論文：關於聲樂教學法的分析

前言

我國進入社會主義建設時期以來，各代領導人都在全面建設和諧社會， 習總書記在第十八次全國人民代表大會提出了中國夢的思想，並且明確提出建設社會主義要開展五位一體， 其中就包括文化的建設。 文化最為注重的就是對於青少年的教育培訓，這就要求教師以及學校在對學生的培養方面，提出創新性質的教育方式，以期達到更好的教學效果。 關於聲樂教學法的探究，則會帶領教育走向另一個教育的時代，打破舊有的、傳統的教學方法，讓學生從新的教學方式中得以吸取知識，並且從中獲得樂趣，不再是枯燥無聊的課堂教育。聲樂教學法還處於一個發展的初級階段，對於我國的教育事業來説，還不算是成熟，沒有形成一個良好的運作體系，對於聲樂教學法的探究在一定程度上可以提神聲樂教學法的水平，進一步投入實踐中。

1.簡要概述聲樂教學法

相對於其他的教學方法來説，還是有一定的瞭解的，但是對於聲樂教學法來説是有理解難度的，因為不常接觸到。 聲樂教學法的具體定義為：根據學生不同的性別，學生的生理結構以及不同的接受能力，在一定的時間和空間內，要保留學生自我特性的同時，還要教會學生掌握科學合適的發聲方式，是一門提高音樂素養的課程。聲樂教學法，是一門專業性極強的學科，並且知識的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識水平極高，除此之外，還是給學生擺正聲樂教學價值觀的教育方式，具有別的教學方法所沒有的特性。

2.聲樂教學法的特性

2.1 針對性

上述中提到，聲樂教學法是根據學生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構造，和不同的接受能力設立的一門教育方式，因此可見，聲樂教育法是有一定的針對性的。 針對性地對對每個學生展開教學，能夠儘可能地使得聲樂教學更為全面，更成熟，更科學，進一步規範和矯正學生的發音。 舉例來説：男生和女生的聲帶構造是存在很大差異的，男生相對於女生來説，聲帶更為厚，因此在聲樂教學中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者説，在男生中，有人的聲帶是厚而長的，這樣的聲帶適合進行男低音的學習， 有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學生學習小號男高音。

2.2 反覆性

要掌握一門技能，是需要一個反覆和長時間的過程的。 學習聲樂就是要熟練地掌握一門技能，因此在聲樂的教育中，老師會對知識點和技能進行反覆性的教學，只有進過反覆性和不間斷地練習才能達到效果。比如，老師在進行發音的教學中，學生是不可能馬上接受到全部的知識點的，也不可能學以致用，因此就需要老師在教學時，不斷地進行教育，而學生則需要在老師的帶領下進行學習、發聲，最後達到最為標準的發音，避免跑調和走音等現象的出現。 只有在聲樂教學方法科學，再加上反覆的教學，才能確保學生聲樂課程上提升自己的聲樂技能，不斷地取得進步。

3.聲樂教學法的改進措施

3.1 聲樂教學內容的全面性

在傳統教育觀念下，學校的聲樂教育主要是為學生提供一個自我發揮的機會，在課堂上不斷地提升學生對樂器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂教育方式，就存在缺陷：沒有視將所有主要的聲樂綜合性知識體系建立起來，學生只是在單一地進行學習，不成體系。在我國中國夢的提出後，要求進行五位一體的建設，其中文化方面的建設就意味着教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統落後的聲樂教學法已經不能夠跟上當今快速的經濟和社會發展。 因此，全面的聲樂綜合性知識體系的建立迫在眉睫，也就意味着聲樂教學內容全面性的實現。 但是這一舉措首先得向有關的教育部門提上議程，進而逐步地引起越來越多的聲樂界的專家和學者們的關注。只有在改革開展以後， 學生才能在全面的聲樂教學中全面提升創新能力和實踐能力，以及音樂表現能力，歌唱技巧和對音樂的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂教育後，學生才能夠成為高素質的聲樂學習者，不僅僅是隻會唱歌而已，在一定程度上，有利於學生在學習聲樂的同時提高其自身對聲樂的理解能力，進而開展自我的聲樂創作。

3.2 尊重學生的主體地位

對於中國的教育事業來説，不管是什麼專業知識的教育，都存在一個極大的弊端：課堂上老師講解，學生筆記，在這樣的學習中，學生沒有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進行知識點的記憶，根本就沒有自己的想法，因此我國的大多數學生缺乏創造性和多角度的思維能力。 但是隨着時代的進步，單方面的接受知識已經不能夠滿足社會的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂教育要加強學生的主體地位，尊重學生的主觀感受，以及學生在聲樂課程上獲得的音樂思想，並且對學生的自主學習進行培養、鼓勵、支持和表揚。 只有學生的主體地位獲得認可後，學生才會覺得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動地進行聲樂的學習，進一步還會對聲樂的學習進行探索，減少聲樂課程的枯燥感。

3.3 可視性聲樂教學法的推廣

對於傳統的聲樂教學法來説，可視性聲樂教學法是一種綜合化極強的運用現代化科學技術的`教學方法,並且在教學中採用了多媒體的教學手段。 這樣的聲樂教學法首先能夠優化歌唱的發聲訓練，學生能夠直觀地進行聲樂的學習，使得發聲訓練更為有效;其次可將傳統的聲樂教學方式轉化為感知式教學。可視性聲樂教學能夠給學生帶來很多直觀性的知識和學習方法，因此學生能夠在可視性的聲樂教學中進行感知性地學習，達到聲音訓練的效果。

4.聲樂教學法的重要作用

聲樂教學法作為一門專業知識覆蓋面廣 、理論性較強的課程 ，能夠從聲樂方面來啟示學生進行其他知識的學習，並且在繁複的課程之餘培養自己的興趣愛好，緩解學習帶來的壓力。 除了對學生有着重大作用外，還能夠彌補我國應試教學上的缺陷，使我國的應試教育朝着多元化的趨勢發展，在很大程度可以提高我國聲樂教學的質量與水平,對我國聲樂教學的研究和發展都有着非常重要的現實意義，有益於我國培養出更多、更好的綜合性、應用性的優秀人才。只有在這樣的基礎下，我國的整體文化水平才能得以提高，促進文化建設。

5.結語

在諸多的高等教學中，聲樂教學的方法以及內容都是較為陳舊的，因此就會給學生一個印象，既聲樂的學習是枯燥的，無聊的。 經過諸多的實踐證明，這樣的聲樂教學法已經不適合現代社會的發展了，這就極力要求進行聲樂教學法的探究，進而改進這項教學法。 聲樂教學法改進後，首先能夠喚起學生對聲樂的興趣，進而能夠吸收更多的學生進行聲樂的學習，除此之外，還能夠在很大程度上提升聲樂的