大學生個性發展自我評價

在學習、工作乃至生活中，我們或多或少都會遇到需要寫自我評價的情況，自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認識和態度。那麼，怎麼去寫自我評價呢？以下是小編為大家收集的大學生個性發展自我評價，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學生個性發展自我評價1

祝福朋友，我常常這樣説：“祝你心理健康，身體健康，學習進步！”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的大學階段。

的確，即使偶感壓力，心情煩躁，我也能及時進行自我調整，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持着樂觀向上、豁達開朗、熱情主動的精神狀態，積極地投身到鍛鍊、學習、生活之中。我喜歡體育，在打籃球時“動如脱兔”，在下圍棋時“靜若處子”，CBA俱樂部常有我矯健的身影，海淀棋院、聶衞平道場常有我沉思的“雕塑”。

在運動中我體會到快樂，收穫了健康。身體好，勁頭自然就足，幹什麼都充滿激情，學什麼都充滿自信。在學習上，我認真對待每一門課程，注重全面發展，困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛鍊，進而對學習充滿了興趣，始終保持着旺盛的求知慾。

大學三年，我的各科成績不但均衡，而且優秀。在所有的科目中，我尤其喜歡數學和英語。學數學讓我思維縝密，行為嚴謹，做事有原則性；學英語讓我開放自我，善於溝通，經常用英語與外教、同學們的交流，並在這個過程中，增強了團隊意識，提高了合作能力。在生活中，我能夠尊敬師長，團結同學，孝敬父母，積極參加學校和社會上組織的各種活動，將學習與實踐緊密結合起來，由我擔任組長的《公共飲水機出水口衞生狀況及清洗方法研究》課題獲得了實驗設計獎。課餘，我還喜歡音樂和美術。在音樂的薰陶下，在繪畫的表現中，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了嚮往。總之，心情樂觀是我，身體健康是我，學習優異是我，温文儒雅是我，熱情大方是我，善於合作是我。今後，我還要加倍努力，不斷提升自我，完善自我。

個性發展特長及成果

做敬業的學習者。作為學生，最重要的任務是學習，高中三年，我願學習、愛學習、勤學習、善學習，始終保持着學習的熱情。我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極複習，遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣，因而得到了全面發展，各科成績一直優異。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛鍊。我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。

做專業的組織者。我善於思考，勤於動手，具有較強的團隊精神和組織能力。高中期間，我帶領課題組完成了《公共飲水機出水口衞生狀況及清洗方法研究》、《適宜北京地區低養護草坪草品種調查》等課題研究，並獲得了實驗設計獎。為當好課題組長，每次我都認真選題，科學制訂計劃，設計調查和實驗方法，控制好課題進度，及時做好階段總結及最終的結題報告。當課題遇到困難和問題時，我總是鼓勵課題組成員堅持研學，並分析問題原因，積極查找資料，主動尋求幫助，逐一加以解決。一次次的研學活動，讓我深知專業的知識、團結協作的精神與切實有效的計劃控制都是非常重要的。

做樂業的.公益者。雖然高中階段學習緊張，但我還是利用一切可能的時間，積極參加如捐款捐物等各種公益事業，平時也熱心力所能力的公益活動。我居住社區樓房的牆壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區環境，我就利用節假日休息時間和父親一起用鏟子等工具將它們清除掉。在上下學的途中，遇到張貼和散發小廣告的違法行為，我都會主動制止。公交車上，主動為老弱病殘孕讓座，禮貌對待他人。我還多次參加街道社區活動，如陪鄰居老大爺聊天，給小朋友講故事，幫助街道辦事處打掃衞生，撿垃圾等等。“助人為樂，自己更快樂”，我認為，公益活動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀，進而使我們健康成長。

大學生個性發展自我評價2

據瞭解，綜合素質評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發展自我評價與特長成果、班主任評語、學業成績、研究性學習摘要等內容。其中，個性發展自我評價與特長成果這部分內容要由考生來填寫。

“個性發展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價，包括學生在思想道德、學業成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發展、審美與表現等內容。

八一中學副校長王華蓓建議，個性發展自我評價將是學生們呈現給招生學校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現，強調針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。

“特長成果”也是需要考生填寫的內容，它包括學生在高中三年裏參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務等內容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現重複同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過於瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內容，要言簡意賅，能體現自己的特點和表現。

據悉，大學新課程啟動後，綜合素質評價成為新課程的一大亮點。綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據，這使高校能夠更全面地瞭解學生，也有利於引導學生全面而有個性地發展。

大學生個性發展自我評價3

三年的大學學習生活要為他將來的成長和發展打下堅實的基礎，實踐中我們感受到教師的評價工作方式、評價導向語言，帶給學生的是最直接的情感體驗，影響孩子的成長和發展。我們教師要以發展的眼光去看待學生，把學生間的個性差異做為寶貴的教育資源。有效的評價是促進學生個性健康發展的重要基礎。

日復一日，看似平淡的常規教育教學活動是細心的教師最易於發現學生個性特長的重要時期，也是教師運用新穎的評價手段促進學生個性發展的有效時期。常規評價中我覺得要注重隨機評價、建立成長袋式的記錄評價、課堂教學中的評價改革三個層次。三個層次的評價中力求新穎，有效的形式，達到激勵學生不斷進取，不斷成功的效果。

隨機評價

隨機評價有其操作的偶然性和針對性，教師要善於運用教育活動中的評價機智，促進學生個性發展。比如幾個女生通過自己的精心準備，通過競聘，成功地當選為班級衞生管理員，孩子們興奮得不得了，我就撫摸着孩子們的頭輕輕地説：“第一次競聘就能獲得成功，你們真了不起。不過要記住，你們的成功裏更包含着同學們的支持和信任，小幹部的首要職責就是要熱情地為同學服務，想一想，現在該做些什麼呢？”孩子們悄悄地來到衞生角細心地收拾……柔和的話語激起了孩子們的責任感，引導學生由成功後的興奮轉入到對承擔工作的理性思考……

隨時、隨地、隨機的評價應該貫穿於教育活動的全過程。

為每個學生建立成長記錄袋

我們可以為每個孩子建立的成長記錄袋，裏面收集所有能夠反應學生學習過程和學習結果的資料，包括學生的自我評價、作品（成績記錄及各種作品），社會實踐和社會公益活動記錄，體育比賽與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等等，全面記錄學生成長曆程的資料。我們可以設計一些獨具特色的東西，比如我們為每一個孩子的成長記錄袋中設計“我的個性風采”圖片展示、文字記錄、表格説明、一份記錄就是孩子邁向成功的一個腳印，串串腳印相連繪成孩子美好的未來。

課堂教學中的評價

課堂教學中我們教師的評價方式要有針對性、有新意、達到促進學生個性發展的目的。我們的評價語言變單純的“好”或者“錯”為有針對性地評價。比如可以針對學習效果進行評價，我們教師的語言像潺潺的小溪，給孩子以美的享受，潛移默化間激起孩子進取求知的願望。我們也可以對教師的評價方式進行創新，比如採用等級評價，評語評價。也可以讓孩子給自己評價。多樣的評價方式可以成為學生前進路上不斷追求成功的動力，為孩子的個性發展加油。

我們也可以在成績成績單上做一些大膽的創新嘗試，比如以前的評價基本是班主任一家之言，我們可以在班主任評價後的引入另“三方”評價，即引入科任教師的評價，引入家長的寄語式評價，引入學生個人的心中願望式評價。把成績單設計成彩色圖文並茂式版圖，各科成績實行等級制，評語欄內新穎別緻“班主任對你説”——寫出班主任對學生的評價，“科任老師告訴你”——把科任教師從評價的幕後請到前台，寫上一句對孩子寄語式的評價。“父母心願”——一個學期的成長變化父母的感觸最為深刻，寫上激勵孩子成長的隻言片語，架起孩子與父母溝通的另一座橋樑。“我的心語”——請孩子看完大家的評價後寫上自己對自己最想説的一句話，幫助孩子學會找到成長的足跡，找到前進方向，進而促進學生的個性健康發展。