杜牧《江南春》教案（精選5篇）

杜牧《江南春絕句》以輕快的文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現出一種深邃幽美的意境，表達出一縷縷含蓄深藴的情思，千百年來素負盛譽。以下是小編精心整理的杜牧《江南春》教案，歡迎大家分享。

杜牧《江南春》教案1

一、教材分析：

《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷濛的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨歎南朝的覆亡，寄託了諷喻之意。

二、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，藉助註釋，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，並能展開想象，體會是人表達的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞能力。

三、教學重難點：

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

教學難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）情景引入

1、播放優美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

（二）自學古詩，整體感知

1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陝西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。

（2）分組讀。然後齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結合旁邊的註釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學生交流收穫，提出不懂的地方。

（三）反覆誦讀，體會詩意

前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”並不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。

4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生説（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

後兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的後兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？

2、學生默讀後兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。）

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓台掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶着理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

（四）合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

1、小組交流探討。

2、彙報交流成果。

（五）拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

春日

[宋] 朱熹   [清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，

無邊光景一時新。 桃花映水鮮。

等閒識得東風面， 牧童何處去？

萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。

（六）作業

依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

（七）板書設計

江南春

杜牧（唐）

江南美景

煙雨樓台 憂國憂民之情

杜牧《江南春》教案2

教學目標：

1、瞭解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話説説我們學校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學重難點：

用自己的話描述校園的美景。

教學準備：

自由遊覽、觀賞各園的景色。

一、讓學生回憶學過的關於描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。

二、學習古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學習生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據註釋説上面講的詞語的意思，試着講講詩的大意。

（1）請三四位同學讀詩後，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產生畫面。

（2）根據詩句，説説看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭台樓閣在濛濛的春雨中留着。

5、體會詩句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭豔，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風飄揚的酒旗。

（2）寫出了什麼特點？

江南景色的秀麗。

6、指導朗讀（標出句逗的停頓）見書本

7、鞏固練習

（1）同桌互相朗讀試背，並説説詩意。

（2）請一兩位同學説説詩意後，讓大家補充。

（3）抄寫兩遍古詩。

杜牧《江南春》教案3

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞能力。

教學重點：感受古詩語言和意境美。

教學難點：體會作者慨歎南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學時間：一課時

教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪裏》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。

教學過程：

一、情境導入

1、聽、唱《春天在哪裏》。

2、説春天。

3背春天的詩。

你們關於春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關係，接着往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。）

5、今天學習杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩，整體感知

1、自由讀，反覆讀（對照拼音讀準生字音、並想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦）。

2、指名讀生字，説字意，組詞。（給二類字説意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、根據平古詩仄反覆吟誦。

指名説感受，再讀，評價。

三、體會古詩意境美

（一）學習1—2句

1、（古詩穿越千年，還那麼有魅力，是因為詩中有畫，畫中有詩）反覆吟誦1、2句，説説你看到了什麼?聽到了什麼?感受到了什麼?哪些詞語向你傳遞着這樣的信息呢?

2、生彙報。

“千里”，寫出了範圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什麼?黃鶯在鳴叫，在哪裏，怎樣地鳴叫），指導完整地説，我聽到了黃鳶在__________________裏_____________地鳴叫。

2、誰來模仿一下，（一個一個地鳴/集體鳴）根據聲音説詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）

3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我帶來了美好的聽覺享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹簇擁着紅花）

3、指導看圖，小結（鮮豔的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺衝擊，帶來了美好的視覺享受）。

4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?

（百般紅紫鬥芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃）

“水村山郭”

1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來）

（過渡：美好環境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?）

“酒旗風”

1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。

2、迎風招展的酒旗彷彿在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞昇平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。

（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀！）

4、讀1、2句，看插圖，引導説詩意，指名説、齊説。

（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬着南來北往的客人）

5、看到這巨幅江南春畫卷展現在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）

6、你體會到詩人的什麼心情?（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的`愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內心受着怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷濛的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓台蹤影，感慨萬千。

（二）學習3、4句

1、反覆吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物?（寺 樓台 煙雨）

3、用自己的語言描述這兩句的意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓台掩映在蒼茫的煙雨中呢?）

4、前2句寫的是眼前春景，後兩句就與古代歷史聯繫起來了，我們可以用兩個字來説明——寫今，懷古。

5、詩人為什麼要懷古呢?

6、作者生活的晚唐，統治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統治者的滅亡。這真是對南朝統治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統治者嗎?言外之意，警告當朝的統治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓台，彷彿在説：南朝統治者呀，_______________________;

當朝統治者______________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?（輪説）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲）。

9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩着千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峯樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿着幻想，雖愁卻不消沉，體現了作者詩歌俊爽的風格。

10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，根據詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。

四、品藝術美

這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、後兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。

五、課外延伸

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創作了許多“二十八字史論”這譽的優秀作品。希望同學們課後更多地走進杜牧其人，其詩。

板書設計

江 南 春

唐 杜牧

寫 今

七 絕

“二十八字史論”

平長仄短

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風。

懷 古

南朝四百八十寺，

多少樓台煙雨中。

附：

長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

看取漢家何事業，五陵無樹起秋風。

——《登樂遊原》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。

——《泊秦淮》

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

——《過華清宮》

[參考書目]

《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》

杜牧《江南春》教案4

教學目標：

1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

2 、學會本課的一個生字，並能理解運用

3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感

教學重難點：

1 、帶着想象誦讀詩歌，體會江南春景

2 、領會詩人借古諷今的藝術手法

教材分析：

本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感歎南朝的覆滅，流露興亡之感，寄託諷喻之意。

教學用時：

一課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。説到雪，説到冰想到的都是塞北，説到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

二、初讀課文、整體感知

（ 1 ）春天給你什麼樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什麼樣的感受？（美！）

（ 2 ）帶着自己的感受吟誦詩歌。

（ 3 ）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

三、精讀課文、合作探究

（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什麼？（綠葉襯着紅花，綠水環繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷濛之中若隱若現。）

千里：與“十里”作比較。

四百八十：概數，説明很多。

（ 2 ）二聽：鶯啼、人聲

（ 3 ）三聞：花香、酒香

（ 4 ）四想：江南的春天真美。

總結： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。

四、拓展延伸、

（ 1 ）介紹寫作背景

（ 2 ）學習借古諷今的藝術手法

五、課堂總結

杜牧《江南春》教案5

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

教學過程：

一、介紹背景，導入新課

1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

三、深入探究

1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在窪地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出。）

4．詩的最後一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

1．指名背誦這一首詩。

2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那麼美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

5．後兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話説一説。

7．背誦古詩

五、小結：

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、佈置作業

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。