一年級下冊《草》教學總結範文

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過去的教學，我們的收穫和感動是彌足珍貴的，是不是需要好好寫一份教學總結呢？相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的一年級下冊《草》教學總結範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《草》教學總結1

這學期我們又學了一首古詩《草》，這首詩大部分學生在幼兒園的時候就會背了，還沒教之前，學生們就開始背了。因此，怎樣讓學生在這40分鐘的課堂教學中又有新的收穫，是我在這堂課中要做好的。

這首詩中，我們要會認兩個生字（枯、榮），會寫三個生字（枯、榮、燒），所以識字量和寫字量相對而言比較少，為此，我把大多數時間用在了理解這首詩的意思上。希望通過理解詩的意思讓學生獲得情感體驗（草的頑強生命力），感受語言的優美。

理解詩的意思時，我加強對個別字的理解，如：原、歲、枯、榮、生等。我發現，學生們雖然能背，但要求他們説出這些字的意思，困難很大，只有一兩個學生敢舉手來回答，有時説得也不夠正確。因此，我和同學們一起學習，讓他們瞭解這些字的意思，並把意思寫在了黑板上，讓學生抄寫在語文書上。

然後，讓學生來説説整首詩的意思，同學們説得比較好，並能説出這首詩告訴我們的小草的生命力很頑強。

在完成練習時（補充課文），發現學生基本上都能正確填寫出來，只有一個學生把“原”寫成了“遠”，而以前，這個字的錯誤是很大的，我認為在低段讓學生理解字的意思還是很有必要的。

一年級下冊《草》教學總結2

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳説十六歲的白居易從江南來到京都長安，帶着自己的詩稿去拜會名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑説：“長安米貴，居住不容易啊。”等到翻看詩稿，讀到“野火燒不盡，春風吹又生”（《賦得古原草送別》）的句子時，連聲叫好，並説：“文采如此，住下去又有什麼難的！” 可見這首詩寫的精彩。

課堂上我先給學生們講了這個故事，讓大家對詩人對這首詩感到親近，願意去學習。孩子都喜歡聽故事，大家很認真的在聽，課堂氛圍很輕鬆。接下來，同學們朗誦了這首詩，實際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網上搜集了幾幅草原的圖片，畢竟小草常見，草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解，其中“離離”應算難點，藉助圖片，我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩讚美了小草頑強的生命力，其實藉助孩子們的生活經驗很容易啟發出。我又問學生：“你在哪裏見過小草，見到的小草是什麼樣子的？”然後結合詩的後兩句讓孩子知道小草的可貴之處：樣子雖平凡，但生命力卻很頑強。對於古詩的教學，我認為必須讓孩子瞭解詩意，這畢竟是一個文學作品的靈魂所在，他的立意、主旨何在，要讓孩子知其所云。實際上很多詩的`意思孩子們還不可能很好的體會，但我覺得隨着孩子知識的積累，閲歷的豐富，這些都會慢慢體會的到。

古詩是吟唱的。雖然我們已經找不到曲譜聆聽不到了，但是“吟詩”仍然會讓我們回味無窮。上學期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《遊園不值》一課，很受啟發。竇老師在指導古詩的吟誦時説，平聲即一、二聲的字聲音可以拉長，而仄聲即三、四聲的字讀時則相反。讓古詩在吟誦時有陰陽頓挫之感。當然，對於二年級的孩子來説，稍顯困難，但我覺得根據古詩的意思和藴含在裏面那跌宕起伏的情感也可以用聲調的變化來體現出來。“離離原上草”一句，“離離”要拉長，表現出草的茂盛，原野的廣闊；“一歲一枯榮”句中，“一歲”要拉長，表現時間的久遠；“野火燒不盡”一句則要讀出力量，表現小草的頑強和不屈；“春風吹又生”則讀的輕柔，滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢？由於是第一次這樣訓練孩子，所以示範是必不可少的，聲調的變化還要靠手勢的幫助，給學生以直觀的感受。閉上眼睛聽，去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯，也很感興趣。

老師的情緒有學生的情緒與之呼應，感覺真的很好。不知不覺中就下課了，還覺得意猶未盡。我想古詩的教學還是應該嘗試新的路徑，在簡單的詩意的理解基礎上加強吟誦的指導和訓練，效果不錯。