談平面設計教學中缺位邊緣性觀念的應用論文

前言

平面設計是人類走向文明的象徵，稱裝潢設計或者視覺傳達設計，主要探討、研究在二維空間內利用點、線、面多種符號，圖形和文字進行創新搭配，處理形象和另外一種形象之間的關係，創造視覺和知覺上的美，他在教育體系中佔有相當重要的地位。隨着社會的發展，人們對美的追求越來越高，平面設計因其具有獨特的魅力而被大量應用，隨之的平面教學也應運而生。

一、邊緣性觀念的含義

色彩、創意、構圖是平面設計的三大要素。它不僅要呈現給大家美的感覺，還要向觀看者表達要傳遞的信息、理念和價值。因此，在進行設計時，要注重自身的知識還需要注重美學、建築學、文學、哲學、物理學等相關知識，然而平面設計再美好也必須及建立在工程力學和相關材料的配合。伴隨着科技的發展，平面設計不再是人力畫苗，計算機及相關軟件的出現，使得平面設計在視覺效果、圖形編排、應用效果方面變得更方便準確。它作為一門邊緣性的學科，必須和不同領域的學科進行相互配合，相互交叉從而形成新型交叉的邊緣性學科。在日常教學中，往往會出現只注重作品的感觀效果和視覺效果，而不注重視覺元素和技術的應用，未能考慮到工學上的理性探究只追求了感性上的藝術，這就造成了平面設計教學中邊緣性的缺失。

二、邊緣性觀念在平面設計教學中的體現

1、平面設計教學的教學階段

平面設計的教學中，一般分為四個教學階段：素描、手繪、水彩階段;平面構成、立體構成、色彩搭配階段;相關軟件學習階段;頁面排版，印刷，細部精修等專業知識這四個階段。平面設計的專業課知識還有頁面設計的編排、字體的設計、海報的設計、網頁的設計、室內外廣告的設計、實際裝訂的設計和攝影噴繪等專業知識。在教學過程中都是從基本的理論知識到較強的專業知識這樣一種方式來進行的，涉及到的內容較為豐富，涉及到的都有色彩學、工學、物理學、軟件學、美學等知識，均體現出了邊緣性原則，更全面的體現了邊緣性觀念。

2、教學工具的安排

在日常教學中，一方面學習理論性的知識解決問題，示例性的、理解式的、抽象性的進行教學;另一方面還通過計算機、多媒體等教學方式進行教學，是具體性的、直觀性的教學方式。二者相互促進，理論加上實踐從內在和外在兩方面證明效果。

3、教學方式的安排

在現代綜合性大學的教學中，學校均採取開放式教學來進行的，讓教學取自於自然又運用到大自然當中去。讓大量的民族文化、民族特色、民族風光投入到教學當中，既讓學生們增長了見識，又學到了相關知識，拓展了視野。當他們再次進行創作時，會發現他們有了更多、更好、更具體、更形象的見解和創造靈感。開放式教學相對於傳統的教學來講，其表現出了獨特的視角和頭腦的創新性等優點。

4、教學結果的評估

在對學生進行評估時，不再是單一的分數來進行衡量了，是從既包括了專業知識、也包括了豐富想象力和動手能力的綜合性考核，實現了多元化的考核。

5、教學內容的應用

在進行完平面設計教學內容之後就是平面設計的運用了，它體現在美術、建築設計、繪畫、雕塑、傳媒、影視動畫、遊戲設計和傳媒行業。在專業知識從理論到實踐的過程中，邊緣性的觀念起到了至關重要的作用，因為用他設計出來的完美作品，往往是建立在平面設計相關知識和其他學科的知識之上的。比如遊戲設計，在創作時要考慮遊戲規則，視覺效果，遊戲場景、遊戲道具、服裝、角色編程等，還需要考慮到以後的市場需求和營銷情況。因此，平面設計的理論到實踐邊緣性學科的思想一直都伴隨着，起到着相當重要的作用。

三、平面設計教學需要完善的地方

儘管平面教學已經很成熟，但人們經常會忽視它是一門邊緣性的學科，造成邊緣性觀念的缺失，我認為在這樣的條件下，平面設計教學是一門綜合性的學科，需要綜合型知識較強的人才，在設計過程中不單單表達的是設計本身，還體現着思想、精神、文化等多方面的內容，在日常教學中應注重多學科、多方面的教學。

結束語

綜上所述，文章主要闡述了平面設計教學當中邊緣性觀念的重要性，平面設計需要綜合能力較強較強的技術型人才，在日常教學當中應以綜合性知識為主要內容，視角操作為輔助教學的思想進行教學，為平面設計這個領域培養更多，更前面的技術型人才。