2021師德師風的演講稿（精選6篇）

演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在現在的社會生活中，演講稿與我們的生活息息相關，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的師德師風的演講稿（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

師德師風的演講稿1

今天晚上，我們趙官鎮中學的全體老師，在多媒體教室聆聽了十位教師的演講。老師們從個人的從教歷程講到自己的從教心得，再到自己所獲得的學生的信任，所獲得的智慧、幸福。聽着他們一個個的演講，享受着他們源自學生的快樂。我感受頗深：

1、多考慮一個辦法，多付諸行動，多與學生交流，就能成就孩子的未來，也能成就教師自己的未來。辦法是想出來的，不是沒辦法，而是沒有用心想辦法，只要用心想，辦法總是有的，只是時間早晚的問題。所以當班級出現問題時，不要一味的發愁，而是努力尋求解決問題的辦法，自己解決不了，可以尋求別人的幫助。當你引導一位輟學的學生回到學校，你會感到很高興；當你幫助一位家庭貧困的孩子，看到他們因有資助拜託輟學的困境，你會感到很高興；當你指導一位失去信心的學生，通過演講獲得名次而信心百倍的學習時，你會感很高興。所以，你的一個辦法改變了他們的一生。就這樣，不斷的遇到問題，不斷的想辦法，隨着問題的解決，我們心裏越來越高興，越來越快樂。潛力是逼出來的，一個人不逼自己，根本不知道自己有多優秀。

2、有愛心，有智慧就會有積極的進取心，就會用這些來影響我們的學生，就能成就我們學生的未來。

3、快樂與生活息息相關，多用成就激勵自己，就有快樂，用快樂去影響周圍的人。快樂就像一個使者，能讓我們忘掉憂愁和煩惱。許多人與生俱來就有讓他快樂的許多因素；也有許多人，一生漂泊，一聲落魄，好像註定與快樂無緣。然而，只要用心去尋找，很快就會發現：快樂其實很簡單。

生命的意義在於尋找快樂，而快樂就在自己身邊，只是你不能發現。每個人都和現實世界有着千絲萬縷的聯繫，想割也割不斷，現實世界在我們眼裏又有許多不盡如人意的地方，我們應該正視現實的種種不愉快，用心去尋找快樂。生活中不是沒有快樂，而是缺少發現快樂的眼睛。告訴大家一條快樂定律：遇事只要你往好處想，你就會快樂，就像你如果掉進水溝裏，你都可以設想説不定剛好有一條魚鑽進你的口袋。

希望大家帶着一顆永遠年輕的心，努力尋找自己的快樂吧。

師德師風的演講稿2

各位領導、評委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》。

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是2001年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。2003年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。2003年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

師德師風的演講稿3

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

一個絕妙的比喻：俄羅斯的經濟時鐘停了，中國的時鐘指在清晨六時，而日本則正對這十一點三十分。太陽升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個時差。

一個沉痛的事實：美國停步不前，追上他，中國要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國在發展，追上他要多少年。

沉重的歷史包袱背在向着光明艱難跋涉前進的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。

沮喪嗎？自甘沉淪嗎？

不，痛定思痛，我們無權沮喪，不甘沉淪。

不為別的`，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長江不再嗚咽，巍巍的莽崑崙不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。

八千里路雲和月。

聽見甲午海戰中恥辱的炮聲嗎？你看見八國聯軍野獸般的行徑嗎？你直面了無辜同胞在日寇鐵蹄下的呻吟嗎？

中華恥尤未雪，炎黃恨何時滅？

歷史總是選擇在最沉重時將偉大託付世人，而每一個人又註定了用自己的行動做出應答。

林則徐選擇無欲則剛；譚嗣同選擇橫刀向天；而孫中山則選擇了天下為公。他們無一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。

有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脱下洋西裝，穿上破草鞋；放棄了大學教授的職位，當起了小學教師；開山立派的宗師不做了，甘為農民去掃盲。

就在這一放一拿之間，一百萬個鄉村得到了改造；就在這一放一拿之間，我們的”半邊天“有才又有德；就在這一放一拿之間，無數個小先生成為了中華的脊樑；就在這一放一拿之間，”中華放大光明於世界“。放棄名利千百萬，唯留心中一片真。

終於，生活成了教育，社會成了學校。於是，他無所不在。終於，”捧着一顆心來，不帶半根草去“。於是，平凡至極鑄偉大。

今天，歷史又一次揹負起民族復興的重任，也又一次要每一個人用行動托起重任。

鍾南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨遊太空；劉翔選擇了百米跑道。

我？我不是一個甘於平庸的人，但我願意選擇平凡。因為他告訴我：放棄你該放棄的，堅守你必須堅守的；因為他告訴我：只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。

師德師風的演講稿4

尊敬的領導、老師們：

作為幼兒園的一名實習生老師，我感到非常幸福。其實我在當老師的這條道路上還有很長的路要走，甚至可以用我媽媽的話來説就是：“我看你都是個娃娃，你還咋個去教娃娃哦？”雖然我還有很多不足，但是以後希望大家多對我提建議和意見能讓我成長。

雖然我不能被稱為一名正式的幼兒教師，甚至我沒有真正的給孩子們上過一堂課，但是我還是想和大家談談我當“小老師”的感受。

幼教苦中有甜，但是我首先感受到的是苦，環創壓力、家長壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來操心。在我看到的加班寫教案、準備公開課、做環創的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開始我不能理解，因為我覺得這個工作的付出與回報不成正比，但是給孩子挽袖子時，孩子笑眯眯的説：“王老師，謝謝！”那時候真的很滿足；孩子害羞的對我説一句：“王老師你今天好漂亮哦！”的時候，我感覺我成了明星一樣哈哈！美麗而又幸福！；走在在街上，遠遠地聽到孩子親親的一聲“王老師！”，我感覺到幸福與自豪；

看到孩子們因為我説了一句“你真棒”蹦蹦跳跳，笑臉如花時，我的內心也充滿了幸福。因為這些可愛的孩子們幸福時刻陪我左右！

我個人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈爾，不是因為他有多麼偉大，也不是因為他得過諾貝爾文學獎。雖然我只讀過他的兩本詩集，甚至有些還沒有讀懂，但是他的愛的文學感動了我。“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因為付出了愛，而更為富足。”泰戈爾用自己的思想告訴了我生命中的愛有多麼重要。我可能還沒有能力像泰戈爾一樣改變這個世界，但是我會盡量還改變自己，像愛自己的生命一樣去愛幼兒，尊重幼兒。

“埋在地下的樹根使樹枝產生果實。”每一位幼兒教師就像“樹根”，別人看不見我們的苦累，看不見我們的幸福，苦和甜只有自己知道，但是我想在座的每一位老師腦海中迴響起每個孩子甜甜而又樸質的叫聲的時候都會忍不住幸福的笑起來。

我愛我平凡的幼教工作！我工作着，我幸福着！謝謝大家！

師德師風的演講稿5

心裏總有一張圖，是老師和孩子玩捉小雞的遊戲。老師是母雞媽媽。她張開雙臂擁抱老鷹，保護她身後可愛的嬰兒。老師臉上是開心的，孩子臉上也是開心的。一直以來，我都希望自己是這樣的老師。帶着愛和孩子愉快地玩遊戲。在朝着這個目標努力的同時，我一直在思考：這樣的愛情應該是怎樣的？孩子怎麼感受？隨着時間的推移，我越來越覺得這份愛應該是尊重、理解和責任的結合。

對孩子來説，尊重太多了。他們需要老師關注他，欣賞他，鼓勵他。老師對孩子漫不經心的微笑，可以讓孩子興奮起來，開心地喝酒。尤其是對於一個能力比較弱的孩子來説，他們在生活中表現的並不是很好，也無法贏得同齡人的敬佩，所以得到老師上市的機會也就屈指可數了。他們習慣了老師的批評和其他同齡人的忽視，自然也習慣了把自己固定為“壞”孩子。這些孩子不應該受到別人的尊重。幸福從何而來？

愛是理解

理解孩子的需求是基於自我習慣化。只有熟悉孩子的脾氣，認識到孩子之間的個體差異，才能因材施教，實現對孩子的愛。如果我們忽視孩子的發展水平，一味追求心中的教育效果，那麼能力弱的孩子註定會經歷更多的失敗，感受更多的失落。

愛是責任

責任是更高層次的愛。不管孩子是帥是醜，智商是高是低，表現是好是壞，身體是健康還是殘疾，我們都應該愛他，對他們負責。我們應該把教育的視野擴展到課外活動，把愛滲透到孩子的日常生活中，關注每個孩子的表現好壞。當孩子在活動中表現不好時，老師要善於小題大做。因為“小題大做”正是老師關心孩子的地方，恰好老師所有負責任的愛都失去了。老師的愛真的很神奇。不是神而是靈丹妙藥比神是靈丹妙藥好。這份愛能讓一個自卑的孩子變成一個自信的孩子；讓成績不好的孩子重新表達自己。但是，愛情是一種被動的感覺。老師自己的感受不容易成為標準，要看孩子是否感受到老師的愛。註定這種愛一定是穩定的，像太陽一樣永恆的。必須及時，在孩子需要的時候馬上給；這種愛是行動，不僅僅是口頭上的，更是實際的。只有這樣，孩子才會感受到老師深深的愛，孩子才會更好的回報這份愛。

師德師風的演講稿6

各位領導，各位老師：

大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內心的引路燈》。

愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。

孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對於老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神裏，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學生是否會接受老師，並喜歡老師的教學方法，決定於他對這位老師的愛的體會。班上有個學生因為沒有按時交作業而遭到我的批評，當時這批評對他來説似乎是突如其來的、不可接受的，從此以後，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業不完成，我生氣、發怒、找他談話，可是都無濟於事。究竟是哪個環節出了錯？我想了又想，還是沒找到原因。

後來，在教學過程中，我逐漸發現，這個學生是一個有些自卑的孩子，當時，當着其他同學的面批評他，傷到他的自尊了。我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什麼辦法呢？只能是愛。我不再衝他發火，也不責備他，而是給他機會，並且適時鼓勵他，瞭解他在學習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓着他以前的過失不放，我必須是由衷的關心他，這樣，他才能感受得到我對他的關愛。

有人説，愛能創造一切。是的，通過大半學期的努力，他不再肆意地不完成作業，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的臉耷拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認可了我，我提着愛這盞明燈，一步一步走進了他的內心。

孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學生才能温柔地相處。老師愛學生，學生才會愛老師。

偉大詩人但丁説過：愛是美德的種子。老師提着這盞美德之燈走進學生的內心，用美德教會學生美德，不就更美了嗎？

謝謝大家！