音樂課比賽活動總結（通用6篇）

一個熱烈的活動已經結束，相信你一定有很多值得分享的經驗，這時候寫一份活動總結就很重要了。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是小編整理的音樂課比賽活動總結（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課比賽活動總結1

為繁榮學院校園文化生活，豐富同學們的日常文化生活，發掘文娛人才，充實校園文化氛圍，為同學們提供一個展示自己的舞台，所組織的又一次大型活動。和往常一樣，我們在活動之初就進行了嚴密的策劃，做出詳細的策劃書，並與宣傳部合作推出了一系列的宣傳活動，其中包括大型展板、海報等宣傳方式。使得本次活動在同學們心目中產生了較大的影響，為本次活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎。為了汲取經驗，現將這次比賽總結如下：

一、活動實施過程。

20xx年5月初，本次活動開始正式報名。報名人數為30人。經過初賽，從中產生了17位選手進入決賽。

20xx年5月21日中午，17位進入決賽的選手進行第一次彩排。

20xx年5月22日中午，大賽的最後工作準備就緒，17位進入決賽的選手也進入了緊張的彩排當中。報告廳被裝點得熱鬧漂亮。

晚上6點30分，決賽正式開始。6點30整，在主持人的宣佈下，大賽正式開始。各位選手紛紛上場各展歌喉，一比高下。台上的選手是信心十足，各展神通；台

下是如痴如醉，叫好連連。

通過兩個小時的激烈角逐，經過各位評委老師的公正評判，從這17位優秀的選手中產生了本次大賽的前十名，信息工程系第二屆十佳歌手大賽圓滿成功，在同學們的心目中留下了美好的印象，賽後大家仍在久久的回味，期待着下一次的比賽。

二、這次晚會同時也出現了許多問題：

1、人手緊張，很多組之前已經佈置下了任務，但部分幹事沒有完成所給予的任務。這種行為的性質是很惡劣的，但我們也有問題，一味的靠12級的去督促是沒用的，還是要依靠部長、主席團成員。

2、由於分配不善、用人不準而導致的部分工作倉促不完善。相信有了這次的經驗與教訓，我們一定能把以後的活動辦得更出色、更成功。

3、部分幹事責任心不強：

有些工作由於個別幹部不夠重視，使得一些工作積壓，沒有落到實處。

4、細節考慮不周全：

雖然賽前在田響主席的指引下我們對比賽的流程過了一遍又一遍，但還是許多細節沒有考慮到，使得在比賽進行時，有些環節顯得有些倉促。

三、啟發

1.積極做事，少抱怨，多理解，少責備。

2. 活動前先做好會場位置劃分圖。

3. 活動時具體安排人維持會場分塊秩序。

4. 有困難要及時去找老師、主席、部長。

結整場比賽，不論是優點還是不足，我們大家都有所收穫。我們相信，有了這次活動經驗的總結和積累，在以後的活動中，我們會做得更好。“不求最好，只求更好”，我們會向着這個目標不斷前進！

以上是對本次比賽的總結，妥否，望批評指正。

音樂課比賽活動總結2

活動概述：

20xx年11月26號晚，由校團委主辦，校學生社團聯合會承辦的以“百樂齊奏，暢享精彩”為主題的校園器樂大賽在學生活動中心成功舉辦。本次活動秉承着校團委和學生社團聯合會的豐富校園生活的發展觀精神，並在四方的共同努力下取得了圓滿成功。此次活動的開展不僅達到了預期目的，更讓對藝術有追求的同學找到了交流的平台。本次器樂大賽實現了“使同學們在充實而緊張的學習生活之外，能夠體驗藝術的美，培養更高，更全面的綜合素質，並用音樂的方式促進同學們之間的交流，展現我校大學生的風采”的目的。

活動流程：

（一）活動前期：

一、各個部門確定工作任務的安排，以及活動期間人員分工。

二、活動部完成器樂大賽活動策劃書，完成了活動前期的報名工作和場地的申請，並對安排工作人員與參賽人員聯繫。

三、外聯部負責嘉賓的邀請，通知領導、嘉賓的到場工作事的進展並協助其他部門工作。

四、辦公室負責通知參賽選手的到場工作。

五、宣傳部負責對大賽進行前期的宣傳工作，報名表的製作，海報、條幅的製作。

六、財務部負責此次活動的採購問題，並做好詳細的記錄並協助其他部門工作。各部門分工合理明確，參與人員認真負責使得前期的準備工作做得相當的充分為緊接着而來的交流會做了完美的前奏。

（二）活動開展

11月22日晚，器樂大賽在8507進行了初選，所有參賽選手按順序登台表演自己報名時所選的樂器，由評委打分，根據分數的高低，選出了專業組6人，非專業組6人進入決賽。

11月26日，在學生活動中心舉行的器樂大賽決賽落實，上午會場佈置人員精心佈置活動現場，通知參賽人員參加比賽並對節目進行彩排；晚上接待人員聯繫並接待了嘉賓領導，晚上7:00器樂大賽正式開始，大賽開始前，社聯指導老師為器樂大賽致辭，隨後在大賽中選手們各展風采，把比賽一次又一次的帶向高潮，給觀眾帶來了一場視聽盛宴，在一番激烈的角逐後，由評委根據評分標準打出的分數，對此得出比賽結果，最後嘉賓領導為獲獎的同學頒發證書及獎品，大賽結束後，工作人員收拾打掃場地。

（三）活動後期

11月27日社聯召開會議，對器樂大賽進行總結，對於大家近半個月的努力給予肯定，但也指出了活動中的不足，對於不足我們虛心接受並想出解決方案，並在下一次活動中努力避免克服，最後是活動總結、新聞的上交。

活動的自我評價

（一）、活動的優點和獲得經驗

一、與校團委保持密切聯繫，遇到困難得到他們的幫助與支持。

二、社聯內部秉承着團結、責任的工作態度做好每一件事，指導小組分工明確、責任到人。

三、前後期的活動宣傳到位。前期的海報、展板的宣傳和舞台展示，讓廣大師生了解了器樂大賽賽程的進程。

四、節目銜接合理，主持人應變能力快。

（二）、活動欠缺之處

雖然活動中有好的方面，但也有不足之處：

一、節目順序編排不恰當。

二、節目不能調動現場氣氛。

三、現場觀眾流失大。

對於這些問題，給出一些建議：

一、完善策劃書的細節，增強活動的邏輯連接。

二、活動開展之前應加強宣傳，使更多的同學參與到器樂大賽中，吸引更多的觀眾。

三、活動開始前應仔細核查節目中所要經過的每一個環節，不能忽略每一個細節。對於活動的可持續性分析

雖然器樂大賽中存在不完美的地方，但是就整場的活動效果而言，為我們今後再次舉辦器樂大賽打好了基礎。

不管怎麼説，這場比賽圓滿舉行，為我們舉辦下一次活動積累了經驗，出現的問題也為我們下一次活動的可預見性問題提供了材料。本次器樂大賽雖然是在一個有限的時間段舉辦的，但藝術的空間卻是無限的。當器樂大賽的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活，走進了我們的每一寸空間。讓我們每一雙手都學會舞動吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！相信我們以後舉辦的活動會越辦越好。

音樂課比賽活動總結3

20xx年5月18日至21日，xx市第七屆中小學音樂教師基本功比賽於在xx文理學院舉行。來至全市40個區縣和6所市直屬中小學的238名中小學老師參加比賽。市教科院院長徐x出席閉幕式並講話，xx文理學院副院長漆x、市教委體衞藝處副處長肖xx出席開幕式並講話，市教委體衞藝處餘處長出席領隊會和評委會並講話。

此次比賽的項目有聲樂、鍵盤、舞蹈（器樂）、合唱指揮、自彈自唱、理論與鑑賞等六個項目。六個項目中分別設置單項一等獎，根據單項成績相加設置全能一等獎。

經過四天的緊張比賽，xx市育才中學的龐老師、xx市江北區華新實驗小學的劉老師等40餘名老師獲得中小學全能一等獎，xx小學的劉老師、xx小學的張老師以及xx渝北區龍塔實驗學校的韓老師等60餘名中小學老師分別獲得各項目單項獎。

中小學音樂課程是中小學基礎課程的重要組成部分。吹拉彈唱跳是中小學音樂教師的基本功，也是中小學音樂學科的特點。通過基本功比賽將會促進更多的中小學音樂教師重視和修煉基本功，提高課堂教學的質量。

xx文理學院教學部楊部長、xx文理學院音樂學院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、xx市學校藝術教育辦公室唐副主任等相關領導也參加開幕式。

音樂課比賽活動總結4

板橋鄉第X屆中小學生鄉園文化藝術節活動，在熱鬧喜慶的展示活動中落下了帷幕。此次藝術節的宗旨是推進素質教育，面向全體學生，育人為主，重在普及，激發我鄉學生的藝術興趣和愛好，目的在於豐富學生學生文藝生活，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，培養學生實踐能力，進一步推動我鄉藝術教育的發展。從整體來看藝術節的.組織是很成功的，達到了預期的目標。具體表現在以下幾個方面。

一、學生主體，全員參與。

3月初，教育局便下發了《織金縣第X屆校園文化藝術節活動方案》，根據要求，我中心與3月13日下發了《板橋鄉第X屆中小學生校園文化藝術節活動方案》，各學校根據方案認真做了細緻的安排，並組織了全體學生積極參與，認真排練，認真指導。同學們參與積極性很高，有的積極投稿，有的積極準備文藝節目。雖然對很多同學訓練起來感覺有困難，但大家做的都很認真、仔細，井井有條，也從中體會到教師工作的不易。

本次藝術節活動學生的參與率是空前的。在全鄉開展了“美在我身邊”繪畫大賽以及“我是中國人，寫好中國字”中小學生書法大賽，全鄉共計11個年級近3000學生同時參加了這兩項比賽。其次是在小型的專項活動中學生參與踴躍。在卡拉OK比賽中，有近250名學生報名參加了初賽，27名選手進入鄉園十佳歌手的角逐。另有近200人蔘加了鋼琴展示。加之開放日當日的電聲樂、街舞、塗鴉、書法、篆刻、陶藝等現場表演近500人。

據不完全統計，藝術節參與活動和組織的學生近萬人次（不包括部門自已組織的其它藝術活動），大大地提高了學生的實踐能力，促進了我鄉藝術教育的開展，給每一個孩子提供了展示自我藝術才華的空間。

二、隆重喜慶，展示技藝。

為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重學生的意見，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。如學生卡拉OK比賽，不論是台上的選手還是台下的觀眾，個個都是熱情洋溢、激情高漲。每個部門都帶來了各自的親友團為自己部門的選手加油鼓勁，有的舉起精心製作的標語牌；有的揮舞着彩色的氣球棒、熒光棒；還有的拉起了大片的橫幅，真是費了不少的心思，親友團們用各自不同的方式為他們的選手吶喊助威，還設計了專門的口號。合唱比賽前的熱烈的拉歌比賽，不僅唱出了各部學生的風采，更拉近了部門學生間的距離。總之，只要有活動的地方就有學生們的歡聲笑語，尤其是13日下午，是藝術節的高潮，整個鄉園沸騰起來，學生來賓奔來走去，感受着藝術實踐、藝術欣賞的快樂，處處洋溢着喜慶的氣氛。

藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不苟、勇於創造。參加表演和比賽的同學為了吸引觀眾或贏得“評委”的好感，真是各出奇招。如卡拉OK比賽中他們還加入了精彩的才藝表演，有的跳起了優美的舞蹈，有的擺起了超酷的造型，有的演起了動人的音樂劇，甚至還有的請來了舞蹈隊、樂隊來為演唱伴舞伴奏，真是異彩紛呈。PK賽中，一首同樣的《茉莉花》，選手們即興以自己獨特的形式來演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以將它改變節拍、速度並加入流行音樂元素等等，唱出自己的風格和理解，展現他們敢於打破傳統的創造精神和創新能力。電聲樂隊的樂手大膽創意設計自我形象，個個吸引你的眼球，加上激情的彈唱，分明就是歌星的風範。老師都驚歎學鄉原來隱藏着許多能歌善舞的人才。書法篆刻表演結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上書寫並派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品。??凡有學生活動的地方就會有你的驚喜，藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞台。

三、項目豐富，精彩無比。

本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動項目有藝術長廊、合唱比賽、卡拉OK、鋼琴展示、電聲樂專場、街舞、綜藝繪演、繪畫大賽、書法大賽、書畫陶藝作品展、以及各類造型藝術的現場表演，總計大大小小的活動項目近30項，活動的精彩度也是超乎想象的。單看13日下午的美術現場展示，有書法篆刻場表演，大型粉筆畫創作，“留下您的手印，寫下您的名字”現場泥塑製作，立體造型設計現場比賽，現場速寫寫生，街頭塗鴉等藝術表現形式，其中既有我鄉傳統的優勢項目如書法陶藝，又有現代藝術味十足的街頭塗鴉，以地為畫板的粉筆畫集體畫創作等新型藝術形式；傳統的優勢項目也融合了新的元素，如書法篆刻表演就結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上面書寫並派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品，現場場面熱鬧非凡。街頭塗鴉原來大家都只在電視上看過，而這次音樂美術兩組合作，結合學鄉街舞隊，將兩種現代藝術形式完美的結合在一起，更是吸引了裏三圈外三圈的觀眾。立體造型設計場面非凡，三十多個學生整齊的排列在展示場地，短短一個小時就拿出了三十多件完美的紙立體造型設計作品，令人拍案叫絕。現場泥塑活動的組織者是幾個小學生，他們活潑熱情的邀請前來參觀的家長、嘉賓和領導，並指導他們在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖鄉長，餘鄉長以及很多的家長都留下了自己的手印，泥塑活動更是吸引了大批幼兒前來參與活動，不到一個小時，居然收集了將近200個手掌印，為藝術節留下了一份深刻的紀念。現場繪畫也突破了以往的形式，將畫紙完全放棄，直接在水泥地上讓孩子們盡情的發揮，更是讓他們的表現有了更寬闊的舞台。所有這些，讓藝術節活動豐富、新潮而精彩。

四、互動溝通，協調統一。

項目和人員規模如此之大的藝術活動，之所以能夠成功舉行，與全鄉各部的積極參與、相互溝通和統一行動是分不開的。青少年宮人手有限，不可能承擔幾十項活動的從初賽到決賽的組織訓練工作，方案確定以後下發各部，各部立即行動進行各個項目的準備工作，確保了各專項活動如期彩排、初賽、決賽或表演，主要表現在合唱、卡拉OK、書畫大賽及英語劇的表演等方面，藝術活動真正成了大家的事業，也為以後學生藝術活動供了經驗和模式。電腦電教的教師們在活動中隨叫隨到，盡職盡責，經常跟青少年宮教師一起加班進行節目的彩排和音響的調試，尤其是13號下午，為很多場地提供音響服務，還要做好綜合館和歌劇院的同步演出服務。特別要感謝雙語高中和DP的學生，為藝術節各活動提供了優質的後勤服務等工作，他們犧牲了自己休息和娛樂時間，放棄了觀看錶演的機會，自始至終地為藝術節做好服務工作。各部都為藝術節做了不少工作，不一一贅述。

五、一點不足，幾點建議。

本次藝術節因與語言節同時舉行，無論在訓練時間上，學會自我保護享受健康快樂。

音樂課比賽活動總結5

回想起長達十二天的音樂之旅，真是旅途愉快、收穫多多！音樂之鄉奧地利帶給我對音律無限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進音樂的浪漫，壯美又秀麗的“藍色的多瑙河”附有節奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關於音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內心，感受到其中最絢麗的色彩……最後，以動襯靜，以歡喜熱鬧的盛大派對結束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。

記得剛來到維也納，我們便懷着好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古蹟，緊接着就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當然，是與其他來自世界各國的人們共處在一個舞台。見識到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識到，我們確實技不如人。不過我相信，我們只要勤於練習，就一定會趕超他們的！外國朋友們很熱情，當我們找不到樂譜的時候，他們便親切地接過樂譜，翻到正在唱的那一頁，用手指着正在唱的位置，笑着展示到我們面前，給我們看。

時間不待人，還沒逗留兩天便要動身去東歐的幾個國家，雖然東歐的治安很亂，但是質樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進一步的交流與學習,不要忘記，我們合唱團是代表中國來參加這次合唱節的，排練、演出、學習與交流是我們的任務，而不是單純來旅遊、狂歡的。不過説起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂節結束後的聯歡派對。在聯歡派對上，我們拿出準備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問了對方的名字，簡單瞭解了一下他們的情況，並且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來沒有在短短几小時之內，結識過這麼多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽説有的人還得到了她的郵箱呢！

就這樣，在強烈的音樂奏出的鼓點中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中，在新朋友依依不捨的臨別祝福中，音樂節活動結束了；但是我認為這次活動對我人生道路上漫長的音樂之旅來説，卻只是一個知識的鋪墊，一個全新的起點！

音樂課比賽活動總結6

幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、晨間活動、早操、上午點心、教學活動、區域遊戲活動、盥洗、進餐、午睡、下午點心、離園活動等。這一系列的活動都需要教師有組織有目的地引領，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悦，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。

部分教師意識到了指令性語言過於生硬，也開始運用音樂來組織幼兒的一日活動，但在運用時欠妥當。有些教師所有環節選用一種音樂，有些教師隨意更換音樂。一日活動的環節有很多，無論只用一種音樂還是隨意更換，都會讓幼兒無所適從，個別適應能力差的，根本就不知道該做什麼了，會引起孩子的作息混淆。

3—6歲的幼兒已經從周圍的生活環境中獲得了較多的傾聽體驗和習慣，並且開始逐漸自發地注意聽他們所喜歡的音樂並分辨它們，當他們感受到不同性質的樂曲時能隨着音樂做出動作反應。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動有着本質的區別。背景音樂只是貫穿於幼兒的一日活動中，不需要幼兒學會這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中瞭解自己該做什麼。

一、背景音樂的選擇。

（一）環節各異，給予狀態提示。

我們運用的背景音樂在不同的環節中有着不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。

1、提示性背景音樂。

提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到後就知道自己該做什麼的音樂。這種音樂比較適合用於一日活動中的過渡環節。如：區域整理環節、盥洗環節等。

2、伴隨性背景音樂。

伴隨性背景音樂是指伴隨某個活動，烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區域遊戲環節、就餐環節、午睡前後環節、某個遊戲活動中使用。

（二）風格多樣，給予多元選擇。

音樂的風格多樣，有輕快的、優美的、激昂的、舒緩的，不同風格的背景音樂適用於一日活動的不同環節。在可以隨機播放音樂的過渡環節，教師可以選擇各國各民族經典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，並在各個環節中選擇使用。例：各活動環節音樂備選

（三）適宜剪輯，給予環節暗示。

活動時間的長短不一，背景音樂需要根據活動時間和音樂的長短進行剪輯。也需要根據不同環節的特點，編輯不同風格音樂在一首背景音樂中。

1、預留時間，進行長度編輯。

各活動環節所需要的時間不等，通常一首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環節、區角遊戲環節、整理玩具等活動環節需要10分鐘或者更長的時間，為此教師要預算好活動的時間，根據活動時間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進行剪切，要把較短的歌曲進行循環。並預留長於活動2—3分鐘的時間，等待個別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進入下一個活動環節。

2、區分環節，進行轉換剪輯。

有些活動歷時較長，且環節有轉換，為此，需要有不同風格的音樂來提示幼兒活動的進程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動中途無需切換而自然進入下一個環節。以區角遊戲為例：教師播放音樂，幼兒聽到這首背景音樂就會去各自喜歡的區角進行遊戲。區角遊戲的時間是25分鐘，25分鐘後的背景音樂的風格較之前應有一個過渡，然後轉換成不同風格的音樂。幼兒聽到這個過渡音樂，在風格明顯不同的背景音樂開始後幼兒開始自主整理玩具。5分鐘後音樂會變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最後安靜音樂播放5分鐘後整個區域活動的背景音樂結束。從開始區角遊戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀察，參與幼兒遊戲，無需忙於切換音樂。

二、背景音樂的運用策略。

幼兒對音樂的熟悉需要一個過程，讓幼兒從被動到主動地跟着音樂進行一日活動是一個漸進的過程。

（一）音語同構，輔以肢體。

在初始階段，教師要在一個特定的時間及特定的環境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動作示範，逐漸讓幼兒瞭解在該背景音樂中應該做的事情。

1、音樂首播，師幼共賞。

對於不熟悉的事物，幼兒會顯得茫然無所從。再詳盡的語言説明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。

2、音樂再播，指令詳盡。

播放第二遍音樂的時候，幼兒對這首音樂已經不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時可以提出一點建議。比如午睡前的準備環節，教師可以和幼兒説：“現在請大家去解小便，洗手，然後脱鞋子，上牀。大家在這麼優美的音樂聲中，動作要輕輕的。我們的動作要比音樂聲還要輕，還要美。”教師可以示範如何走路，如何輕手輕腳地脱鞋子，上牀。

3、音樂常播，指令簡潔。

經過幾天的示範，幼兒已經瞭解了聽到該音樂應該如何進行此環節的活動。這時候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準備活動，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上牀”。

（二）音體同建，語言漸退。

當幼兒對音樂有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什麼，但並不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示範及強調。當然，幼兒存在着個體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。

1、全面指導。

大部分的幼兒在一兩週內已經瞭解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動。兩週後，教師播放音樂後，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準備時，教師播放音樂後，走幾步，並做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起牀音樂播放後，教師可以揉揉眼睛，伸個懶腰，幼兒就瞭解了，該起牀，自行穿衣了；盥洗音樂播放後，教師做個洗手的動作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。

2、個別提示。

班級裏肯定存在個別規則意識薄弱的幼兒，也存在着接受能力較差的幼兒，不清楚什麼背景音樂，該做什麼活動，認知上有所混淆。對於這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進行提示。

（三）音佔主導，語體皆退。

隨着幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強。根據人的心理和生理特點，幼兒已經對這某一時間，某一場景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反覆強化的過程中，教師已經無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個階段，背景音樂已經起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悦地享受一日活動的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會更加快樂，更加自由，同時自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。

（四）音樂調整，更替有度。

長期在同一時間，同一情況，出現同一刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長期處於聽到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。

1、生活環節，以年齡差異為導的更換方式。

小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風格差不多的音樂，對於小班幼兒來説生活活動環節的音樂最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂作為輔助，也應該固定。

中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時就容易對一首歌曲產生聽覺疲勞，當常規建立起來後，生活活動環節的背景音樂可以一學期更改一次。

大班幼兒聽辨能力更強了，能感受、辨別較為複雜的器樂曲的結構、音色及情緒風格上的差別。當大班的常規已經完全建立，幼兒可以在欣賞音樂的同時，愉快地完成生活活動。為了減少孩子的音樂審美疲勞，生活環節的背景音樂可以一學期更改兩次。

2、過渡環節，以活動時序為點的更換方式

部分環節需要的背景音樂沒有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環節可根據幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時停止播放。

（1）活動準備時，欣賞提示。

在各種教學活動前，背景音樂能起到一種提示的作用，給幼兒一個緩衝和過渡。如在中班“國慶節”主題教學內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學活動前讓幼兒欣賞中國56個民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，暗示幼兒教學活動即將開始。

（2）活動進行中，烘托提示。

在各種活動進行時，背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多户外遊戲，就需要一些匹配的音樂來烘托遊戲的氣氛。遊戲開始，教師就可以隨機播放户外遊戲的配樂，遊戲結束即音樂停止。操作類活動也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術活動和手工活動，教師隨機播放一些舒緩的音樂，幼兒會變得愉悦、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。

3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。

每一個季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、琅琅上口的兒童歌曲和四季有關。在幼兒入園時候，聽着這些典型的季節性歌曲，感受着一年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多麼美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風爺爺別神氣》。

背景音樂讓幼兒在愉快輕鬆的氣氛中進行一日活動，讓幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕鬆了很多。

著名兒童教育家陳鶴琴先生曾説過：應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。我們將繼續在音樂活動中豐富幼兒的想象力，提高審美力，並逐漸形成良好的創造心理素質，在近似於玩耍的藝術活動中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發展。