有關教師自我介紹範文彙編四篇

當到達一個陌生的環境後，我們不得不需要向他人介紹自己，用自我介紹往往可以向他人介紹自己。那麼什麼樣的自我介紹才合適呢？下面是小編收集整理的教師自我介紹5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師自我介紹 篇1

尊敬的各位考官、各位評委老師：

通過考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績進入了面試。對我來説，這次機會顯得尤為珍貴。

我叫xx，今年xx歲。xx年xx月我從xx師範學校藝師美術專業計劃內自費畢業。由於從xx年起國家不再對自費生包分配，使我與“太陽底下最光輝的職業”失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資不足，經人介紹，我在該完小擔任了一年的臨時代課教師。

回想起那段時光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽着同學們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看着那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消雲散了。我原想，即使不能轉正，只要學校需要，就是當一輩子代課教師我也心甘情願。不料，xx年起國家開始清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通知後，我懷着戀戀不捨的心情，悄悄地離開了學校。

今天，我想通過此次考試重新走上講壇的願望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，後又經營服裝。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民教師始終是我心嚮往之並願傾盡畢生心血去追求的事業。我曾多次參加考試，但都由於各種原因而未能實現夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一直考下去，直到理想實現為止。

如今的我，歷經生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。

教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師範時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會説、會講。“學高僅能為師，身正方能為範”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

各位評委，以下是我的。假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

教師自我介紹 篇2

我叫呂東梅，女，1975年12月出生，1994年畢業於平頂山師範學校普師專業。中學一級教師，本科文憑。從教17年來，我一直站在教育工作的最前沿，從事英語教學工作。我對英語情有獨鍾，我愛説愛用英語。生動活波的英語課堂是展現我人生風采的陣地。我在1994—20xx年在夏李鄉第一初級中學教初中畢業班英語12年，年年成績都很拔尖。20xx年至今在夏李鄉實驗學校教小學五六級的英語。去年我在“國培計劃—中西部農村骨幹教師培訓項目”這項活動中取得了優異成績，獲得了“北京大學優秀畢業生”的光榮稱號。我認真貫徹黨的教育方針，忠於職守，兢兢業業，勤學上進。基礎教育改革實施以來，我積極投入到新課程改革的工作之中，在課改方面進行探究，反思，並取得了可喜的成效，積累了一些經驗。我製作的課件被評為市級優秀課件。我多次獲得縣級優秀教師，縣骨幹教師的稱號，我擔任着我校英語組組長，是我校的`英語學科帶頭人。

“把書較薄，把學生教活”是我的座右銘。我認為，當今社會的老師應該是學習型，研究型的老師。要善於接受新事物，合理利用新科技，才能培養出符合社會需求的新型人才。新課改進行以來，為了提高自己的業務素質，我經常參加市，縣的各級課改培訓。利用課餘時間學習《新課程標準》等與課改相關的書，並將所學習的培訓內容很好的應用到了自己的課堂上。在參加課改期間，我以新的課程觀，新的教學觀，新的學生觀，新的發展觀來看待學生，細緻備課，備教材，備學情。在教學中不斷探索新的授課形式，採用探究式教學法，讓學生自己去探索，發現，總結，力求每節課都能在教學新理念，教學環節，教學手段上有新突破。使教與學成為一種新型的互動關係，教師和學生是合作伙伴，在平等，愉快，和諧的氣氛中提高學生的學習興趣和效率。

為了讓課程改革的新理念在英語課堂中開花結果，我刻苦鑽研多媒體教學知識，跟據小學生的心理特點，精心設計多樣化的教學活動，製作出精美的課件，用多媒體來刺激他們學習英語的興趣，提高他們學習英語的激情。多媒體為他們創設輕鬆和諧的英語學習氛圍，取得了高效的教學效果。我的《Thestoryoftherain》課件把有關水循環的過程和英語完美的結合起來，生動形象，效果很好，得到了師生的讚譽，並獲得市級課件製作一等獎。我每次在上完課後認真聽其他有經驗的教師評課，希望能從評課中得到啟發，好更好的調整教法，積累經驗。我在實驗、反思、調整、改進、再實驗中一步步成長為我校的課程改革的帶頭人。我認為在課堂上不但要教給學生知識，還要交給他們生存意識，讓他們在合作探究中去體會去鍛鍊，讓他們學會合作，學會與人相處，學會用腦，學會取捨學會做人。

由於我性格開朗，愛跳愛唱，很喜歡錶演，所以我經常把教學內容改編成英語小短劇或膾炙人口的歌曲，讓學生即興表演，大大提高了課堂效率，課堂氣氛活躍，激發了學生的學習興趣。我的學生常常處於我要學的飢渴狀態。為了能參與進去，學生們常常向我額外的索取知識。縣裏舉行英語短劇比賽，我積極參與，特別是我在這期間得了重症咽喉炎，外加口腔潰瘍。在疼的喝口開水都很困難的情況下，仍堅持指導學生排練，糾正他們的語音語調。為了使節目更精彩，我還自費買道具等，感動了許多師生。功夫不負有心人，經過我們的不斷努力，我排練的英語短劇《狐假虎威》，《小紅帽》《拔蘿蔔》均獲得一等獎。發佈到網上後點擊率很高，學生們精彩的表演和流利標準的口語受到網友的好評。

這些活動的進行也是新課改在英語教學中的一個體現，突出了新課改的方向。除了認真搞好自己的課堂教學外，我還參加了學校組織的課題研究，一直致力於對農村英語教育的研究，現在已經積累了很多有價值的經驗。我的經驗論文《讓電教媒體為英語課堂增光彩》、《如何提高學生的聽説能力》、《品位朗讀》等獲得了市及論文一等獎。我的各種公開課更是家常便飯，輕車熟路。特別是我講的六年級上冊Unit6ThestoryoftherainPartALet’slearn獲得市級電教課一等獎。在我的幫帶下，我校的老師都再向研究型靠攏。我為我校培養了大批年輕的骨幹教師。為我校的英語課程的蓬勃發展奠定了良好的基礎。

在這17年的工作中，我勤懇敬業。一直是踏踏實實的工作，老老實實的做人，從不辜負領導和同事們對我的信任。面對未來，我有很多美好的打算和計劃，我將繼續致力於尋找和探索適合農村孩子學習英語的方法，積累出更多的有價值的經驗，並將其與大家分享。爭取在新課改方面取得更大的收穫和進步，為我縣和我校的英語課程的蓬勃發展貢獻出更大的力量，在我平凡而神聖的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。

教師自我介紹 篇3

方育龍，1972年生，中文本科文憑，長沙市作家協會會員，長沙市小學語文教育研究會會員，小學語文高級老師，長沙市高級班主任。發表散文小説50餘萬字，參與小學義務教育課程標準實驗教科書編寫出版教育教輔編著30餘冊，獲省市國家級論文與教學比賽一二等獎數十次，指導學生參加作文比賽發表作文數以千計。1990年參加工作，先後在鄉村縣城小學初中任教語文與數學。1994年調入於長沙市麓山國際實驗學校，長期擔任班主任與語文教學工作，愛生如子，甘於奉獻。所教學生，學風純正，品行端正，志向遠大。連續所帶的幾屆六年級畢業班，在升學考試中均取得年級第一名的好成績。課堂教學生動活潑，風趣幽默，自成一體，深受學生喜愛。

教師自我介紹 篇4

工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召幼兒，以樸實端莊的人民教師形象教育幼兒，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間裏的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。

課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力”。

課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本着質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。

要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性；長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式並存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，。作出了可貴的探索。

學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，學生思維能力及創造力培養是時代的需要。

一是注重提高學生的自學能力；

二是提高學生的參與意識；

三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。

學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，説己之慾説，寫己之慾寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的飢餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生，薰陶學生，。由於自身文化底藴逐漸厚實，憑着對教育事業的摯愛深情，憑着“幹什麼都要爭第一，樣樣工作爭優異”的強烈事業心，我針對地理教學中存在的弊端，結合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創造了許多成功的經驗。

我們認為：讀書，是凸現地理教學邊緣性特徵，實現地理教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發地理教師創造的靈感。