講師開場白怎麼講

導讀：開場白，演出或其他開場時引入本題的道白，比喻文章、介紹或講話等開始的部分。開場白對一次演講非常重要，那麼我們要如何才能説好開場白呢，下面小編來教大家講師開場白怎麼講，希望能幫助到大家。

講師開場白的幾點禁忌 人們都知道開場白的重要性,也在有意識的提高開場白的效果,但是由於多種原因,在開場白中往往會犯各種形式的錯誤.儘量減少失誤,掉入一些誤區,可以有效的提高開場白和整個培訓的效果.所以瞭解開場白的一些禁忌非常重要. 開場白的禁忌主要是以下幾點:

一、不要直奔主題

很多講師,一上台來就習慣性的直奔主題,看似重視時間,實際上,觀眾的注意力和思維還沒有轉到講師身上和培訓中來,這樣的培訓效果是會受很大影響的.因為成年教育和在校教育是不一樣的.在校的學生,他們已經有思維和習慣,只要進教室就意味着學習的開始,所以不需要太多的開場白,直奔主題是對的,

但是成年人已經離開校園多年,已經沒有進教室就學習的習慣,集中注意力是需要時間的. 朋友們可能會認為既然主持人已經宣佈培訓正式開始,而且可能已經有了開場白,如果講師再講是否在重複.實際上不是的,因為學員來是聽你的培訓的,你才是培訓的主角,千萬不要拱手讓給他人. 所以，請記住：“主持人是宣佈遊戲開始的裁判,你才是帶領大家一起遊戲的隊長和教練”。

二、不要沒完沒了

與第一點“直奔主題”相反的是,培訓師容易犯的另一個錯誤是:開場白沒完沒了.好象永遠進入不了主題,.這有幾種原因.第一是因為性格原因,活潑型性格的講師天性好侃,尤其是善於講故事和笑話,也深受觀眾喜好,所以就更大的發揮,有時會忘了進入主題.另外一種情況是講師準備不充分,對於主題內容的內容不是太豐滿.但是為了滿足課時,所以只有在開場白上多下功夫.還有一種情況是:某些講師自我表現慾望很強.尤其是在講自己的成功故事時侃侃而談,得意忘形.等等. 開場白就是開場白,就像開胃菜一樣,吃了開胃菜,不要忘了主菜.

三、不要反覆強調主題和內容

反覆強調主題和內容,是講師在開場白中易犯錯誤之一.講師的本意是為了強調主題和內容的重要性,同時也是暗示培訓的重要性,希望引起觀眾的重視和配合.適當的強調是應該的,也是必須的,也是開場白的主要作用之一.也引起觀眾的好奇。

但是如果反覆強調主題和內容.這會有喧賓奪主的不好效果.沒有把開場白和主講內容區分.同時還會讓觀眾失去興趣,因為講師已經強調很多次了,觀眾感覺已經完全瞭解了,所以就不需要再聽了.另外細心多疑的觀眾心裏會想：“這講師怎麼只講這些呀.是懷疑我們的智商呢還是講師自己沒有講的了？” 同時反覆強調主題也是講師不自信的不經意的流露.越是不夠自信的東西才需要反覆強調. 在開場白中適當強調主題和內容就可以了,培訓師不是祥林嫂。

四、不要過多解釋為何培訓

過多的解釋和強調為什麼要參加這堂培訓的的做法和上面的比較相似的錯誤.這是講師為了引起觀眾的重視和注意,製造一個“師出有名”的感覺,實際上只會適得其反.太多的強調只會説明內心的心虛,其實既然組織了這次培訓,大家都已經來到這裏,説明大家至少在“這次培訓是值得的”這點是達成了一致的.,至少是暫時一致,要讓學員繼續呆下出,是看你實實在在的內容,和提供給學員真實有效的東西.只是靠嘴裏大談重要性,那只是講師自己認為的,並不是學員真正感受到的.沒有實在的內容會讓學員反感的。 讓後面的內容來做最好的解釋吧！

五、不要示弱，乞求掌聲和支持

示弱.甚至於企求掌聲,是講師最不應該在台上做的.但同時也是最易犯的錯誤。就象上文説的,培訓不僅僅是遊戲,還是一場戰爭.是講師與學員是心理上的鬥智鬥勇的對抗,尤其是在培訓的剛開始。

每堂培訓，總有一部分總喜歡挑刺的學員,一旦講師示弱,那就完了,講師一開場就被人家打下去,以後再想回來就太難的,一旦控制不了場面,再好的內容都無法正常的傳遞和溝通,就是那些想積極配合的學員也無法安心順利的進行.所以象“我有些緊張,希望大家多些掌聲,”這樣的話絕對不可以出自於一個專業培訓師之口.再好的現場感覺一下子就下去了。

同時講師不是娛樂明星,他們可以説：“掌聲在哪裏？”但是你不可以,因為你是講師! 因為.講師,你的名字不叫“弱者” 講師永遠明白自己的身份,在人格上大家是平等,在生活中大家是朋友,互為老師,但是在講台上.老師就是講師!在台上,就有絕對的權威,講師並不是在任何方面都是堪稱老師,但是至少在你正在講的,你就有資格做老師!(當然,如果你認為自己沒有資格當老師,那就沒有資格上台,更沒有資格誤人子弟!) “我的地盤我做主！”講師,這就是你在台上的心態!

六、不要裝腔作調假抱歉

如果説以上的“示弱”是因為新手自信心和經驗不足大家還可以理解的話，那些企業領導，部門官員，培訓大師們一上台就來：“今天沒有做什麼準備，講得不好的地方請大家原諒”這些讓人一聽就倒味的官腔真的讓人深惡痛絕。台下的人會怎麼想：“你沒有做準備還講什麼講。不是耽誤大家的時間嗎”？話沒有説完，就掏出厚厚的發言稿：“今天我為大家主要講以下幾點，十個大點，每點有八個小點，每小點有六個的分點。”這樣以前在笑話中出現的場景現在少了。

但是那種“我講的只是自己的看法和認識，不一定是對的，大家自己根據具體情況運用“這樣的説法是比比皆是。學員心理會想：“你如果自己都不敢肯定自己是對的，還講什麼講？另外，那到底你講的是什麼地方是對的，我們該聽該學習哪方面呢？”可以想象當講師在接着講正文的時候，學員在幹什麼？他們不是在學習，而是在區分究竟哪句話是對的。

講師的謙虛是可以的，謙虛是一種心態和胸懷，作為為人師表的講師更應該如此。但是謙虛並不是否定你自己的東西，尤其是你自己要講的東西。講師應該遵循這樣一個原則：“如果你自己沒有把握，那就不要講” 馬雲説過一句話：“就算我説的是錯的，但是我相信它是對的，比那些就算他説的是對的，但是自己都不相信是對的，要好！”這就是講師應該做到的！當然前提是：你確保自己講的是對的！

七、不要區分聽眾中的重要人物

區分觀眾是作為講師有效控場的一種方法，所謂“清場”，這在講師演講培訓中會有講到。這裏的講的是，不要把觀眾分等級，比如“感謝某董事長，某總經理，”還有“感謝某公司的某某”等等。

這種誇獎某些觀眾，貶低另一部分觀眾的做法，本來的想法是獲得重要人物的認同和支持，其實會被觀眾反感，尤其如果忘掉了某老總可就麻煩大了。同時其他觀眾會想：“看來我來錯了地方。“ 對於講師來説，做在台下的，都是一樣的，都是你觀眾。他們沒有輕重緩急之分。

八、不要怪罪任何人

開場白中常犯的還有一個錯誤是“怪罪他人”，某知名講師到一個企業講溝通。一出場就説：“溝通這課程本來是做企業內訓的，今天沒有想到弄成了公開課，人這麼多。”這講師可能説的是對的，可能這課程真的適合企業內訓，人數少效果會更好。同時講師的另外一個意思可能是：“看來這課程很好，大家都需要”。

實際上這句話和大家知道的“該來的沒有來”的笑話（笑話見附後）有異曲同工之妙呀。觀眾會怎麼想：“看來，是我來錯了地方。”那麼站在門口的會議組織者會怎麼想：“遭了，做錯了，看來老師生氣了。”可能在那裏戰戰兢兢的隨着老師講完。另外説這話還透露另外一點信息：“我本來準備的是內訓課，人數不多的，但是今天來這麼多人，如果培訓效果不好，那不是我的原因。” 另外還有：“我今天講的內容可能有些難度，有些學員不能明白和理解，是正常的”，還有“這投影儀有點問題。”“今天天氣太熱了”“今天準備不充分”“由於時間關係”等等等全都是找藉口。 培訓講師都知道而且都能講“沒有任何藉口”。

首先應該自己做到！ 沒有任何藉口！ 附 “該來的不來的”的笑話。某人請客吃飯，早過了就餐時間，客人只來了一部分，此君一邊焦急的看時間，一邊説：“怎麼，這該來的還沒有來？”客人中的有人聽到了，心裏想：“他説該來的不來，那後面一句是‘不該來的卻來了’。可能我是不該來的吧。”於是起人離開。 此君一看很是着急，説：“怎麼這不該走的又走了呢？”剩下的另外的客人聽到了，心裏想：“他這麼一説，可能是説：該走的還沒有走。可能是説我吧，那我還留什麼呢。”於是又離席而去。 此君更是焦急：“這些人怎麼走了呢？我説的又不是他們。”最後的客人，一聽，心裏想：“他説的不是他們，那是説我了，看來是下逐客令了。”於是含憤而去。