成功無捷徑讀後感（通用10篇）

讀完一本經典名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的成功無捷徑讀後感（通用10篇），歡迎閲讀與收藏。

成功無捷徑讀後感1

上學期，我從校長手裏領到了一本書——《成功無捷徑》。校長説是教育辦為每個老師派發的，一定要認真去研讀。帶回家的時候，順手放在了書房裏。有一天晚上，兒子在做作業時，我閒着沒事，就拿起來翻了翻，沒想到，這一翻，竟有點“欲罷不能”的感覺——第一頁和第二頁裏各大報刊對該書的高度讚譽，激起了我的好奇心。於是連續花了幾個晚上，認真拜讀完此書，感覺就像經歷過一個充滿驚訝和感動的過程。

這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由於今年我剛調到另一個學校，除了得承擔學校科學實驗室的日常管理工作，還要擔任五年級兩個班的數學教學任務，而這兩個班學生，家庭教育存在差異，有一大半的學生是外地來晉江打工、做生意的孩子。程度參差不齊。更令人擔憂的是孩子的學習數學的積極性都很差，態度也不好。偏偏教育辦又舉辦了一次五年級數學四則運算競賽。我雖然花了很多的時間，在中午和下午放棄自己的休息，為他們加班加點進行輔導，可結果還是不盡如人意。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線並不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級裏家庭環境複雜的孩子，我應該拿出更多的時間關注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。

還有，我雖然從事教學多年，但教學方式和班級管理還做得不夠。雷夫的教育歷程和教育信念值得我思考和學習。作為在教育一線的教師，在以後的教學中我將學習、借鑑雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業精神，建構嶄新的教育觀和學生觀；學習他獨特的教育方式和班級管理形式，為孩子創造健康成長的樂園。

總之，雷夫先生身上還有許許多多值得我學習和借鑑的地方，今後，我將以雷夫為榜樣，努力踐行一個優秀教師的標準，因為我明白：無論是學業成功還是教育成功，都無捷徑可走，惟有勤奮努力才行。

成功無捷徑讀後感2

“成功無捷徑”，多麼利落又有力的一句標語。這句話不僅激勵着56號教室裏的所有學生，同樣也激勵着所有讀者，當然也包括我。我想，對孩子來説，學習的成功無捷徑；對教師而言，教育的成功無捷徑。

當我讀完《成功無捷徑》這本書時，我首先做的就是把這個有深刻教育意義的故事介紹給孩子們，並把這句名言在潛移默化中薰陶給我的學生們。當他因考不好而灰心時，我會鼓舞他：沒事，下次記得再努力點，因為“成功無捷徑”；當他彷徨時，我會激勵他：認定目標，永往直前，因為“成功無捷徑”；當看到他們沒辦法靜下心來讀書時，我會孜孜不倦地跟他們講述雷夫老師帶領他們班學生閲讀的故事，感受他們的閲讀熱情，告訴他們“閲讀是學校裏最最重要的一門課”、“無論什麼都比不上閲讀重要”；當看到他們厭倦學習時，我會拿起書翻開44頁，然後彎下腰，跟他們一起看他們特定的“魔鬼式訓練”日程表。看他們是如何進行一天的學習，以此激勵他們奮發向上。早晨，朗讀聲從五年1班傳出，因為我與他們相約7：50一起晨讀；中午，我也會手捧書籍倘佯在書的海洋裏，因為雷夫老師告訴我們：“培養學生閲讀的興趣，老師首先要有閲讀的興趣，並和學生一起閲讀你喜歡的書籍，進而培養孩子的閲讀興趣。”這是對“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。我想，我愛我的學生，我也要盡我所能去點燃他們的閲讀熱情，我要激發他們的學習動力；我還要讓他們也樹立“成功無捷徑”的信念，我把“成功無捷徑”這句振奮人心的名言寫在黑板上，時時刻刻提醒着他們，激勵着他們。我希望我的這羣平凡的學生也能在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

當我讀完《成功無捷徑》這本書時，我對自己説“成功無捷徑”——“教育的成功無捷徑”。雷夫老師的一句話我深有感觸，他説：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”的確，教育沒有捷徑，教育需要的是實實在在的付出，認認真真的思考反思，紮紮實實的工作才能收到好的教育效果。想想自己，在這片教育土地上堅持了17年，用青春、熱血揮灑了17年，卻沒能創造出奇蹟。為什麼？我想那是因為這許多年來似乎心浮氣躁的時候居多，所以諸事雖都有堅持，但多淺嘗輒止。久而久之，對於教育，我喪失了自己“發自內心的熱情與堅持”去孕育鮮活生命的勇氣與智慧。而雷夫老師他則不同，他傾注着自己的心血，真正的走進了學生的心靈，成為了學生的摯友！正是有了這份愛，以及他的獨特而有效的方式教育學生，才會創造出第56號教室的奇蹟。因而從現在起，我將把“成功無捷徑”這句名言作為我的教育信念。首先多閲讀。魏書生老師的教學專着，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、葉聖陶先生的文集等，都可成為我往後重點研讀的書籍。我希望利用閲讀這些名師名家的專注方式來發展自我，自我歷練，通過不斷實踐、不斷反思、不斷改進的途徑提升自我。然後摒棄心中的浮躁，把心沉下來，用“發自內心的熱情與堅持”及“智慧”去享受教育的快樂，並且把快樂帶給我的學生。讓每個孩子都能感受到老師的愛。

雷夫老師用自己的行動創造了教育奇蹟。希望，在教育的這片沃土裏，我也能用“成功無捷徑”這一信念帶領我的孩子們創造出一片新天地。

成功無捷徑讀後感3

讀了雷夫·艾思奎思老師寫的《成功無捷徑》，使我感觸很深。他是一名教師，一名普通的美國老師，但他用自己對教師職業的滿腔熱忱去對待工作，奉獻出了自己全部的業餘時間，和學生們朝夕相處，把自己的所學傾囊相授，以孩子們喜歡的形式教給他們，同時還給了他們受用一生的各種良好品質。當我看到雷夫老師提出的幾個問題時，我也在思索：我的使命是什麼？孩子們在我的課堂上能學到什麼？他們能改正哪些缺點和毛病呢？

自己從教幾十年了，越來越多的感受到自己責任的重大，在這裏不只是安全方面的考慮，更多的是我能給孩子們帶來什麼？我們的教育對孩子的以後會有什麼影響，有意義的我就去做。於是在我的工作中更多的注重對孩子今後發展的影響，回憶多年的的工作，我注重的是以下幾方面的工作：

1、自信心的培養，比如，每天的晨讀，鍛鍊了孩子的朗誦能力和識字。英語課上的遊戲和歌曲都增進孩子學習英語的興趣。每天孩子們都積極參與，並且我還會組織孩子們參加各種全體參與的遊戲，沒有選拔和報名，這是均等的機會，讓他們在平等中體驗成功，使他們明白只要去做，任何事情都可以做到。各種展示活動隨着年齡的增長難度逐漸增加，但是他們的表現也是更加出色，特別是講故事比賽。在眾多孩子面前的他們一個個坦然自若，有了這樣的經歷，相信他們以後無論什麼場合都會一樣的勇敢面對。

2、常規的要求使他們懂得了規則的重要，知道要聽從老師的要求。孩子們畢業後教師節很多孩子來了，他們爭先恐後的給我介紹學校生活，很多是在告訴我：學校老師很嚴厲，批評人很害怕的。我問他們：你們挨批評了嗎？他們很不可思議的看着我説：老師的要求我們都做到了，為什麼批評我們呢？遵守各種規則是長期要求的習慣，他們已經能夠坦然面對。有的家長告訴我：孩子回家説看到不聽老師話的孩子感到很奇怪，難道他們沒上過幼兒園，不知道遵守老師的要求嗎？這就是習慣成自然的結果，讓孩子們能夠應對以後面對的一切。

3、開朗性格的培養，豁達的對待一切。以一顆公正的心對待每一個孩子，無論他是什麼樣的，當做錯事情的時候批評是一樣的，在表現優秀時讚揚又是同等的，讓孩子能夠正確對待自己，讓他們從小形成健康的心態。記得一個上了學的孩子家長跟我説：她在班裏表現出色，但有時老師並沒有給她機會，回家説的時候態度沒有什麼變化，媽媽奇怪的問他不生氣着急嗎？她跟媽媽説：怎麼會呢？老師説過，我很好，所以要給大家機會，讓那些不太出色的人有表現的機會，不然都是我在管別人怎麼行那？她在驚歎一個小小的孩子怎麼有這麼開闊的心胸，同時在驚歎我的教育在她身上起了多麼神奇的效果。

當然還有很多很多，各種良好習慣的養成、學習能力的培養等等都是我們的至關重要的工作內容，其中我們對待孩子們在做各種事情時的態度對孩子的影響也是深遠的，當孩子在樹下探索各種小蟲忘記站隊的時候，我們的一聲呵斥或許就會是他對生物的興趣蕩然無存；當孩子們積極發言的時候，我們多次的拒絕或許就會使他不再參與……所以做一名教師很簡單，想像雷夫老師那樣做一個創造奇蹟的老師或許是我們每個人的追求，做最好的自己。

成功無捷徑讀後感4

《成功無捷徑》這本教育暢銷書，分享了雷夫老師多年的教學經驗與蜕變歷程，不管是教師、家長，還是一般大眾，都能從他在本書中坦率和剛正的敍述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅持並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果！本書給了我幾點啟示。

以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。

教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。

教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什麼？可以帶走什麼？

你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！

在教學過程我要時刻想着雷夫·艾思奎斯，時刻反思自己，總結自己，做一個像雷夫·艾思奎斯一樣的教師。

活到老，學到老。

成功無捷徑讀後感5

合上這本書的時候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業精神。每位老師都有自己的教學方法，也不是每種方法都適合每一個人，但是敬業精神和奉獻精神卻是每位教師都必備的品質。

雷夫先生不計報酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果説這一點也有很多老師能做到，但是寶貴的時間——他把自己所有的時間都奉獻給了56號教室的孩子們，早上6：15分到學校，中午教孩子們學習吉他，下午放學後和孩子們研究莎士比亞，週末給孩子們輔導功課，甚至以前的許多學生都繼續來參加這個學習班。這是一個真正的教育工作者。

雷夫先生在書中説：“閲讀是學校裏最最重要的一門課。”在他老師的教室裏，這些來自美國不同人種、宗教、經濟階層和文化背景下的學生都對閲讀有着濃厚的興趣，並深深地與作品產生了共鳴：“當皮魯發現麥格威齊是自己的'恩人時，孩子們倒抽了一口氣；當吉姆·霍金斯藏在蘋果桶裏無意間聽到獨腳海盜的計劃時，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強的閲讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對文學的熱愛來引導學生們學習，點燃他們的閲讀激情。

而要把孩子們引導好，首先要自己有一定的知識儲備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由於他們的知識不夠豐富或對文學有很大的偏激性導致孩子們不僅不會學到知識然而會扼殺他們的求知慾。雷夫先生豐富的知識不僅體現在文學方面，他在數學、科學、音樂等方面都有很高的見地。由此，我們做老師的，要不斷的學習，不斷的充實自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書匠。

我一直認為教室應該是一個充滿歡樂、脱離恐懼的地方，就像第56號教室：學生把老師當成朋友，有意見或建議可以提出來；在輕鬆的氛圍中閲讀和學習等。作為一位美術老師我願意把孩子們都培養成熱愛美術的天使。總覺得有自己愛好的孩子一定也是一個熱愛生活的孩子，而熱愛生活的孩子一定是一個積極向上、對生命充滿感動的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對他有影響的引導者。

最近我們學校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是後期進步很慢。而56號教室的學生們卻能在外出的時候自覺排好隊，從不大聲喧譁——無論老師在或不在，關鍵是他們真正的在品味經典歌劇和音樂，而不是坐在那裏裝裝樣子。原因是什麼呢？是因為班額小？是因為學生本身的素質高？還是因為老師的教育方法好呢？

我想我對雷夫先生所有的感觸都起源於他對孩子們的愛，如果他不愛孩子們怎麼會願意奉獻自己？如果他不愛孩子們怎麼會願意帶着病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛孩子們怎麼會因為孩子傷害了他而嚎啕大哭？如果他不愛孩子們又怎麼會一遍一遍的和不明事理的領導唱反調？愛，教育應該起源於愛。像雷夫先生那樣。

成功無捷徑讀後感6

我想過許多要領來培養孩子的閲讀興趣，可看到雷夫為學生所做的統統，我還是驚呆了。為了在星期六為全班同學搞到斯坦貝克的書看，“雷夫不停地進出於各個圖書館為孩子們借書看。在離開某個圖書館後的一個小時內，我會蓋頭換面再次進去借同樣的書，偶然會戴上眼鏡，偶然會戴上帽子，偶然還會帶個假鬍子。”雷夫為了讓學生看到書，真是煞費苦心啊！和他相比，我又為我的孩子們做了什麼呢？雷夫説：“閲讀是學校裏最最重要的一門課。”在雷夫老師的教室裏，這些來自美國差別人種、差別宗教、差別經濟階層、差別文化背景下的學生都對閲讀有着濃厚的興趣，並深深地與作品產生了共鳴：“當皮魯發現麥格威齊是本身的恩人時，孩子們倒抽了一口氣；當吉姆·霍金斯藏在蘋果桶裏偶然間聽到獨腳海盜的計劃時，孩子們驚呆了……”當然，這些孩子閲讀能力超強。這讓我非常羨慕。我急迫地想曉得到底是什麼讓他如此成功。

剛開學在季校長的推薦下讀了《成功無捷徑—第五六號教室的奇蹟》一書，然後我又細細地品讀了一遍。讀《第五六號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。

這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了高興與艱辛讓我真正領會到了成功無捷徑的真理。雷夫先生每天為了本身的學生早上三點多從家裏出發，倒好頻頻車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。

雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔當五年級老師。這所學校位於美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，而且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏小學生的結果高居全美尺度化測試前五%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

成功無捷徑讀後感7

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達知識山峯的山頂，勤奮就是那登頂的唯一路徑；如果你想在知識海洋裏暢遊，耐心、盡力、刻苦的學習態度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，學習上哪怕不聰明，但是隻要勤奮，就會有所收穫，走向成功。這句名言曾經激勵着我不斷的學習，進取。今天，當我讀過《成功無捷徑》這本書後，對這句話又有了更加深刻的理解。

讀完雷夫老師的《成功無捷徑》後，我對“成功無捷徑”有了更深刻的認識。同時一個和藹可親，創意無限的老師形象浮現在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學生活中可見，但由於自己的懈怠，沒有很好的堅持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事着同樣的職業，他傾注着自己的心血，真正的走進了學生的心靈，成為了學生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養學生閲讀的興趣，老師首先要有閲讀的興趣，並和學生一起閲讀你喜歡的書籍，進而培養孩子的閲讀興趣。這是對“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級，熱愛工作，愛班裏的每一個孩子應該是我所有工作的動力。

作為老師，一個從事太陽底下最光輝的事業的職業人，只有自己的職業作為自己的終身奮鬥事業來對待，才會甘願去犧牲，去付出自己的努力，去試着成功。書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學老師，他經過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認可，獲得了種種榮譽可以説作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結一下自己多年的切身體會，感悟就更加深刻。

“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯、以及大量努力得來的。”人無論何時何地，都需要有一個崇高的理想，一項值得終身追求的事業，人生才會完美，不會虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計個人報酬，犧牲個人利益，對我們現在的老師有多麼現實的教育意義啊！

做一名智慧的老師。一個充滿智慧的老師，才能吸引學生，取得學生的信任，讓自己更加神祕莫測，學生才會崇拜自己的老師。才會心甘情願的去做老師不值得各項任務。“親其師，信其道”。有時感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學習，尤其值得學習的是雷夫老師的創新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長我們的智慧。

做好老師就一定要重視培養學生的品格。重視學生的品格，特別是培養孩子在公眾場合正確的行為舉止，教會孩子們禮貌和規則意識；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規範他們的行為。如今的社會，現實主義充斥着社會的各個角落，文明、謙讓等道德品質的培養還需要從孩子的小時候抓起，長期的獨生子女政策讓孩子從小處於“小皇帝””“小公主”的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會氛圍更需要我們這些一線小學教師重視培養學生的品格，教師任重道遠。

“想讓孩子們成為一個什麼樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人。”讓我們成為學生的榜樣。“學高為師，身正為範”。多年來一直是我國師範教育的至理名言，進入師範院校，得到老師的真傳也是這句話。多年來，它一直印在我的腦海裏，時時記起，時時鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書後，讓我對“學高為師，身正為範”這八個字又有了更深一層的認識，以身作則，身教重於言教。躬身垂範應該是最好的教學準則。

感謝學校領導送與老師們的精神盛宴，讓《成功無捷徑》這本書真正的走進老師們的心靈，潛心教研，靜心教學，腳踏實地，像雷夫老師那樣營造出實際而充滿熱忱的風格，把握雷夫老師教書育人的精神，愛自己的學生，愛自己的班級，愛自己的事業！

成功無捷徑讀後感8

阿牛推薦給我一本好書——《成功無捷徑——56號教室的奇蹟》，還沒讀完就已經不能自制地想説幾句感受。

我這裏也極力向大家推薦——真是不可多的教育奇書！每個有理想、有熱情的老師都應該認真去讀一讀。這本書告訴我們怎樣做一個好老師！

雷夫老師在書中不僅講述了在美國現行教育體制下，自己的困惑和奮鬥歷程，而且他以自己的經歷告訴人們怎樣克服障礙，實現自己的教育理想，把孩子帶向人生成功的彼岸。

56號教室裏不僅發生了奇蹟，而且是奇蹟一個接一個不斷在發生！讓人不得不慨歎生命的巨大潛能和人的偉大創造力。

孩子們大都來自貧困家庭或者移民家庭，基礎很差，甚至很多不能講英語。在56號教室，這些孩子在學業上都取得了難以想象的成就，很多孩子後來都進入了一流大學。

雷夫老師首先是個教學的高手，他為孩子打下了閲讀和算術等學習技能的紮實基本功，讓每個孩子都品嚐到成功的滋味。

而雷夫老師絕不是隻注重學習的應試專家，他是真正為孩子的終身發展做準備。他的教學活動決不限於教科書的範圍，而是着眼於學生的長遠發展，一切的教育活動都是為了孩子的健康成長。這也讓我們看到美國教育和中國教育的差異，美國教師的自主性遠遠要高於中國的教師。

看看雷夫老師的幾項活動安排，就可以讓中國的老師望洋興歎：每年都要帶全班孩子到聖地亞哥參加莎士比亞戲劇節；每年都要為班級孩子舉辦莎士比亞戲劇公開演出；每年都要帶孩子進行一個月的野外旅行……

成功無捷徑讀後感9

讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發現了雷夫的熾熱的教育情結，從而開始啃讀。捧着書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心裏。主要是文中的教育事蹟觸動了我，讓我感動，讓我思考。

一、我佩服雷夫的教育思想

“做一個好老師不必隨大流。”“我想給某些試圖打破陳規舊習但又害怕看到結果的年輕教師提供希望。”他希望更多的教育者能看到統一教育體制下的教育會使我們的學生變得更糟糕，他認為如果這樣的教育將使我們的學生以同樣的步調，同樣的方式接受引導和教育，過於簡單的官僚教育是失敗的。當然，這隻提醒我們，可以在統一的體制中找到更適合教育發展的路子，哪怕“傷痕累累，堅持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實，教育在任何時候都是一項艱苦的工作，我們需要歷練更長時間，開發教育智慧，成為一流的教師而奮鬥。

二、我佩服雷夫的教育方法

雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學生的一切發展，讓學生在學習生涯中得到全面發展，健康成長。他認為教師是一項值得終身追求的事業，他對教育有着非常明確的計劃與目標，在引導學生接受教育也有着非常明晰的方面，循序漸進，順勢引導。首先給學生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標出醒目的信念目標，日日提醒，深入人心，簡單的標語無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們説的，這就是一種沉靜的、堅決的信念。幾年後，這信念成了教室裏個性化的標誌。聯繫我們的教育實際，這跟我們平常強調的班風、學風殊途同歸，區別在於我們強調更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會少，如“勤奮、學思、創新”等標記每天活躍在學生眼前，也是沉默地警示每一個學生。但讓我們不解的是，學生似乎對於教室的類似這樣的標語不聞不問，不以為然。這樣的現象自然而然地導致我們工作的無效，徒勞而無功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設了？是否讓學生注意了？是否適合當今的學生了？或者説這些文字標語我們是否應結合學生髮展實際、發展需要而作些必要的陳述呢？其實，不少有經驗的老師對教育還是很敏鋭的，記得我的一次隨堂聽課，就發現五（1）班的羅老師的班級上醒目地寫着“每人改變一點點”的字樣，這句話是黎校長在開學時跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學生，每日提示着學生積極進取，改變不足，爭取進步。雖是小小的舉措，如果能堅持，形成信念，我想，在這種信念指導下求學的學生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領着。

雷夫老師認為“閲讀是學校裏最重要的一門課程。”他對點燃學生的閲讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁的文字述説了他如何激發學生閲讀熱情的引導。最深刻的一次是他在安排學生閲讀《人與鼠》時，想方設法地找來書籍讓孩子們閲讀，就衝着雷夫老師的這份熱情，我們感動致敬。“學生有一個共同點—他們很喜歡閲讀，而且閲讀能力超強。”我非常喜歡這話，因為引起了我的共鳴，不管是從學生調查中得知（近期學校作了一個學生學習情況調查，發現93%的學生有強調閲讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現狀雷夫老師早有認識並實施了閲讀計劃，學生在他的引導下讀了大量的著名的文學作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險記》《喜福會》《金銀島》《麥田裏的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣並且有行動地對應反對閲讀的麻煩事。除了讓學生閲讀，他還重視共讀分享。他曾説過“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣都會為孩子們爭取每一個機會。”他用了大量的書籍豐富了學生的生活，滋養了學生的心靈，改變了學生的人生。

成功無捷徑讀後感10

第56號教室，已經是美國學生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經成為美國教師的楷模。為什麼一個普通叢林學校的普通老師，可以有如此大的能力，能創造出一個又一個第56號教室的奇蹟？他的魅力到底在哪裏？帶着這樣的好奇，我走進了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號教室的奇蹟》一書。

通過閲讀《成功無捷徑》一書，我看到了一個積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內涵：他喜愛文學，會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛音樂，彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學吉他；他擅長數學，才能幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們從中得到成功的快樂……因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子裏注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇蹟成為可能。

雷夫老師是一個善於學習和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時候，也許會由於種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過，都有類似的經歷。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進步了；而我們也許只會那些小小的錯誤當做一種“年輕時的回憶”或者“年輕的代價”吧？

雷夫老師是一個有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學五年級的教育工作開始，他就沒有節假日。每天六點半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點以後，才會下班。這樣的作息時間對於我們來説，一天兩天行，一個月兩個月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所説：老師是要有一點兒犧牲精神的！

雷夫老師是一個以身作則的老師。“教育學生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發現每一個學生的不同，從每一個學生身上發現他們的閃光點。“我們學習不是為了考試，我們學習是因為他好玩兒，可以幫助我們成長！”所以雷夫老師班裏的學生都是愛學習的天使。

中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收穫金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學生身上，我更深刻地領悟到成功的真諦：成為優秀的教師無捷徑！成為優秀的學生也無捷徑！

冰心説過：“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢書當枕”的痴迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。

品讀此書，是心靈的一次滌盪；感悟作者，是煥發激情的動力。賞析此書，我受益匪淺。“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。