大學生創業條件論文

在全球性經濟的影響下，大學生創業為經濟發展注入新的活力，那麼大學生創業的條件又應該如何定義呢？請閲讀下面由小編為大家準備的大學生創業條件論文。

大學生創業條件論文1

摘 要：近些年，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學生進行自主創業，不僅可以提升就業率，而且可以為社會創造一定的就業崗位，對於穩定社會秩序，構建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學生自主創業的扶持政策和措施，分析了大學生自主創業存在的問題，提出政府、高校以及大學生三方共同努力保障自主創業的順利進行。

關鍵詞：政府扶持；大學生創業；文化氛圍

大學生在進行自主創業的過程中，不僅可以實現自身的就業，而且可以為社會創造一定的就業崗位，從而帶動他人的就業。在解決大學生就業難問題的同時，可以穩定社會秩序，推動經濟發展。政府部門在促進大學生自主創業中，先後出台扶持大學生就業的各項促進政策，營造出良好的創業環境，為大學生進行自主創業提供了重要保障。

一、大學生創業的積極條件

1.建立健全創業法律法規

一直以來，我國政府高度重視大學生的自主創業，相繼出台相關法律法規政策，一方面以國家的法規政策為大學生自主創業提供宏觀指導，另一方面以地方法規政策為大學生自主創業提供實施準則，構建健全的自主創業的法律法規體系，為大學生的自主創業提供重要保障。具體而言：第一，簡化註冊登記程序；第二，提供金融貸款的優惠；第三，加強對大學生自主創業的輔導與培訓；第四，提供一定的户籍優惠政策；第五，提供招商引資的優惠政策；第六，提供税收優惠的政策；等等。

2.提供大學生自主創業貸款

為了扶持大學生自主創業，大連市為大學生提供了兩種類型的創業貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創業國際計劃。通常情況下，每一個畢業生可以獲得最高達5萬元人民幣的小額擔保貸款，對於部分高新技術的創業領域，貸款數額則可高達10萬元。而大連地區的共青團市委主管則主要負責中國青年創業國際計劃，由青年創業促進會負責組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創業青年的啟動資金，另一方面為創業青年提供創業導師陪伴式的輔導，向創業青年傳授經商之道以及創業知識，將青年高效地引入工商網絡之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內進行分期償還，從而可以循環使用資金。

二、大學生創業存在的問題

1.政府的政策扶持不到位

近些年，國家與地方政府不斷加大對大學生自主創業的扶持，為大學生進行自主創業提供鞏固的政策基礎。然而，現實情況是，政府的扶持並未能夠落實於正在創業或者是準備創業的人員上。一方面，大學生自主創業的政策支持還有待完善。現階段，國家的各項優惠政策主要集中在工商和税務等方面，而在企業制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，並未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數大學生缺乏對政府出台的各項創業優惠政策的瞭解。

2.資本市場有待成熟

通常情況下，經濟體制環境狀態是衡量社會經濟環境是否成熟以及穩定的重要標誌，一方面可以降低創業的不確定性，另一方面推動市場預期的提升，從而讓大學生對自主創業充滿信心，使其在創業的道路上一直堅持下去。目前，我國經濟市場化的程度達到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進一步完善，而且象徵着市場經濟的高速發展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學生自主創業的門檻，另一方面為大學生營造了良好的創業環境。然而，與發達國家相比，我國市場經濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學生自主創業的全部需求。

3.文化氛圍不夠濃厚

創業環境涵蓋眾多內容，其中文化環境會對大學生的自主創業產生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點內容：第一，社會輿論；第二，風尚；第三，傳統；第四，精神風貌；第五，心理狀態等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統思想，導致大部分人對創業存在負面的認識。此外，受傳統應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安於現狀，無法抵禦來自於創業帶來的風險。

綜上所述，政府一直以來非常倡導大學生自主創業，一方面可以緩解大學生就業緊張的問題，另一方面為社會發展注入更多的活力，從而推動與促進企業的進一步發展。要保障大學生自主創業順利順暢，需要政府、高校以及大學生三方共同努力，尤其是政府應落實各項自主創業的扶持政策，爭取培養越來越多的優秀創業者，為社會主義現代化的建設貢獻力量。

參考文獻：

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[2]周淑怡.政府在支持大學生創業上的角色研究[D].北京：首都師範大學，2014.

大學生創業條件論文2

摘要：根據國際學者GEM理論框架與浙江高校實際，設計了一套較為系統評價大學生創業環境指標體系方案，將浙江大學生作為研究對象，通過問卷調查隨機抽樣方法獲取相對可靠的調查數據，對浙江高校大學生創業環境條件狀況進行了描述統計分析，摘取關鍵指標數據，分別對本科院校和高職高專院校的環境條件指標進行了差異顯著性分析比較，並提出一些可供大學生創業參考的結論。

關鍵詞：大學生創業 高校環境條件 數據來源 調查分析

浙江高校在中國高校大學生創業歷程中起步較早，成果顯著。在2000年底温州高校就開始醖釀大學生創業實踐，2004年春由温州四所高校共同組建温州大學生科技創業孵化園，開展大學生自主創業實踐活動，2007年開始杭州、寧波等高校紛紛仿效，舉辦形式多樣的大學生創業園區等實體，作為大學生自主創業基地，開展創業實踐、創業教育、創業研究等活動平台，為各地高校大學生創業搭建創業環境起到榜樣與示範的作用。十年過去了，浙江高校大學生創業環境條件情況又是如何？能否保持領跑者的地位呢？為此，浙江高校組建了大學生創業指數研究課題組，根據GEM理論框架結合高校實際設計了一套較為系統、完整、科學、規範評價大學生創業指標體系方案，通過對浙江高校大學生創業環境條件深入調查，收集了大量詳實的基礎資料，現將數據加以分析、研究，旨在為大學生創業高校環境方面提供參考。

一、大學生創業高校環境條件指標的來源渠道與項目説明

（一）高校大學生創業環境條件項目指標來源渠道

根據大學生創業高校環境條件項目指標設計，對浙江省高校大學生創業設計了普通學生卷40道、自主創業學生卷90道、教師卷32道及學校卷88道共四套系列問卷，其中大學生創業高校環境條件相關的指標項目分別有7個、18個、6個及20個題目。項目數據採集來自於浙江省行政區域的具備法人資格的全日制普通高校。通過發放調查問卷為主，結合個別訪談、組織討論、查閲資料等形式獲取原始數據。從浙江省80所高校中按照分層隨機抽樣方法抽取了本科院校16所、高職高專院校15所組成了調查單位樣本，隨機抽樣高校教師192人、普通學生2870人、自主創業學生176人，為調研對象進行數據資料的採集。

（二）高校大學生創業環境條件指標項目説明

1、校園創業文化―高校大學生創業與創業活動受校園創業文化導向、創業文化價值及創業文化氛圍等的影響情況。下設創業導向（問題1）、創業價值（問題2）、創業氛圍（問題3）。

2、學校創業政策與保障機制―高校在政策制定與規劃等方面對大學生創業初或者新企業扶持狀況。下設創業政策（問題1）、創業機構（問題2）、創業專職人員（問題3）、創業經費（問題4）、創業教育研究（問題5）。

3、創業教育與培訓―高校大學生創業相關的各個層次教育與培訓體系對大學生創業的影響程度。下設創業普及教育（問題1）、創業提高教育（問題2）、創業精英教育（問題3）、創業指導師教育（問題4）。

4、投入有形基礎設施―高校大學生創業能夠得到學校場地及基礎設施支持情況。下設校內創業園區設備（問題1）、校外創業園區設備（問題2）、校內創業園區面積（問題3）、校外創業園區面積（問題4）。

5、創業基金（資金）支持―高校大學生創業所獲得學校提供及通過學校得到各項基金或資金支持程度。下設創業者自籌資金（問題1）、創業者獲得學校無償資金（問題2）、創業者獲得社會無償資金（問題3）、創業者獲得有償資金（問題4）。

6、相關科研成果轉化―高校大學生創業利用學校師生科研成果及通過學校得到各項科研成果轉化情況。下設學校知識產權轉化為創業項目數（問題1）、學校非產權智力成果轉化為創業項目數（問題2）、學校科研手段轉化為創業項目數（問題3）、學校引用社會科研成果轉化為創業項目數（問題4）。

7、創業產業關聯度―高校大學生創業依存學生創辦企業、校辦企業及社會企業狀況。下設創業專業相關度（問題1）、創業與社會企業合作度（問題2）、創業帶動就業程度（問題3）。

二、調查結果與分析

本文所建立的指標體系在參考了GEM項目的相關內容基礎上，增加與改進部分指標項目及內容，在指標評分中按重要性原則設置不同的權數，使指標體系更適合於大學生創業觀察比較。

（一）關於校園創業文化

調查結果如圖1所示，可以得出以下結論：關於創業導向（問題1）調查數據顯示，説明全省高校創業導向程度很低，將創業作為比較理想的職業選擇學生基本不認可；關於創業價值（問題2）調查數據顯示，説明全省高校創業價值程度較低，創業的成功者應享有社會地位和威望有一半以上學生不認可；關於創業氛圍（問題3）調查數據顯示，説明學校創業宣傳次數與規格比例處於極高水平，充分顯示全省高校創業氛圍非常濃厚；校園創業文化綜合數據顯示，説明浙江省高校裏校園創業文化處於中等水平。

（二）關於學校創業政策與保障機制

調查結果如圖2所示，可以得出以下結論：關於創業政策（問題1）調查數據顯示，説明全省高校創業政策程度很低，學校創業政策實施不到位；關於創業機構（問題2）調查數據顯示，説明全省高校創業機構程度較高，學校創業技術指導機構設置與效能執行程度較好；關於創業專職人員（問題3）調查數據顯示，説明全省高校創業專職人員程度較低，學校創業專職管理人數還不能滿足大學生創業的需求；關於創業經費（問題4）調查數據顯示，説明全省高校創業經費比例較低，學校創業指導經費投入較少；關於創業教育研究（問題5）調查數據顯示，説明全省高校創業教育研究程度處於極低水平，學校創業教育專項研究項目層次或項數極少；學校創業政策與保障機制綜合數據顯示，説明浙江省高校裏學校創業政策與保障機制情況不容樂觀，整體水平偏低。

（三）關於創業教育與培訓

調查結果如圖3所示，可以得出以下結論：關於創業普及教育（問題1）調查數據顯示，説明全省高校創業普及教育大學生比例處於較低水平；關於創業提高教育（問題2）調查數據顯示，説明全省高校創業機構程度極低，學校創業提高教育（培訓）大學生比例處於極少；關於創業精英教育（問題3）調查數據顯示，説明全省高校創業精英教育（培訓）大學生比例處於極低水平；關於創業指導師教育（問題4）調查數據顯示，説明全省高校創業指導師自身教育（培訓）人數比例處於較高水平，學校創業經費投入較多；創業教育與培訓綜合數據顯示，説明浙江省高校創業教育與培訓情況整體處於較低水平，有待提高。   （四）關於投入有形基礎設施

調查結果如圖4所示，可以得出以下結論：關於校內創業園區設備（問題1）調查數據顯示，説明全省高校校內創業園區設備程度較低，學校投入校園創業工作室硬件配備資金比例處於較低水平，應加大投入力度；關於校外創業園區設備（問題2）調查數據顯示，説明全省高校校外創業園區設備程度很高，學校投入校外創業工作室設備資金比例處於很高水平，情況良好；關於校內創業園區面積（問題3）調查數據顯示，説明全省高校校內創業園區面積較多，校內創業園區面積比例處於較高的水平；關於校外創業園區面積（問題4）調查數據顯示，説明全省高校校外創業園區面積程度很高，學校設在校外創業場地面積能滿足大學生創業需求；投入有形基礎設施綜合調查數據顯示，説明浙江省高校裏投入有形基礎設施情況較好，整體處於較高水平。

（五）關於創業基礎（資金）支持

調查結果如圖5所示，可以得出以下結論：關於創業者自籌資金（問題1）調查數據顯示，説明全省高校創業者自身資金投入金額（元）比例處於很低的水平，大學生創業自籌資金嚴重不足；關於創業者獲得學校無償資金（問題2）調查數據顯示，説明全省高校創業者獲得學校無償支持資金比例水平高；關於創業者獲得社會無償資金（問題3）調查數據顯示，説明創業者通過學校獲得社會無償支持資金比例處於極低水平，全省高校創業者獲得社會無償資金極少；關於創業者獲得有償資金（問題4）調查數據顯示，説明全省高校創業者通過學校獲得有償資金（元）支持與在校生人數比例處於較低水平，大學生創業者獲得有償資金較少；創業基金（資金）支持綜合數據顯示，説明浙江省高校大學生創業基金（資金）支持水平處於中等偏下。

（六）關於相關科研成果轉化

調查結果如圖6所示，可以得出以下結論：關於學校知識產權轉化為創業項目數（問題1）調查數據顯示，説明全省高校自行研發的專利權、商標權轉移給大學生創業的`項目數比例較小，學校知識產權轉化為創業項目數程度較低；關於學校非產權智力成果轉化為創業項目數（問題2）調查數據顯示，説明全省高校學校非知識產權智力成果轉化為創業項目數程度較低；關於學校科研手段轉化為創業項目數（問題3）調查數據顯示，説明全省高校將科技研發手段、途徑、方法或設備轉化為大學生創業的項目數比例處於很低的水平；關於學校引用社會科研成果轉化為創業項目數（問題4）調查數據顯示，説明全省高校通過學校引用社會科研成果轉化為大學生創業的項目數偏少；相關科研成果轉化綜合數據顯示，説明浙江省高校相關科研成果轉化情況較差，整體處於很低水平，令人擔憂。

（七）關於創業產業關聯度

調查結果如圖7所示，可以得出以下結論：關於創業專業相關度（問題1）調查數據顯示，説明全省高校大學生利用所學相同或相近專業創業項目數比例處於較低水平；關於創業與社會企業合作度（問題2）調查數據顯示，説明全省高校大學生同社會企業合作項目數及參與社會產業鏈活動緊密創業項目數比例處於較低水平；關於創業帶動就業度（問題3）調查數據顯示，説明全省高校大學生所創項目帶動相同或相近專業學生就業數處於很高的水平；創業產業關聯度綜合數據顯示，説明浙江省高校創業產業關聯度情況處於中等水平。

三、對高校大學生創業環境條件的建議

（一）提高校園創業文化建設

通過榜樣示範教育，以創業成功者享有較高的社會地位和威望，提升高校創業價值認可度。進一步提升學校創業宣傳規格，增強高校創業氛圍，塑造良好的校園創業文化環境。加大高校創業導向力度，積極引導學生把創業作為比較理想的職業選擇，積極投身於大學生創業實踐活動中去實現人生價值。

（二）完善學校創業政策與保障機制

迅速制定與完善高校創業政策，落實學校創業政策實施，從政策上保障大學生創業的順利開展。健全高校創業技術指導機構設置與工作職責，逐步提高學校創業機構與執行效率。加快增加高校創業專職管理人數，提升創業專職人員與在校學生比例。加大對高校創業指導經費的投入，儘量滿足學校大學生創業指導經費的需求。迅速改善高校創業教育研究現狀，加強開展高校創業教育專項研究，提升研究項目數量與層次等。

（三）加大對創業教育與培訓投入力度

重視大學生創業教育普及率，提高創業教育（培訓）的投入。迅速提升高校創業專職人員數量及素質，投入更多的創業提高班教育經費，做好高校大學生創業精英培訓與創業精英人才的培育。

（四）增加有形基礎設施投入

配備硬件設施，增加校園創業工作室投入資金比例。添置校外創業園區設備，提高校外創業園區資金比例。進一步擴充校內創業園區面積，拓展高校校外創業基地建設，為高校大學生創業提供實踐活動平台。

（五）幫助解決創業資金難題

在保持與提升高校無償支持學生自主創業資金或基金的基礎上，動員自主創業者儘量自籌更多資金投入創業實踐，通過學校爭取政府和社會幫助，獲得社會無償或有償的資金支持，解決大學生創業資金困難問題。

（六）提升高校科研成果轉化率

應儘快將高校科技研發手段和設備轉化為大學生創業的項目的可用資源；進一步將自行研發的專利權、商標權、非專利技術及其它智力成果轉移給大學生創業的項目，提高學校知識產權率水平，引導大學生科技創業。

（七）優化創業產業關聯度

引導大學生利用所學相同或相近專業開展創業項目選擇，深化高校與社會企業合作度，積極參與社會企業產業活動，創造更多的就業崗位，通過大學生創業帶動相同或相近專業畢業學生與社會青年就業。

總之，本研究是以抽樣方式確定調研對象，通過問卷調查等渠道獲取了高校大學生創業環境條件指標的一系列數據，利用這些數據對浙江大學生的高校創業環境條件指標進行了描述統計分析，得到了一系列的研究結論。為改善浙江高校大學生創業環境提供了決策依據。■

參考文獻：

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[4]高建，程源，李習保.全球創業觀察中國報告（2007））――創業轉型與就業效應[M]. 清華大學出版社，2008：235―258