《太陽是一朵花》讀後感優秀範文

溢騰詩友從事詩教工作已有十多年了，他對詩教工作情有獨鍾，而且做得有聲有色，成績顯著，詩意在想象中飛翔——太陽是一朵花讀後感。他不但自己不斷出詩集，出詩教理論著作，而且他的好幾位學生都各自出版了詩集，如：萬霞同學出版了《第三隻眼》，陳暢同學出版了《雲端跳舞》，施彥希同學出版了《傾聽花開》，楊童舒同學出版了《一壺春風》。近來，在QQ上交流得知，溢騰詩友的又一名學生何樂彥也將出版詩集《太陽是一朵花》，詩人汪國真先生對每首詩歌作了點評，王宜振先生為詩集寫了序，可謂是又一大手筆。他在QQ上發來了《太陽是一朵花》這本詩集的文稿，吩咐我給詩集寫點評論，現就勉強為之，寫些自己的讀後感吧。

臨屏翻閲《太陽是一朵花》這本詩集，不斷被一首首小詩所感動，仔細品味，是由於何樂彥同學那豐富的想象力，使得每首詩歌有新意有創意，而不落俗套。

詩需要想象，沒有想象就沒有詩。因為想象本身，就是詩人感情的昇華，認識的擴展和深化，是新形象的湧現和意境的開拓。想象往往也能使讀者進入奇妙的世界，使眼前有豁然開朗的感覺。甚至可以這樣説，一個好的想象，一個好的比喻本身就是一首好詩。請看《嚴厲的老師》：“我想/太陽公公/一定是一個嚴厲的老師//清晨/正在玩耍的露珠學生/看見太陽老師/全都乖乖地/跑回教室了”。 清晨太陽出來露水蒸發，這是一種自然現象，在小詩人看來“太陽”成了“嚴厲的老師”，“露珠”成了“貪玩的學生”，“露珠蒸發乾涸”想象成“學生乖乖地跑回教室了”。奇特的想象，讓自然現象是如此的親近、可愛。如《蝸牛》這樣寫道：“蝸牛在樹葉上爬着/爬得好慢好慢/好像在和樹葉説悄悄話/這悄悄話/好長好長//蝸牛在樹葉上爬着/爬得好慢好慢/它就像一個作家/埋着頭思考/在樹葉上記錄下一個故事/這故事/很長很長”。我們平常寫蝸牛，大多是批評它速度慢。而小詩人則對蝸牛的慢，作了另外一番解讀，想象成是和樹葉説的悄悄話“好長好長”，在樹葉上記錄的故事“很長很長”。是啊，自然界是豐富多彩的，每一種事物都有它生存的理由和樣式。再看《綠蠟筆》：“一支又一支/削得尖尖的/綠蠟筆/正在繪畫//一筆一劃/慢慢兒/花苞在枝頭/慢慢露出笑臉//裏面/藏有一個春天”。詩中把“綠芽”想象成“綠蠟筆”，因而就有了“削得尖尖”的形象，綠蠟筆描出了綠葉，描出了紅花，描出一個盎然的春色，只因為“綠蠟筆”裏面藏着一個“春天”。美麗的意象，美好的意境，都因想象而飛昇。

俗話説“題好一半文”，對詩歌來説，那就是“題好一半詩”了。詩歌的標題猶如眼睛，通過它可以洞悉詩歌的靈魂。擬好一個新穎獨到的題目,可以引人入勝、發人深思，從而起到畫龍點睛的效果，因而我們可以毫不誇獎地説，一個好的詩歌標題是完成了詩歌的一半。《太陽是一朵花》這本詩集裏，就有許多這樣的詩歌標題，如《太陽花蕊》，詩中很自然地把太陽比作一朵花，把白雲比作花瓣，這樣的比喻讓人覺得大膽而別緻。如《會寫詩的魚》，一看到這樣的標題，就引人入勝，讓人急着想知道，魚會寫出怎樣的“詩句”。再如《風是樹的字》、《透明的梳子》、《快樂是有形狀的》、《小草是本圖書》、《空調橡皮》等，都是起到畫龍點睛功效的標題。仔細品味這些標題，我們不難發現，小詩人奇特的想象，已經為這些標題插上了飛翔的翅膀，從而提升了詩歌的意趣。

詩歌中愛是永恆的主題。人是理性的又是感性的。一個人能被一朵花開而感動，能為一點關心而温暖，讀後感《詩意在想象中飛翔——太陽是一朵花讀後感》。無論是生活在一個家庭裏，還是學習在一個班級中，工作在一個羣體中，一個人都要與他人為伍，與自然為伴，愛的元素就始終伴隨在身旁，那麼反映生活的詩文就離不開“愛”這個主題了。何樂彥同學的詩集中就有許多反映愛的詩歌。如《大地媽媽的心願》一詩：“大地媽媽很傷心/蒼老了/體弱又多病//她希望/有一雙/清澈透明的眼睛/有一頭/油亮濃密的頭髮/有一身/乾淨整潔的裙裝//大地的'願望/很簡單很樸實/但願——/地球上的人類/幫助她實現/這個美好而樸素的心願”。 大地的願望很簡單很樸實：還河流以清澈，還山林以濃密，還莊園以整潔。這心願其實就是小詩人的心願，呼籲我們的人類能夠珍惜這世上唯一的我們賴以生存的地球，珍愛我們人類自己的生命。又如《煙花》這首詩，小詩人寫道：“巖石哥哥舉起手/放出一朵朵/透明的/浪花煙花//天空媽媽/放出一朵朵/白雲彩雲煙花/飄滿湛藍的天空//綠葉是風娃娃放的/綠色煙花/你瞧——/一個個綠色的禮炮/正在奏響，歡迎春姑娘的到來//微笑/是人間/最迷人的煙花/從每個人的心間放出”。巖石有愛，天空有愛，風兒有愛，他們放出了不同的“煙花”。 小詩人做了大膽的想象，以擬人的方法來表現各種事物都在以自己的方式來表達自己的“愛”，為詩歌的意境作好了鋪墊。那麼人的“微笑”則是人從心底裏放出的迷人的“煙花”， 詩歌結尾把意境推向了高潮。再如，小詩人的《我替螞蟻許個願》：“小螞蟻/總是很矮小/很矮小/我多想讓螞蟻/長得高些，再高一些//讓它聞到/花兒的芬芳/讓它採摘/可口的瓜果/讓它去遠方/旅行，考察……//於是/在一個有月亮的晚上/我虔誠地舉起雙手/對着月亮/許下最美好的心願”。為小小的不起眼的螞蟻，對月亮虔誠地許下讓它長高的心願，這是多麼美好的心願。都因是小作者擁有一顆善良的童心，一顆熱愛大自然的心。

詩歌為了表達一個完美的意境，幾個意象所表現的情感要注意一致性，這樣不會使幾個意象間形成情感衝突。關於這方面，我覺得詩集中有幾個地方還值得商榷。如《日出》中“陽光小腳/在地球上到處亂跑/後頭跟着/一個明亮的早晨”。主要是要表現早晨的美麗可愛，而詩中的一個“亂”字，破壞了這首詩的意境。“亂”字雖然也能表達陽光的“調皮”之意，但也容易生出貶義來。如果去掉一個“亂”字，成“到處跑”，已經能使“陽光”這個意象顯得調皮可愛了。再如《透明的河被子》的結尾部分“鵝卵石娃娃哭了/眼淚滴在——/小孩子的腳掌/鴨寶寶的羽毛”，如果改成“鵝卵石娃娃並不生氣/還把一些晶瑩的珍珠/點綴在——小孩子的腳掌/鴨寶寶的羽毛”，更能表現出鵝卵石娃娃的大方與美麗。就是一個“哭”破壞了這個美好的氛圍。希望施樂彥同學在詩歌的煉字煉意方面還要再慎重一點。當然，像這些問題，我覺得隨着孩子的成長，文學素養的提高，會得到很好解決的。

《太陽是一朵花》還有許多的優點，只要你細細地品讀，肯定有不少的收穫。我認為很值得同齡人以及大人們一讀。