碟，不惜一切代價，感受生逸的靈動。

與古詩相伴，我昇華，我感悟，我感動，我體驗人生的價值……

　　篇二

我國古詩詞源遠流長。各朝各代都有自己最盛行的文體和許多著名的詩人和詞人。他們的作品有異，風格也各不相同：或喜、或悲、或高昂、或低沉。而我，便與古詩詞一起尋夢。

“牀前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”要説最熟悉的莫過於李白的《靜夜思》了，這首詩委婉地寫出了作者對家的思念之情;到之後“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”這首由王維寫的詩《送元二使安西》湧入我的眼簾，字裏行間，詩人似乎把我帶入分別之景，而又從字裏行間，我讀到了作者對朋友即將遠去的無助與悲哀，而今，一股淒涼從李煜的《相見歡》中透露出來。

“無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，別是一番滋味在心頭。”李煜被上天賦予文采，但上天也賦予了悲傷給他——他是一位君主。或許他是皇帝中最有文采的，也是文人中最有權力的，但一個人被夾在兩個領域裏面，一定會受到傷害。他是君主——亡國之君;他是文人——不幸文人。他的所有痛苦不能被髮泄，於是他就只有用寫作的方式來排泄自己的痛苦。

小時候，我因詩的韻律而學習詩，認為讀詩是一種高尚優雅的事情，但我只領會了詩之本，並沒有領會詩之意，所以我只是詩之芽。

之後，我因詩的意思、故事而學習詩，認為詩歌是人類最美好記憶的載體，但我只領會了詩之意，並沒有領會詩之情，所以我只領會了詩之葉。

現在，我因詩的情感、意願而學習詩，認為詩歌是詩人表達自己的方法，我只領會了詩之情，並沒有領會詩之夢，所以我只開出了詩之花。

未來，我將和古詩詞一起找尋我的夢想，呈現詩之果。