保持良好心態，將班主任工作進行到底演講稿

尊敬的領導，尊敬的老師：

大家下午好！

今天學校舉行這樣的大會，真的讓我很激動：普普通通的一個老師，在平凡的崗位上工作了幾十年，他只是做了自己應該做的事情，即將光榮退休，然而學校卻專門召開今天這樣的大會，來表彰和宣傳來自第一線的普通班主任老師，我覺得這是對班主任的極大重視和肯定。我要代表所有的班主任，對領導表示衷心的感謝！

激動之餘，我內心也有點不安，有點慚愧，工作了幾十年，只是長年累月地在做同一件事，即如何影響學生，如何轉變學生，如何促進學生的進步，成績固然是有的，但還根本談不上有什麼經驗，更多的是憑着自己的熱情和幹勁，用真心換取學生的真情，用自己的身體力行來感動學生而已。所以，今天要佔用大家很多的時間，説一些不一定有用的話語，在這裏深表歉意。

為了減輕自己不安的感覺，我姑且把今天的會議當作畢業典禮，由我來向在座的領導和老師做一個畢業彙報。其實我的班主任就是德育處的領導，比如陳亦蕾主任，還有我的徒弟吳兆華主任，張曉俊主任，包括範太峯校長也曾當過我的班主任。

請允許我向大家簡單彙報一下我的成長曆程，特別是班主任的工作經歷。

我16歲由學生變成工人，25歲由工人成為職工教師，30歲那年我正式成為人民教師；35歲我開始擔任領國家津貼的班主任，那年，我的雙胞胎孩子剛剛兩歲，過了兩年還兼任江南文學社的專職指導老師，一直幹到孩子高二那一年，我49歲，這是我第一個班主任工作階段，也是我工作最繁重壓力最大的艱難時期。而51歲到60歲，這九年是我做班主任的黃金時期。

我記得，05年新課程開始，語文第一單元是以“青春”為主題，我第一節課是以我朗誦自己創作的一首長詩《獻給青春的歌》作為開頭的，朗誦中，我充滿自己對青春的摯愛和嚮往之情，深深地打動了正值青春年華的高一學生，贏得了陣陣熱烈掌聲；我還曾記得：2011屆的高一，遇到了蘇州市的第一次陽光長跑活動，55歲的我也煥發了青春，與同學一起長跑，從第一次堅持到最後一次，這是我人生中最長的一次長跑鍛鍊，也是第一次與同學一起長跑。長跑以後，我感覺到我的精神狀態特別好，站在講台上不覺得累，講課過程中可以不喝水。我更記得：2014屆是我最後一輪做班主任，我當時就對同學説的，我要以最高的熱情和最大的幹勁來做完這一屆班主任，同學們特別理解也非常支持，因此高一那一年是我班主任生涯中最最快樂的時光。接着就帶了兩屆畢業班，2013屆的高三（7）班，2014屆的高三（6）班。我覺得自己做班主任已經做到了極致，體驗了一把什麼叫做全能班主任。早上來親自打開教室門，扮演了值日班長的角色；早讀課，作業本全都由我來收，充當了學習委員，解放了小組長，看着同學主動積極地將本子整整齊齊的碼放在講台上，那種感覺真好；中午我必須陪着同學一起休息，教室裏安靜極了；放學時我又體驗了勞動委員的辛勞，時不時地與同學一起做起值日生，最後與值日班長一起關燈關窗關電風扇，看着他關好門才離開教室。我們的教室環境絕對是乾淨整齊，走進教室有一種舒舒服服的感覺。

幾十年班主任工作歷程，讓我明白了一個道理，工作的熱情遠遠比工作的經驗來得重要。工作經驗隨着時間的推移會慢慢積累的，但工作熱情説不定會隨着歲月的消磨會衰退。特別是班主任工作的熱情，要長期保持下來，讓自己沒有絲毫的倦怠感，確實是不容易的。

我是如何始終保持較高的熱情，將班主任工作進行到底的呢？

我覺得良好的心態是關鍵。所謂態度決定一切，一種健全的心態比一百種智慧更有力量。其實，班主任的工作熱情，以及班主任的幸福感，都來自於班主任工作本身，我們可以源源不斷的從班主任工作中，汲取動力和力量。

1.班主任工作使我永遠年輕

無論我們是20歲、30歲，還是40歲、50歲，我們的學生永遠是十幾歲，他們永遠是最年輕、最時尚的一個羣體，要想實現對他們的教育，對他們的影響，必須對他們深入的瞭解，絕不能用成人的標準去判斷他們的對錯。所謂“蹲下與學生溝通”，不僅僅是彎下我們的軀體，更主要的是要轉變我們的觀念，學習新的思想，悦納新的事物，保持一顆年輕的心，活得與學生一樣年輕，煥發青春活力。

陶行知説：“首先要多學一下兒童的純潔和天真，然後才有資格教育兒童”，聽一聽學生喜歡聽的音樂，讀一讀學生喜歡看的書籍，看一看學生喜歡看的電視，這樣我們就會更容易進入學生的精神世界，更容易與學生溝通，更容易理解他們，進而更容易教育他們，所以，不管我們的年齡如何變大，做班主任都應保持一顆純真的童心。

2011屆的七班一位同學一看到我就喊我為“年輕態”，十班的同學親暱地稱我為“達叔”，可能就是因為我比較理解同學的心，能走進他們的'生活，上課的時候能接觸到他們所熟悉的生活，並且給他們帶來新鮮的事物。這一點，我應該感謝網絡，是這些讓我看到了一個全新的世界，讓我懂得了什麼叫時尚，什麼叫流行。更應該感謝多媒體教學，能讓我在同學面前充分展示自己學習永無止境的年輕的心，以及愛嘗試、愛鑽研的那種充滿好奇心的童心。

2、做班主任使我成長

這裏有這樣的一個實驗：伸出我們的雙手，用力握緊，哪隻手更有力量？右手；拿起筆，哪隻手能靈活自如地寫?右手；再想一想，從出生到現在，我們的兩隻手哪隻手更辛苦，付出的更多？當然還是右手；如果有一天，我們遇到不幸，需要做出痛苦的抉擇，必須放棄一隻手，我們會留下哪隻手？我相信還是右手，因為右手比左手付出的多，更有價值，這就是右手定則。

我們做班主任也是同樣的道理，我們越辛苦，付出的越多，我們就變得更加能幹，付出的過程就是你我整體素質提高的過程，社會競爭力增強的過程。堅持下去，我們就會成為人羣中的“右手”，就會成為社會缺不了的人才。遇到調皮學生，就把他看做破繭成蝶的過程，把所有的困難生集中起來，會使我們迅速成長，“百毒不侵”；學生就好比一個個台階，能墊高你的能力和智慧。所以我們要牢牢樹立做班主任可以使自己做好老師的思想，所有的一切付出，都是為了自己的成長。

2005年至2014年這九年的班主任工作，確實是讓我得到了鍛鍊，得到成長。真的感謝一中這個名校的平台，我學到了許多，我也收穫了許多。在2011屆所帶的班級-四班，我遇到了一個極強的挑戰，一直做得很順利的我，竟然也有點怕做的念頭，我也曾經幾次跟校長説，我不做了，放過我吧。那是因為我遇到了一個極其難對付的學生，原則性錯誤不犯，但每天給你搞一點小動靜，給你一點顏色看看。但校長沒有鬆口，我也只能堅持下來。於是我一發現他有什麼動靜了就立刻找他個別談話，指出他的毛病，糾正他的錯誤，居然他還是能接受的，而且立馬改正。考大學他放了衞星，衝到了本一門口。這就有了大家都聽到過的故事，作為優秀畢業生的他回校演講，他在我面前的痛哭流涕地道歉。這件事給了我極大的震動，如果我當時放棄，那個同學也可能放棄，那也不會發生後來那感人的一幕了。我其實應該感謝那個同學，是他讓我得到了一次考驗，是他提升了我的戰鬥力，也是他提高了我做班主任思想境界。這兩年我連續擔任困難班級——去年的高三（7）班和今年的高三（6）班班主任，遇到難以幫助的學生更多，但我已經有了極大的底氣和勇氣，基本上已經沒有能夠難住我的事情了。

3、做班主任給我帶來幸福感和神聖感

這個話題我曾經做過發言，但今天還是要重提一下。因為只有幸福感的產生，才能確保自己對班主任工作的熱情。而神聖感的建立會使得自己有一種義不容辭，勇往直前的拼勁。

我常常問自己，做班主任幸福嗎？為此。我還寫了一篇博文《幸福的N種感覺》，讓自己回味做班主任的種種幸福感。確信了自己要做一個幸福的人，做一個幸福的班主任，我就要把優秀的學習習慣、積極的人生態度、幸福的價值觀播撒在每一位學生的心田，並盡心地呵護它，使其開花結果。

做了一輩子的班主任，將班主任工作進行到底的我，心裏明明白白的這樣認識：世界上居然有這樣一種職業，工作之後，不但能得到一份應得的報酬，而且還能得到工作對象的尊敬和愛戴。所以説，我們班主任的工作回報是雙份的，一份是物質的，一份是精神的。只要拿出對自己孩子情感的一部分給你的學生，那麼你的收穫會超出你的想象，只要對學生付出了一點點關懷，學生便以百倍的關懷來回報我們，當學生把我當成他們一生的朋友，當學生的目光中充滿尊敬看着我時，當我與學生同時感染到了“甲流”痊癒後回到班裏，看到學生淚眼中的牽掛時，我獲得了從未有過的幸福感。這一份份師生情成為我一生最大的精神財富。這時候，我的工作不再是一種辛勞，而成了一種享受，一種生命的體驗。

在這樣一種精神狀態中，我們影響同學，影響自己和家人，讓別人變得更加美好，讓別人的生活更加幸福，我們不知不覺也變得格外的神聖和高尚。我們不是一個人，我們不是孤軍奮戰，我們必然要與生命中極其重要的人發生聯繫，而我們教的這些學生就是其中的一份子。

有人説，人的一生，往往決定於在他幾歲或十幾歲時站在講台上的那個人。是的，無論是在繁華的都市，還是在偏遠的鄉村，我們肩負着同樣的使命，使那些年幼的孩子因我們的教育而變得聰明起來，變得強大起來，進而改變他們自己的命運，甚至改變家庭的命運。改變學生的命運，改變家庭的命運，進而創造世界美好的未來，教育工作者的神聖就在於此，班主任的神聖就在於此。

即將退休的我，工作了45年，當教師35年，做班主任接近25年，在最近幾年，我時常告誡自己，一定要堅持，堅持到底就是勝利，我還暗示自己，不忘初心，要拿出剛當班主任的幹勁，因而熱情有增無減。今天我即將離開一中——我學習成長的地方，我收穫成功的地方，我將把它看做是我人生的新的起點。我會繼續保持良好的心態，到新的崗位上，我會毫不猶豫地接受當班主任的任務，將班主任工作進行到底。