小學教師辦公室工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學教師辦公室工作總結，希望對大家有所幫助。

XX年教師教育辦公室在深入學習教育局年度工作要點的基礎上，在校領導指導下，在兄弟部室的協助下，在辦公室人員的共同努力下，本着"務實、求新、和諧、發展"的基本原則，較好的完成了期初佈置的各項工作。

一、創新機制強化引領

三月份，在深入學習《國家中長期教育改革和發展綱要》、《教育部關於進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》、《吉林省教育廳關於落實吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃開展中小學教師繼續教育工作的實施意見》、《教育局XX年度工作要點》以及外地先進的.教師隊伍培訓及管理經驗基礎上，在主管雷校長撰寫的《農安縣中小學教師培訓"xx"規劃》和《農安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》指導下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計劃》、《農安縣第二週期教師專業發展性學校創建活動方案》、《農安縣中小學學科骨幹教師重新認定方案》、《農安縣中小學教師第四屆"讀書使我成長"徵文評選活動方案》以及《農安縣中小學學科骨幹教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進修學校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學校業務校長、德育校長及部分骨幹班主任參加的"幹訓師培、德育工作會議"。會上下發了相關文件，並對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學校校長王兆文及副校長雷宏分別強調了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今後教師培訓工作指明瞭方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領導的反覆指導下，撰寫了《農安縣中小學教師教育工程實施方案（XX—XX）》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓五年工程的總體目標和具體目標、工程體系、實施策略以及相應管理機制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓工作的整體思路，強化了教師繼續教育工程的針對性和可操作性，對我縣今後五年教師教育培訓工作提供了可能性，指明瞭方向。

二、重提高強內涵高效啟動骨幹教師認定工作

1、省級學科骨幹教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關於做好XX年吉林省中小學幼兒園省級骨幹教師認定工作的通知》後，第一時間把文件上載進修學校網站，並通過面對面傳達文件精神及本縣做法，即：採取基層學校推薦申報、辦公室對申報教師提交的各種證件進行審核的方式確定省級骨幹教師申報人選，確定後向上級部門推薦申報。本次省級骨幹教師認定工作，我縣共推薦申報32人，經過市繼教辦審核後16人完全符合條件，目前16人已參加了省級骨幹教師筆試和答辯，進一步的認定程序等市裏通知。

2、市級學科骨幹教師認定工作

按照長春市教育局下發的長教發〔XX〕53號《關於推薦長春市市級學科骨幹教師培訓對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了"市級學科骨幹教師認定"申報工作。針對學校推薦的教師，辦公室進行了認真審核，並從各校名額所佔比重、學科結構、申報教師年齡特徵幾方面進行了全面衡量、具體分析，最後確認156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經市級骨幹審核、筆試，我縣中小學共有84名教師被認定為長春市市級骨幹教師培訓對象，7月17日—7月25日，82名市級骨幹教師培訓對象按要求參加了省級培訓活動，並被正式認定為XX年12月——XX年12月市級學科骨幹教師，目前認定公告已上載進修學校網站。

3、縣級學科骨幹教師認定工作

根據《農安縣XX年度中小學學科骨幹教師重新認定方案》要求，5月10日，在教師進修學校四樓西會議室組織召開了全縣中小學、幼兒園、特教繼續教育工作會議，會議強調了骨幹教師重新認定工作的重要意義，下發了《XX年度中小學學科骨幹教師專業水平測試工作安排》，並對考試規則以及教師准考證的填寫做了進一步的説明。5月14日上午，在縣實驗小學舉行了全縣中小學共1271名教師參加的骨幹教師選拔考試。考試命題嚴密、組織得力，整個考場秩序井然，學校和參加考試的教師對這次測試活動普遍反映良好。5月21日，教師進修學校組成了15人的閲卷小組和9人的業績考核小組，利用雙休日對本輪骨幹教師認定進行雙向考核。通過考核以及全面協調，本年度我縣中小學共1250名教師被認定為縣級學科骨幹教師。

本年度中小學學科骨幹教師的推薦、認定，採取考核與考試相結合的方式，通過推薦、審核、認定，使能者上、庸者下。體現了選拔的公正性和公開性，是教師專業成長的一次考核，同時豐富了我縣中小學優秀人才儲備庫，為打造農安名師奠定了基礎。

三、提高認識，明確思路，全力打造"國家省市縣校"五級教師培訓工程

本年度在不斷學習、深入思考以及領導指引下，確立了我縣教師培訓工作的總體思路。既：堅持"以人為本、改革創新、均衡發展"的方針，以教師"三新一德"全員培訓教材為主抓手，以"省市縣校"四級培訓為主要形式，以教師專業發展性學校創建活動為依託，以骨幹教師培養培訓為重點，以"研訓一體"為主要培訓形式，以促進教師專業成長，全面提高我先基礎教育質量為目標，努力打造一支師德高尚、業務精湛、積極進取的高素質專業化教師隊伍。