口令與口號大全

口令與口號大全

篇一：上課口令

全優全能班的孩子們，跟着老師學口號吧！

一、課堂上的口號：

1. 師：“一二三”——生：“坐端正”（正確坐姿的培養，避免駝背的產生）

2. 師：“小眼睛”——生：“看黑板”（使專注課堂，進入學習狀態）

3. 師：“小嘴巴”——生：“閉起來”（使全部迅速安靜，進入學習狀態）

4. 師：誰坐好？；生：我坐好。還可以問：誰最棒？ 生：我最棒！

5. 師：“讀書時”——生：“書斜立”（養成正確的讀書姿勢，保護視力）

6. 師：“書合上”——生：“放桌角”（學會正確放置自己的學習用品） 7. 師 : “三二一”——生：”快休息“。

二、課堂調控的口令：

1.師：小猴，小猴在哪裏；學生邊用手做跑走的動作邊説：小猴，小猴跑走了。然後就坐端正。（這個可用於學生好動時）如果還沒坐好，你也可以説：還有幾隻好動的小猴子呆在我們班呢，儘量用兒童化的語言。

2.師：小鳥，小鳥在哪裏？；生邊做飛的動作過説；小鳥小鳥飛走了。（用於學生課堂吵鬧時）

3. 師：“***同學真棒，我們來表揚他！”——生：伸出雙手，雙眼注視着被被表揚的同學，邊鼓掌邊齊説：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及時表揚出色的學生，樹立榜樣意識，增強孩子的自信心和自豪感。）

4.師：“把書翻到***頁！”——生：一邊開始翻書，一邊説：“翻到***頁”。（用重複的話提醒孩子要翻到的頁碼） 5.錄音機。告訴小朋友：你們每個人就是一台錄音機。師説：錄音。學生就把食指按在頭上，表示打開開關，然後閉上嘴。這個方法可以讓學生聽清你要説的話。至於放音，就是讓他們複述，鞏固。

三、其它口號：

1.站路隊時

師：“站路隊”——生：“快、靜、齊”一邊説口號，一邊按照小組的順序有秩序地在門口站隊。

2.下課三部曲

每節課下課後，一名學生走上講台，大聲説：“下課三部曲”——生：“收書、擺桌子、扔垃圾”。 放學“六部曲”

5分鐘進行放學準備，同時聽從老師口令。口令分六步：

一理書包。具體要求把抽屜裏晚上回家要用的東西理進書包，把書包裏不用的東西拿出來放進抽屜，無論書包、抽屜都要理整齊，不準亂糟糟，然後把書包放在桌面上，把安全帽放書包上。

二撿垃圾。具體要求蹲下身子把個人位置附近大大小小垃圾撿乾淨，包括通道、走廊等公共地方。因為我班裏規定每天不留值日生，儘量不動掃把和畚箕。所以撿垃圾是我們保持清潔的最有效手段，我要求學生養成隨時隨地撿垃圾的習慣，誰看到誰撿掉，不分份內份外，老師帶頭撿，所以在樓梯、在走廊、在操場、在教室經常可以看到我們撿垃圾的身影。

三擺凳子。具體要求輕輕地把凳子放到指定位置，成一直線。如果不規範擺放，凳子將被我暫時沒收，第二天一早罰站5分鐘，以示警告，然後依次到我這裏認領凳子，這樣弄個一、兩次，保證學生長記性，對養成學生的良好習慣是有好處的。

四背書包。要求迅速背好書包，戴好安全帽，整裝待發。

五對桌子。要求人離位置之前把桌子對齊指定的地磚線，這樣桌子、凳子都對得整整齊齊了，方可離開教室。

六排路隊。要求一分鐘到點位，整好隊靠右行，下樓梯聲音輕，行進中有精神，出校門有序走。

以上“放學六部曲”，其口令也可簡化為“一理二撿三擺，四背五對六排”，這樣便於學生記憶。近兩個星期訓練下來，已收到了明顯的效果，我相信再作強化指導，我們的孩子一定能走出一道風景來。

咱們的口號，孩子們都記住了嗎？！趕緊跟着老師説一説吧！

篇二：隊列隊形口令

隊列隊形練習集錦

有關隊列練習的資料與大家一起分享，希望對體育教學有所幫助。

隊列隊形練習的意義

隊列隊形練習是體育教學的重要組成部分。在教學中運用隊列隊形練習，能合理地組織學生活動、集中學生的注意力，培養節奏感、協調性和審美觀念，有助於完成教學任務和提高教學質量。通過隊列隊形練習，可以培養學生的組織性、紀律性，增強學生的集體主義觀念，使學生養成"團結、緊張、嚴肅、活潑"的優良作風。站立，是發展人體美的基礎；行走，則是人體運動美的起點。青年正處在長身體的時期，可塑性很強，體育教學中必須重視這些基本技能的訓練。通過隊列隊形練習，幫助學生形成正確的身體姿勢，從而促進身體的正常發育。 隊列練習是指學生按照一定的隊形，做協同一致動作，隊列練習原則上應根據中國人民解放軍《隊列條令》進行。隊列隊形練習要運用多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣及審美能力。可根據教學任務的需要，採用齊步、跑步、大步、小步、腳尖、弓步走以及各種舞蹈步進行。把一些常規的隊列練習稍加變化，使隊形多變，重新組合，便可以演化成許多有趣而又實用的練習，創造出美的教學情境。如分隊走、合隊走、裂隊走、繞場走、錯肩走、對角線走、鋸齒走、斜向走、背向走、對向走、交叉行進、8字形行進、蛇形行進、大弧形走、圓陣形行進、內外螺旋行進或跑等。 隊列隊形的整體系統變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散後綜合、循序漸進的基礎上進行，要求教師運用整體原理，按變化的系統結構組織教學，並根據學生認識基礎的發展需要，把握隊列教學的整體性和系統性，從而更好地促進學生運用系統方法逐步掌握隊形變化的技能。

隊伍練習的基本術語

列--左右並列成一線叫"列"。 路--前後重疊成一行叫"路"。 翼--隊形的左右兩端叫"翼"。右端叫右翼，左端叫左翼。 正面--隊列中學生所面向的一面叫正面。 後面--與正面相反的一面叫後面。 間隔--個人或成隊彼此之間左右相隔的間隙叫間隔。 距離--個人或成隊彼此之間前後相距的間隙叫距離。 隊形寬度--兩翼之間的橫寬叫隊形寬度。 隊形深度--從第一個或第一列(站在最前面的學生)到最後一個或一列(站在最後面的學生

)的縱長叫隊形縱深。 伍--二列橫隊中前後重疊的兩個學生叫一伍。 縱隊--個人或成隊前後重疊組成的隊形叫縱隊。在縱隊中，隊形的縱深大於隊形的寬度或相等。 橫隊--個人或成隊左右並列組成的隊形叫橫隊。在橫隊中，隊形的寬度大於隊形的縱深或與隊形縱深相等。 方隊--橫寬和縱深大體相等的隊形叫方隊。 基準學生--教師指定作為全體學生行動目標的學生，即為基準學生。 排頭--位於縱隊之首或橫隊右翼的一個或幾個學生叫排頭。 排尾--位於縱隊之尾或橫隊左翼的一個或幾個學生叫排尾。當縱隊向後轉時，排頭變為排尾，排尾變為排頭。隊列動作-集合 解散 立正 稍息 整齊 報數

(1)集合 口令："成一(二、三)列橫隊--集合!"或(按教師指定的隊形)--"集合"。 要領：教師在下達口令後，面向站隊的方向成立正姿勢，學生聽到口令後，按口令所指示的隊形，迅速地依次排列於教師的左方，全部腳尖站在一條線上，如多列集合，各列分別站在一條線上。 此外，如果教師下達："面向我成一(二、三)列橫隊-集合!"或"面向我(按教師所指定的隊形)--集合!"的口令，右翼的排頭學生在教師前約4～6步處成立正姿勢，其餘學生迅速跟着在排頭的左方站在指定的橫隊，一隊或各隊腳尖站在一條線上。 站隊之前，教師應迅速站到橫隊中央的前面，面向隊列，監督站隊，如需要站成縱隊，教師應指示清楚。 (2)解散 口令："解散!"要領：聽到"解散"口令後，迅速離開原位。(3)立正 立正是基本姿勢，是隊列動作的基礎。 口令："立正!"要領：兩腳跟靠攏並立，兩腳尖向外分開約一腳之長；兩腿站直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向後張；兩臂自然下垂，手指併攏自然微屈，中指接於褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下顎微收，兩眼向前平視。 教學要求：做到"三直、一挺、三要，眼有神"。 (4)稍息 口令："稍息!"要領：左腳順腳尖方向伸出大半腳，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢。稍息過久，可自行換腳，但應先恢復立正姿勢，再

換腳。稍息時，精神仍不能渙散，也不能隨意相互説話。 教學要求：稍息時，上體應保持立正姿勢。

(5)整齊 口令："向右(左)看--齊!"要領：基準學生不動，其餘學生向右(左)轉頭，眼睛看右(左)鄰同學腮部，並通視全線，後列人員對正，看齊。 看齊時，身體姿勢仍應保持正直。如發現自己的位置與基準同學不在一條線上，要立即以碎步調整。如是二列橫隊向右看齊時，第二列的基準學生，應取一臂之長的距離，向第一列基準學生對正，第二列其餘學生動作同第一列。 一般應是向右看齊整理隊伍，除必要時才用向左看齊。 口令："以××為準向中看--齊!"要領：基準學生不動，其餘學生按照向右(左)看齊規定實施。基準學生聽到"以某人為準"時，左手握拳高舉聽到"向中看--齊"後，將手放下。 口令："向前--看!"要領：基準學生不動，其餘學生立即收頭轉正，恢復原來姿勢。 (6)報數口令："報數!"要領：從右至左依次以短促洪亮的聲音轉頭報數(最後一名不轉)，後列最後一名報"滿伍"或缺×名。 在體育課中，為上課的需要，往往用指定數字的報數，或幾列同時報數。方法同上，但教師應事先説明：如"一至三--報數!"、"各列--報數!"等。

步法和立定

口令："齊步--走!"要領：左腳邁出約75釐米處着地，體重前移，右腳照此法行進；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏；兩臂前後自然擺動，向前擺時，小臂稍向裏合，手約與第五衣釦同高並不超過衣釦線，行進速度每分鐘約120步。 教學要求： ①上體正直，精神飽滿。 ②擺臂自然，步幅與步速準確。口令："正步--走!"要領：左腳踢出(腳掌離地面約20釐米並與地面平行，腿要繃直)約75釐米處適當用力着地，體重前移，右腳照此法行進；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏；擺臂時，向前擺肘部彎曲，小臂略平，手腕擺到第三、四衣釦之間，離身體約15釐米，手心向內稍向下，向後擺到不能自然擺動為止，行走速度每分鐘約116步。 教學要求：腿要踢直，着地用力；重心前移，上體正直；臂腿協調，雄壯有力。 口令："踏步!"要領：兩腳在原地上下起落，抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15釐米，上體保持立正姿勢。聽到"前進"口令，繼續踏兩步，再前進。 口令："立--定!"要領：齊步和正步都是左腳向前大半步，右腳靠攏左腳，成立正姿勢，跑步時，繼續跑兩步，然後左腳向前大半步，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢，踏步後原地立定。

步法變換

步法變換以左腳開始。齊步變換跑步，聽到預令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂自然擺動。聽到動令，即換跑步行進。 跑步換齊步，聽到口令，繼續跑兩步，再換齊步行進。 教學要求：步法互換時，應做到準確，節奏分明。

轉法

停止間轉法口令："向右(左)--轉!"要領：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時用力向右(左)轉90°，體重落在右(左腳)，左(右)腳靠攏右(左)腳。轉時，兩腿繃直，上體保持立正姿勢。 口令："向後--轉!"要領：按向右轉的要領向後轉180°。行進間轉法口令："向右(左)轉--走!"(齊步)要領：左(右)腳向前半步，腳尖稍向右(左)，身體向右(左)轉90度，同時出右(左)腳，向新方向行進。 口令："向後轉--走!"(齊步、跑步)要領：左腳向前半步(跑步時繼續跑兩步)，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向後轉180度，出左腳向新方向行進。轉時，兩臂自然擺，不得外張。

隊形變換 方向變換

隊形變換 (橫隊和縱隊的互換) 停止間按照向右(左)轉，行進間按照向右(左)轉走的規定進行。方向

變換 橫隊方向變換 停止間的口令："左(右)轉彎齊步--走!" 行進間的口令："左(右)轉彎--走!"要領：以左(右)翼第一名為準，內翼用小步，外翼用大步標齊，成"關門式"轉到90°後踏步，後列各學生對正，取齊，然後按口令立定或前進。 縱隊方向變換 停止間的口令："左(右)轉彎齊步--走!"；"左(右)後轉彎變齊步--走!"行進間的口令："左(右)轉彎--走!"；"左(右)後轉彎--走!"要領：

基準學生(列)用小步邊行進邊變方向，轉到90°後，照直前進，其他學生(列)逐次進到基準(列)的轉彎處，轉向新的方向跟進。轉彎，各列應對齊。

隊形練習

1 原地和行進間的隊形變換(1)原地一(二)列橫隊變為二(一)列橫隊口令："成二列橫隊--走!"要領：聽到口令後，雙數學生左腳向後退一步，右腳不靠攏左腳而是向右跨一步，站在單數學生的後面，左腳向右腳靠攏。 口令："成一列橫隊--走!"原地要使二列橫隊變為一列橫隊時，各學生要先離開一步的間隔，然後再下達口令。 要領：雙數(第二列)學生左腳先向左跨一步，右腳不靠攏左腳而是向前跨一步，站在單數學生的左方，左腳向右腳靠攏。 (2)行進間一(二)列橫隊變(二)一列橫隊 口令："成二列橫隊--走!"(口令落在左腳)要領：聽到口令後，單數學生繼續前進，雙數學生原地踏腳兩步，第三步則進到單數學生的後面，並隨之繼續前進。 口令："成一列橫隊--走!"(動令落於右腳)行進間要使二列橫隊變為一列橫隊時，先使各學生離開一步的間隔，然後下口令。 要領：聽到口令後，單數學生原地踏步兩步，雙數學生向左跨一步，右腳不靠攏左腳而是向前跨一步，進到單數學生的左邊，並隨之繼續行進。 2 原地和行進間的一(二)路縱隊變為二(一)路縱隊(1)原地一路縱隊變為二路縱隊 口令："成二路縱隊齊步--走!"要領：聽到口令後，雙數學生右腳向右跨一步，左腳不經右腳至單數右方，右腳向左腳靠攏。或雙數右腳向前方跨一步，左腳向右腳靠攏。 (2)原地二路縱隊變為一路縱隊 口令："成一路縱隊齊步--走!要領：做動作前每個學生前後要有一步距離，聽到口令後，右路的學生右腳後退一步，左腳不經右腳至左路後面，右腳向左腳靠攏。或右路學生左腳向左後方跨一步，右腳向左腳靠攏。 (3)行進間一路縱隊變為二路縱隊 口令："成二路縱隊--走!"要領：聽到口令後，基準(排頭)學生以小步行進；雙數學生即進到單數學生的右方，各學生並取規定間隔和距離，仍以小步行進；直到聽"照直前進"或"立--定"的口令為止。 (4)行進間二路縱隊變為一路縱隊 口令："成一路縱隊--走!"要領：聽到口令後，左邊一路的基準(排頭)學生照直前進，其餘學生則以小步行進，待留出雙數學生的空隙後，雙數學生向左插入單數學生的後面，並取規定的距離，然後繼續以原步幅行進。 3 原地和行進間的一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊 (1)原地一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊 口令："成一(二)路縱隊齊步--走!"要領：聽到口令後，右翼基準學生照直前進(如是二列橫隊，當第二列的基準學生上到第一列基準學生的右邊後才照直前進)，其餘學生向右轉，逐漸進到基準學生原來的位置後，轉向新方向，跟隨前進。 如果要一(二)列橫隊向右翼方向變為一(二)路縱隊時，就使縱隊向右轉來完成。 (2)行進間一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊 口令："成一(二)路縱隊--走!"要領：在行進間聽到口令後，動作同原地一(二)列橫隊變為一(二)路縱隊。 4 原地一(二)路縱隊變為一(二)列橫隊 口令："成一(二)列橫隊齊(跑)步--走!"要領：聽到口令後，基準學生即行踏步，其餘學生半面向左轉，用齊(跑)步各取捷徑，逐次到達新線後踏步，並向基準翼取齊，直至聽到"照直前進"或"立--定"口號為止。 如是二路縱隊，右邊一路的基準學生，右腳向後退一步，左腳不靠攏右腳而是向左跨一步，進到左邊一路基準學生的後面，右腳靠攏左腳再原地踏步。 5 原地由一列橫隊變二路縱隊口令："向右轉成二路縱隊--走!"要領：全隊先一、二報數。聽到口令後，全隊向右轉，雙數用右腳向單數右邊斜上一步，並向單數看齊成二路縱隊。 6 原地二路縱隊變成一列橫隊口令："向左轉成一列橫隊--走!"要領：聽到口令後，全隊向左轉，雙數用左腳向單數的左邊斜上一步，並向單數看齊成一列橫隊。 7 二列橫隊變成四路縱隊的變隊和還原的方法同上。

[轉載]如何上好低年級隊列隊形課 2004年發表

在小學體育教學中，隊列教材內容佔小學低年級體育課教學內容的三分之一，隊列隊形課始終貫穿在低年級的體育課中，在整個體育教學中起着重要作用。隊列隊形訓練，是體操運動的一部分，是小學體育教學中最基本的內容之一，抓好隊列練習，無論是對體育課本身，還是參加校內外的各種活動，都有着重要作用和意義。隊形隊列訓練，是指學生按着一定的隊形，做協調一致的動作，使一個隊伍形成一個整體，它能夠培養學生正確的站立和行走等身體姿勢，鍛鍊學生的意志，集中學生的注意力，加強學生的組織紀律性，對培養良好的校風和學生的集體榮譽感起到重要作用，所以不能忽視隊形教學。在教學中我發現學生對所學的動作是否感興趣起着很大的作用，有興趣學生相對來説學的就快，反之就慢一些，所以我採用了

“引趣教學”，即激發學生的興趣來進行教學。隊列隊形課本身就是一個枯燥的教學內容，學生的學習興趣不高，因此學起來十分的吃力，在我用了“引趣教學”以後，情況就大不一樣了，下面談談我在“引趣教學”中的`幾點做法：

一、新穎教學引趣

根據學生愛好新鮮事物的特點，我想法使每堂課都有一個新穎的教學方法。如在學習原地三面轉法時，我這樣啟發學生：平日我們用哪隻手寫字，學生舉起右手，此時告訴學生這就是轉的方向。接着講解腳的動作：同學們都知道陀螺的底部是尖的，接觸地面小，又加上十分的圓滑，所以轉的時間才會長。如果我們把右腳的腳尖抬起用腳跟為軸，同時用另一隻腳的腳尖蹬地，是不是容易轉了，用這樣簡單易懂的實例，學生明確了動作要領，動作就容易學了。

二、動作示範引趣

教師示範動作正確，漂亮、瀟灑、激勵學生學會動作的強烈慾望。如：學習“向右看齊”，甩頭→兩手中指緊貼褲線立正→眼睛看向一名同學的下腮，動作有力，正確，學生看了老師的示範動作之後，覺得很棒，都產生了躍躍欲試的心理。這樣激起學生對學好動作的追求，學生們很願意表現自己，達到自我實現的目的。

三、競賽挑選引趣

結合課的內容，搞一些小型多樣的競賽，使學生在競賽中完成教學內容，在競賽中不斷提高，最大限度地發揮他們自己的水平。在上低年級隊列課時，我先把學生分成若干組進行比賽，之後老師給以總結，好的表揚，普遍出現的問題加以糾正，這樣就大大地提高了動作質量。

四、即時評價引趣

這是一種調動學生學習積極性和主動性的方法，也是教師教學中常用的一種手段，教學中學生一旦能夠完成動作時，其最大的期望莫過於得到教師恰如其分的鼓勵和表揚，如果教師能及時給予學生恰如其分的評價和肯定，學生就會自覺主動的學習，這對提高學生學習的積極性，起到了良好的催化作用。

五、成功動機引趣

成功可帶來愉悦，使人產生興趣。學生好勝心強，在學習體育技能方面都想學會，並完成得漂亮。如學習“立定”，經過老師邊講解，邊示範，學生在老師的指導下練習，動作逐漸規範、漂亮，教師在學生練習時有意識的給以模擬打分，這樣學生的勁頭足了，自覺遵守紀律儘量避免多餘動作，克服錯誤動作，在學生練習時，老師給學生一個稍加努力就能達到的目標，每課提出不同的要求，學生就能按老師的要求去加以練習，努力達到目標。

對行進間的三面轉法，這是不容易掌握的動作，要使學生能做到動作規範、準確、整齊，確實很難，究其原因，主要是由於每個學生的反應不同，所以在整體上看動作很不整齊。另外由於向左右轉走的時間很短，學生很不容易在短時間內準確地轉體90度，多數同學都是走弧形，還有的上步後馬上就轉體，這樣就出現了錯誤的動作，因為教材中明確規定向左（右）轉走時，左（右）腳向前半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉90度，同時出左（右）腳後向新方向行進。為了能使學生充分地把動作，做準做齊，我採用了“停頓”的教學方法，收到很好的效果。做法如下：

向左（右）轉走時採用在轉體之前“停頓”的方法，向左轉走或向右轉走，實際是用三步來完成的，如向左轉走，1．右腳向前上半步，腳尖稍向左，2．停頓，3．轉體90度，同時出左腳，向新方向行進；向右轉走，與下面類似，只是動作的方向相反。在完整練習時，採用轉體之前停頓一拍的方法，這是動作能否準確，整齊的關鍵，這樣既能防止學生走弧線，又能避免學生上步就轉體的錯誤動作出現。

向後轉走採用二停一快的方法，即當聽到口令後，左腳向前半步，腳尖稍向右，這樣身體重心略偏於前腳，右臂在前，一停，時間為一拍，接着以兩腳掌為軸，利用兩臂的擺動使身體快速向後轉體180度，為一快。然後稍停。也就是“第二停”，時間間隔仍是一拍，接着向新的方向行進，實際上，向後轉走從拍節上來説是由四拍完成的，即一上步，二停頓，三轉體，四停頓，接着向新方向行進。

隊列練習{轉載}

一、隊列練習

（一）原地隊列動作

（1）立正

口令立正！

要領兩腳跟靠攏並齊，兩腳尖向外分開約60°兩腿挺直。上體正直，微向前傾；小腹微收，自然挺胸；兩肩要平，稍向後張；兩臂自然下垂，手指併攏自然微屈，拇指尖貼於食指的第二節，中指貼於褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼睜大，平視前方。

（2）稍息

口令稍息！

要領左腳順腳尖方向伸出約全腳的2/3，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落於右腳。稍息過久，可自行換腳，動作同前。

（3）看齊

向左（右）看齊的口令向左（右）看——齊！

要領排頭（或排尾）不動，其他學生向左（右）轉頭，眼睛看左（右）鄰人的腮部，並通視全線。後列學生向前對正、看齊。

向中看齊的口令以××為基準，向中看——齊！

要領當聽到以××為基準的口令時，基準學生左手握拳高舉（體育課不持器械時可舉右手），聽到向中看齊的口令後，將手放下，其他學生按照向左（右）看齊的要領實施。看齊完畢，則發向前看的口令，學生聽到口令後，立即將頭轉正，恢復立正姿勢。

（4）報數

口令報數！

要領橫隊從右至左（縱隊由前向後）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊從左轉頭）報數，最後一名不轉頭。多列橫隊時，後列最後一名報“滿伍”或“缺×名”。在體育課中，為上課的需要往往會用指定的數字報數，或幾列同時報數。其方法同上。但教師應事先產明，如“1至3，報數！”，“各列，報數！”等。

（5）踏步

停止間的口令踏步——走！

行進間的口令踏步！

要領兩腳在原地上下起落，抬起時，腳尖自然下垂，離地面約！15cm，下落時，前腳掌先着地，上體保持正直，兩臂接齊步或跑步擺臂的要領擺動。聽到“前進”的口令，繼續踏兩步，再換齊步或跑步行進。聽到“立定”的口令，左、右腳各踏一步成立正姿勢。做原地跑步時，口令是：原地跑步——走！ 口令成×列橫隊，集合！成×路縱隊，集合！

要領集合時，教師先發出預告或信號，如“全體（或某組）注意”，然後站在預定隊形的中央前，而向預定隊形成立正姿勢，下達“成×××隊，集合”的口令。學生聽到預告或信呈，原地向教師成立正姿勢；聽到口令，迅速跑向集體地點（凡是在教師後面的學生，均應從教師右側繞過）。橫隊集合時，第一列排頭站在教師的左前方。縱隊集合時，第一路隊站在教師前方適當位置。其他學生以排頭為準，按指示隊形迅速依次排列起來。自行對正、看齊。

（7）解散

口令解散！

要領聽到口令後，迅速離開原位（稍息時，先立正，然後再迅速離開原位）。

2.原地轉法

（1）向左、右、後轉

口令向左（右、後）——轉！

篇三：口號

師：誰安靜，學：我安靜。

師：誰做好，學：我做好。師：誰最棒，學：我最棒。 師：小嘴巴，學：閉閉好。師：小眼睛，學：看黑板。 師：小嘴，學：閉好；師：小手，學：放好； 師：小腰；學：挺直；師：小眼睛；學：看黑板。 師：抬頭挺胸，學：身坐端。

師：啪啪啪（手拍三下），學：坐端正。

師：一二三，學：身坐端。師：七八九，學：閉上口。 師：誇誇他，學：棒棒棒，你真棒。

身坐直，手放平。看前方，專心聽。

坐姿：頭正，肩平，身直，足安。

課前靜息兒歌

上課鈴，叮噹響，我們快步進課堂。

不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。

書本文具放整齊，等待老師把課上。

問候

上課，起立！老師好，同學們好！請坐！

下課，起立！老師再見！同學們再見！

發言

上課發言先舉手，老師允許再張口。

聲音要洪亮，態度要大方，吐字清楚受表揚。 讀書口令

師：讀書時；學：腳放平。

師：頭不歪來，學：身要直。

師：手離筆尖，學：有一寸。

師：胸離桌沿；學：一拳頭。

師：眼睛離書；學：一尺遠。

傾聽兒歌

老師講，專心聽，要發言，先舉手，站起來，大聲説， 同學講，仔細聽，比一比，誰最棒。

遊戲

師：火車火車開到哪？學：火車開到這。

師：誰是文明小觀眾？學：我是文明小觀眾。

師：比一比，學：賽一賽，師：看誰記得，學：對又快。