家庭教育紀錄片鏡子觀後感

紀錄片只是一種形式和一個載體，它真正的價值和意義，在於成為折射現實問題的那面“鏡子”。下面是鏡子觀後感，快來圍觀吧。

家庭教育紀錄片鏡子觀後感【篇一】

超過十年的醖釀和準備工作，從拍攝到製作又前後歷時兩年之久，按照總導演、央視社會與法頻道《天網》欄目製片人盧釗凱的話説，紀錄片《鏡子》的創作過程始終都是一個“痛苦”的過程。

“我們真實展現這羣人的生存狀態，就是希望更多的人通過看片子，認識到這個問題可能就在我們身邊，有更多的人瞭解它、思考它，或者做一點點事情，這就是我們創作這部片子的初衷。如果説這個片子講的是家明的故事、張釗的故事，某種程度講的也是我們自己的故事。整個創作過程當中也是我們完成自我蜕變的過程，從前期拍攝到後期製作，我們都在努力完成足夠剋制的表達。用內容去表達，這個過程是非常痛苦的過程。”

而“痛苦”的根源在於，對於《鏡子》而言，紀錄片只是一種形式和一個載體，它真正的價值和意義，在於成為折射現實問題的那面“鏡子”。惟有如此，才值得全情投入。

能填補這一領域內的空白部分，

讓《鏡子》有了存在的必要性

事實上，對於當代中國在青少年教育領域內存在的問題和痼疾，一直都有與之相關的影視作品不斷推出。具體到紀錄片這一題材，也有《中國學校》、《出路》、《兩百萬分鐘：一次跨國考察》、《我們的孩子足夠堅強嗎?中式教育》、《兩個季節》、《教育能改變嗎》、《爭氣》等影片先後面世，只不過其中更有名氣的作品大多來自以BBC為代表的國外影視製作機構，國內同類題材即便是藉助真實案例羅列出一些客觀存在的問題，卻往往都把矛頭指向了教育體制上的某些弊端，導致最終成為批判有餘而灼見不足的表面文章。

究竟什麼樣的紀錄片作品，才能為當代中國在青少年教育領域所存在的問題找到解決之道呢?《鏡子》的製作團隊並不覺得自己找到了這個問題的答案。倒是片中的一句話讓人記憶猶新：“一個有問題的孩子，它的背後一定會有一個有問題的家庭教育。”

這就是紀錄片《鏡子》藉助90分鐘的內容試圖傳達給每個人的核心觀點。需要注意的是，這裏強調的不是有問題的“家庭”，而是有問題的“家庭教育”。

如果對涉及教育問題的各類國產影視作品有所瞭解就不難發現，能把最終的落腳點放在“家庭教育”上，無疑是對這一問題進行認真思考後在縱深方向上的一次延展，這在以往的同類作品中尚屬空白。也正是因為能填補這一領域的空白部分，才讓作為紀錄片出現的《鏡子》顯得如此與眾不同，同時也具有了存在的合理性和必要性。

值得欣慰的是，《鏡子》在達到這一維度的基礎上並未就此止步，而是把視角繼續深入，去着重展現人與人的關係，在尋找和追問人與人究竟應該如何相處的過程中，去展開針對青少年完成社會化過程中出現的一系列問題的深度思考。那些溝通和交流、阻礙和隔膜，以及由此折射出的個體人格與時代特徵間的種種關聯，都成為這部作品關注的重心。

“敢第一個吃螃蟹”，

體現的是央視一貫的引領作用

作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片，由央視社會與法頻道《天網》欄目出品的《鏡子》講述了三個因孩子輟學而陷入困境的家庭，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。

片中出現的幾個孩子，所展現出的“問題”也各有不同，有輟學的，有早戀的，有網癮的，但他們身上存在的一個共同點，就是在家庭教育模式上都存在問題。比如有的家長將自己的理想寄託在兒子身上，一切以學習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;而有的家庭裏，母親的忍讓妥協、父親的冷暴力讓孩子產生了只有做出一些過格的事情才能得到關注的錯誤想法……

由此可見，這些“問題孩子”身上存在的所謂“問題”，往小了説是家庭壓力帶來的偏激反應，往大了説則是整個社會大環境造就的結果。初等教育學院張志坤副教授指出，從人類學的角度來看，全世界的青少年在人的自我覺醒過程中都會遇到這樣或是那樣的問題，出現類似網癮，早戀等現象也都屬於正常現象。在青少年成長的過程中，家庭、社會、學校甚至大眾媒體都非常重要。每一個方面缺少了、錯位了，一個人的成長就可能出現問題。

從這個角度來看，《鏡子》已經跳出了作為一部影視作品而存在的範疇，而是以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關係、親密關係等情感問題。一句話概括，就是用一種近乎直白的拍攝方式，來揭示當代中國客觀存在的一些現實問題。

雖然片中只涉及到三個普通的家庭，折射出的卻是整個中國社會不得不去直面的一些客觀現狀。對於創作者而言，這不僅意味着一種嚴謹求實的態度，更需要具備一份敢説真話的勇氣。

用盧釗凱的話説就是：“當聽到這些、接觸這些事實以後，應該做一個比較深刻、值得大家思考的片子。所以從十幾年前一直開始關注這個題材，後來不斷地在思考這個事。對於創作者而言，如果説電視是一門藝術，應該是鏡頭表達的藝術，而不是自己跳出來説話。”

而這種“敢第一個吃螃蟹”的創作態度以及探索精神，體現出的是央視一貫的引領作用。尤其是在涉及到社會敏感問題的拍攝和製作工作時，如何能夠第一個做出一家權威媒體應有的反應，在行業內起到表率作用，需要的不僅是仗義執言的勇氣，還要具備敏鋭的視角和更加深刻的洞察力。在這一點上，《鏡子》無疑為同類題材的影視作品打開了另一種思路。

家庭教育紀錄片鏡子觀後感【篇二】

片子的內容很簡單，講述了三個因孩子輟學而陷入困境的家庭，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受“改造”，片中出現的幾個孩子有輟學的，有早戀的，有網癮的，所展現出的“問題”各有不同，但有一個共同點，就是在家庭教育模式上都存在問題。比如有的家長將自己的理想寄託在兒子身上，一切以學習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協、父親的冷暴力，讓孩子產生了只有做出一些過格的事情才能得到關注的錯誤想法……

但故事反映的問題卻不簡單。

父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什麼?" 問題孩子 " 的背後往往有一個問題家庭教育模式的存在。

影片以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關係、親密關係等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會生態複雜性的基礎上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。

孩子是家庭的鏡子

每個孩子都有各自的` " 問題 "，有輟學的，有早戀的，有網癮的，但有一個共同點，就是在家庭教育模式上都存在問題。

當孩子出現迷失的行為，例如不想學習、情緒不穩定、有牴觸性情緒時，他反映的很可能是父母間夫妻關係的失衡或模糊。

當孩子出現注意力分散、依賴、易結交壞朋友時，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關係分裂、在家中缺乏歸屬感。

當母親的位置缺席時，孩子容易空虛憂鬱、焦慮緊張、較優柔寡斷，也比較容易發生人際關係問題，難以表達自己，也難與人連接。當父親的位置缺席時，兒子很容易發生成癮行為，例如沉迷於電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發生早熟、暴食或厭食症、對成年男子有興趣、期待有人保護。

當父母一方或雙方想離開家或死去時，孩子在潛意識裏會接收到這個信息，並以逃家、重病、發生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會死亡，因為他們小小的心靈裏幻想着：" 我代替你走，這樣你就可以留下來 " 或是 " 我會跟着你一起走，這樣我們就永遠不會分開 "。

作為家長，並不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實我們需要學習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個學習者，在自我的成長中帶動孩子的發展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。

相信孩子成長的潛力。

沒有必要過度擔心孩子的未來，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無力的時候推一把，在他們跌倒的時候給予鼓勵，相信他們自己成長的潛力，給它們足夠的空間和自由去創造和實現自我的價值。

我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價值。父母是孩子的學習和成長榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會受益。事實上，很多的家長不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂和太多的恐懼，這份厚重的 " 愛 " 壓得他們透不過氣，其實這都是家長缺乏自我價值的表現。

新東方教育集團董事長俞敏洪分享了觀看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實，因為這種跟蹤拍攝中間沒有太多的造作……我覺得這部片子值得中國的家長們看一看，因為對於孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長。

生活的過程，就是孩子受教育的過程，我們隨時隨地都在以自己的表現，為孩子示範我們希望在他們身上看到的品質和言行。如果説父母是原件，那麼孩子就是複印件。 孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。家長朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實的幸福。

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