大學體育畢業論文

體育教育專業選題一大問題就是大量重複。小編為大家整理的大學體育畢業論文，喜歡的不要錯過了哦!

摘要：體育教育專業學生存在畢業論文選題困難，研究方法單一，實驗法應用較少，“體育科研方法”課程針對性不足的問題。文章從選題內容可行性、研究方法可行性及“體育科研方法”教學改進三方面進行分析，探討體育教育專業畢業論文引入實驗實踐的可行性，認為師生需要重視實驗教學及體育科研方法教學的重要性，提高科研水平，鼓勵學生從運動人體科學方向選題，充分利用實驗室，提高畢業論文質量。

關鍵詞：畢業論文 實驗 體育教育專業 科研方法

1、引言

高校是培養體育師資的主要場所，體育教育專業是高校體育類本科專業中辦學歷史較為悠久，相對比較成熟的專業，近幾年來，體育教育專業設置單位增加，除了辦學悠久的體育院校和師範類院校，綜合性大學開辦也較普遍，體育類專業辦學競爭越發激烈，培養質量要求也不斷提高。而畢業論文是體育專業本科生培養的關鍵環節，教育部關於深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》也提出培養學生掌握科研方法，有從事科學研究的能力。由此可見，本科最後階段的畢業論文工作已成為考核學生質量的一個關鍵環節，唐山師範學院體育教育專業歷年來重視學生畢業論文質量，但還存在以下問題。

　2、體育教育專業學生畢業論文存在問題

2.1 選題困難且缺乏新意

國內學者黃漢升口]研究近年來國內體育類優秀本科畢業論文選題特點，發現存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閲近五年唐山師範學院體育教育專業學生畢業論文選題，也同樣存在這些問題，但作為地方院校，還存在很多其他問題。

首先是學生不知道如何選題，選什麼樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業論文工作的順利進行，地方院校體育教育專業學生基礎理論知識極為薄弱，文化知識學習興趣較差，對理論也不夠重視，當畢業年碰到不得不面對的畢業論文工作，很多學生選題顯得極為迷茫，不能選出適當的題目。通過訪談，筆者發現除個別學生能通過理論學習和自身愛好發現研究專題外，很多學生選題更多求助於教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業任務，並不考慮研究的可行性，個別人甚至在數據庫上尋找體育學術論文題目直接挪用，沒考慮自身研究能力和涉及的研究範圍。此類選題如果及時被導師予以糾正，並給予合理選題指導，問題尚可解決，問題是個別指導教師學術能力有限或疏忽大意，如果開題通過，將導致學生後期無法完成論文，造成騎虎難下的局面，最後不得不大改，勉強通過，敷衍了事。

其次論文選題嚴重重複，近五屆唐山師範學院體育專業畢業論文儘管強調不得重複，但由於學生選題方法和途徑單一，導致選題重複嚴重。普遍存在這樣的現象，例如上屆學生調查本校學生體育消費的現狀，下界學生就選擇調查其他高校學生的體育消費現狀，還有學生擬定一個唐山市區學生的體育消費的研究內容，儘管學生可能在實踐中花費了大量的精力並嚴格進行調查分析，但這樣的題目無新意，而且學生的論述內容大同小異，結果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧，難以達到培養質量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領域，反覆研究，思維不能發散，個別學生選擇在體育產業和運動訓練領域挖掘新題目，而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目，導致學生很難有機會利用實驗室完成論文。

最後是選題缺乏監控，一般學校都是學生進行選題，根據選題分配指導教師，但隨着體育專業的擴招，每屆畢業生數量不斷增加，一些院校指導教師負擔普遍超負荷，導致個別導師缺乏對學生選題的監控，直接結果就是題目過大或者選題偏離培養大綱，從而導致學生以後不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見的實驗法等方法反而遇冷。

2.2 研究方法和手段單一

針對唐山師範學院體育教育專業2009級本科生選題結果進行統計，關於調查研究的選題佔82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內容決定了後面的研究方法，絕大多數學生的論文中儘管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等，實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法，其餘方法並未真正使用，流於形式。

出現以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調查法，研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及，實驗法、測量法、統計法應用偏少。

客觀方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業論文規範中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中採用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業論文的質量。

2.3 “體育科研方法”課程的侷限性 　　直到1991年，國家教委出台的第三套體育教育專業《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，並明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節，其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”。2003年教育部出台新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程，但不硬性規定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養體育科研的能力。

“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業論文至關重要，但目前唐山師範學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質安排為一般考察課，平時和期末考核比較鬆散，學生簡單完成一個考核作業即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統計學”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多，較多內容重複教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內容枯燥，課後實踐較少。第三，教師執教能力有待完善，同其他院校類似，“體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定紮實的統計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統的科研方法學習，只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的'闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合，如教師講授很多調查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。

　3、體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析

3.1 選題內容可行性分析

體育學屬於交叉性學科，各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣，但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。

但體育教育專業選題一大問題就是大量重複，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師範學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調查類選題為主，運動人體科學類選題極少。

原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容，不敢有質疑，不瞭解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數據，還要進一步統計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對於本科畢業論文的實驗設計和要求對於體育教育專業學生並不複雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，紮實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠紮實，不能利用現有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不瞭解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守，墨守成規，學生畢業論文工作以穩為主，很多指導教師並未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內容上無新意，沒有突破。

唐山師範學院體育系針對以上情況，2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題，並進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業論文質量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課後各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式後人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗採用重複測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明，體育教育專業學生採用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題範圍，提高畢業論文的研究價值和質量。

3.2 研究方法可行性分析

畢業論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒佈的《高等學校基礎課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師範類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師範學院自2007年迎評以來，實驗室經過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現有教學和師生的科研要求。

實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。

理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發現問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。

學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識，對實驗室加深瞭解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。

3.3 加大“體育科研方法”課程的作用

體育專業體育科研方法課程存在重視不夠，偏重於純理論，教師執教能力一般等問題，而運動人體科學類論文由於對數據測量、統計分析、實驗設計有嚴格要求。因此要鼓勵學生利用實驗室，提高實驗室利用率，有必要在“體育科研方法”這門課程上下工夫。第一，需要重視“體育科研方法”課程的教學，適當增加這門課程的學時數，對於教學內容要嚴格精選，結合體育實踐，與學生畢業論文涉及的問題及體育科研經常碰到的問題結合起來，有針對性教學。例如學生運動人體科學類畢業論文經常涉及實驗法，任教教師有必要在研究方法中着重講授實驗法的應用特點，實驗設計的注意事項，數據統計分析的常用軟件處理方法。理論不必太高，可以把往屆畢業生範文及中國期刊網優秀畢業論文作為案例進行教學，結合實踐教會學生如何選題，如何使用實驗法，數據如何分析等。學生只有學會這些最基本的研究方法，畢業選題才可能考慮自然科學類選題。第二，科研方法任教教師自身需經常進修學習，提高科研及教學水平，能深入掌握各類體育科研方法在體育實踐中的應用，避免偏科，不能僅僅按照自身研究特點選擇教學內容，教學需要全面、有效地引導學生掌握基本科研方法，要與各類畢業論文特點結合，通過學習，使學生能夠了解體育科研選題途徑，常用的文獻法如何獲取資料及分析，問卷的設計及調查方法的使用，運動人體科學類論文涉及方法等。第三，其它理論課程的任課教師可以結合自身科研成果，定期給學生進行學術講座，講座中重點介紹自身科研方法的使用。運動生理學、運動解剖學等課程理論教師尤其要深入掌握自身科研方向的各類方法，給學生介紹運動人體科學類論文如何撰寫，同時實驗課教師及實驗專職人員也可以定期通過講座介紹實驗室儀器的特點，與“體育科研方法”課程教師一起把實驗室設備和儀器的功能，涉及實驗研究的領域給學生介紹清楚，鼓勵學生充分利用實驗室，提高儀器設備利用率，完成畢業論文。