小學語文教學個人總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的小學語文教學個人總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教學個人總結1

一、端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的瞭解。可能有的人會以為短短的幾天學習，學不了什麼，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。

同時，我還參加了教辦組織的華南師範大學的博士生導師——郭思樂先生的"生本教育"的專題講座，確立"教育實現的主體是學生"的教育思想。

二、不斷研究新大綱，新教材。

對於教學，我是一個新手;對於新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話説：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的瞭解新教材，為了更好的瞭解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之餘利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，通過各種途徑去研究新大綱。

在每一個學期初，我就開始去翻閲新教材，瞭解這一冊教材的內容和各個知識的關聯點，做到了解並熟悉教材。

三、支持並積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。

因為對於我們這些剛從學校走出來，踏上講台的教師來説，對於這一種新的教學思想和教學手段都較易接受，因為我們受傳統的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。

因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話説的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是非常適當的。

所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試着去做新的內容，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知慾，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對於該知識點就會有更深的印象，有利於知識的掌握。

對於那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們説：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以後出現同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣鈕釦，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。

五、在教學中對學生進行德育滲透。

同時，因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那麼他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不小心的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。

一、培養學生的集體榮譽感。

我對學生闡明：我們64個同學從以前互不相識到現在在同一個學校、同一個教室共同學習，那麼大家就是有緣，我們一年班就像是一個大家庭，這裏就是我們的"家"，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。並通過學校的"星級班評比"和"六一"文藝匯演等活動培養學生的集體榮譽感。教育學生樹立"我班光榮，我光榮。"、"我為我班爭光榮"的集體責任心。

二、培養學生的愛國主義情操。

平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。

我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的，讓他們知道紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。並利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發學生的愛國之情。

三、教育學生愛護公物。

首先，我先讓學生知道什麼是公物，再讓學生指出哪些是公物，並舉一些事例説明這些公物為我們提供了許多方便，最後讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物後的不方便。

以上是我在這一學年度中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。

小學語文教學個人總結2

作文是語文教學中的一個重要部分，然而部分老師忽視了作文教學，最終作文的教學效果差、效率低。作文在中考試卷中佔非常大的比重，作文寫好了語文成績就不會太差。作文教學還可以提高學生的閲讀理解能力，提高學生的語言表達能力。那麼如何提高學生的寫作水平呢?無疑是語文教師面對的一個重要課題。興趣是學習的最好老師，作文教學應從培養學生寫作興趣入手，轉變教學觀念，改變教學方式，讓作文課堂生動有趣。

一、激發學生寫作的興趣

在作文教學中，激發和提升學生的寫作興趣尤為重要。很多學生害怕寫作，教師要善於運用各種方法消除學生的恐懼心理，在寫作中及時發現學生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學生怕寫作文的心理，慢慢讓學生產生寫作的興趣。要讓學生多閲讀，讀優美的文章和段落，背誦一些經典範文，還要注意擴大知識面，閲讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可説，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關係到寫作訓練的成敗，初期進行寫作訓練時，要選擇適合學生的作文材料，精心設計作文題目，選擇的題目要貼近學生實際，能激發他們的寫作熱情。不能信手拈來，內容陳舊重複，這樣會使學生失去興趣，絲毫沒有創作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學生生活，善於捕捉他們生活中閃光的情景，是因為防止學生失去興趣。有了寫作興趣，讓學生有靈感就寫，發現問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負擔，相反是樂趣，真正實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變。

二、以生活為背景引導作文教學

葉聖陶先生説：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停息。”學生要寫作，首先要有素材，而素材來源於生活，生活是寫作的源泉，脱離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。長期讓學生坐在教室裏寫作限制了學生的視野，使學生無話可説，即使寫了也很空洞。時間長了，還會給學生心理加上沉重的負擔，更多的學生則為了完成任務，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實性。因此，要注意引導學生平時積累，利用生活的源頭活水提供寫作的基礎材料，應當讓學生積極體驗生活，留意生活中的每一件事情。如節假日組織學生登山，讓學生走入大自然;開親子家長會，讓學生與家長面對面，溝通心靈;週末佈置學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生體驗親情的偉大。我們還可以通過多媒體把生活場景和自然風光帶入課堂，添加上合適的音樂背景以及教師的語言，使學生身臨其境。這種方法主要鍛鍊學生的感受能力。學生有了親身體驗，寫出來的作文必會情真意切。久而久之，學生就會發現生活的美，進而體驗作文美。

三、讓學生的想象滲透到作文教學中

新課標明確指出，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。所以在作文教學中要充分發揮習作中藴涵的想象因素，積極引導學生進行思維訓練，通過想象激發學生的作文興趣，讓學生樂於下筆。這裏面想象既要新穎獨特，又要科學合理。想象如果不合理、不科學，缺乏依據，即使很新奇，想象也是空想。在作文教學中，我在啟發學生想象的同時，還要求學生説明想象的依據，以此培養他們科學合理的想象。如某學生構思一篇關於“環保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，取經回來後開了一石材廠，為了自己的利益，不顧生態環境，挖山毀林，破壞環境，終釀成苦果，最後意識到環保的重要性。他的作文想象力豐富，富有創新性，也體現了一個學生的美好願望和追求，這也是我們所希望達到的目標。想象力的培養，要經常讓學生進行練筆，給學生提供更多的素材，更多的練筆機會，但也不能硬逼着學生去寫，學生沒有靈感，會應付着寫來搪塞你，也浪費了學生的學習時間。

總而言之，我們教師要從日常生活入手，從課堂中各種細節入手，在教學中不斷激發學生的寫作興趣。以生活為背景積極引導學生進行寫作，同時充分發揮想象力，這樣，學生的思維就能活起來，寫出來的文章才會生動，也只有這樣，我們的學生一定會養成良好的寫作習慣，提高學生的語文素養，學生的作文水平就會在一定程度上得到提高。

小學語文教學個人總結3

時光荏苒，一年時間已經從指縫間流逝，我在××小學教師試用期的教育教學工作已到尾聲，回顧這一年的工作，我感到萬分的快樂與充實，因為我就是這樣一路踏實的走來並從中體會到快樂與神聖的責任感!並且受益良多。在這一年中。我的生活和工作都發生了重大的改變，同時也讓我深刻的體會到這份工作的純真與美好。人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上嚮往已久的三尺講台。我的理想是用我的專業知識，去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，要成為學生們永生難忘的良師益友。與孩子們相處是我每天都必須面對，也是我每天最開心的事。望着那一張張天真可愛的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活如詩如畫地在眼前飛揚，使心田燦爛，温馨甜美……我覺得小學教師是一個純真和美好的職業。有人形容做小學教師這份職業將永遠顯得那麼年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對孩子那雙無比清澈充滿童真的眼睛時，當你聆聽着他們銀鈴般的笑聲時，每個人都彷彿又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業，讓我覺得這份職業如此純真美好。

可喜的是，在新教師培訓學校一年的培訓下，我努力將所學知識與實踐相結合，積極吸收老教師的經驗，通過學習和實踐鍛鍊掌握各項教育技能，努力改善自己的不足，從而使得自己在教法上日趨成熟，為此，我在見習期內完成了如下學習和工作任務：

一、思想工作方面

俗話説：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在思想上嚴於律己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動。一年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。無論在什麼情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世範”，並以品德至上來要求自己。我相信在以後的工作學習中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教育工作方面

作為一名新教師，又面臨着新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，在我積極參加區和學校組織培訓的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，不斷的`揣摩、思考、實驗、修正，不僅對上課有很大幫助，對自身的素質也有很大的提高。

1、積極參加區教師進修學院組織的各項培訓工作。

在這裏非常感謝區進修學院為我們準備了包括師德教育、班主任工作、教育科研、多媒體教學等一系列的培訓。在培訓中，我的思想政治修養、師德修養水平和實踐教學能力都得到很大的提高。尤其是在法律法規和班主任的教學上，讓我明白了當老師，不但要關愛學生，而且還要時刻謹記法律上規定的條例，做個學生敬愛的好老師。

2、在區教研員和帶教老師的指導下，圓滿地完成了小學五年級的語文教學工作

我有幸能得到一位教學經驗非常豐富的老師——王老師的指導，並在各個年級班主任的指導下學習管理學生，學會正確與學生交流的好方法，因為他們，使我在課堂的組織教學上有了質的提高，在與不同年齡的學生進行溝通方面掌握了相當有效的方法，還在學校與區教研員帶領下參加了10餘次區級公開課的觀摩和討論會。這些使我對美術教學有了新的認識。使我在教學過程中有了一些新的教法：

1、抓住學生的興趣

充分認識到興趣是最好的老師，我接觸到學生後並沒有給學生講要求，講教材。而是多方面地引導學生探索課外知識。讓學生加強對身邊事物的認識能力，提高學習興趣，激勵學生進行自主探索和學會分析問題的能力。使美術成了他們最感興趣的一門課。

2、鼓勵學生説出自己的獨特體驗

五年級的學生已經有了自己獨特的感受和體驗，通過自己的認識和想象相結合，能自己體會課文作者的不同見解

3、作為見習班主任，積極參與了班級的日常管理，併成功的成為學生心目中敬愛的班主任

通過向教育指導老師和其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：

1、制定切實有效的班規，並通過班幹部輪流制實;

2、凡事都説到做到，樹立自己在學生心目中的地位;

3、關愛學困生，及時表揚成績好的學生，採用多鼓勵，多交流的方式進行輔導;

4、主動與學生家長交流，達成家校合一，攜手培養孩子，關心孩子成長的教育方式。

三、遵守紀律

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、專業進修

作為一名新老師，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落後一截，因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我積極學習各種教育理論，積極參加各類培訓，並且積極參加各類美術活動和比賽，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。學海無涯，在下一年裏，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑑的。

在一年的工作生活中我認識到，教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷的發生着變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生在教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自已。

小學語文教學個人總結4

當前，作文教學中普遍存在着一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可説。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那麼，如何激發學生作文興趣呢?近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：

一、積累材料。

我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閲讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閲讀積累。我充分利用每週安排的課外閲讀課，指導他們閲讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優秀作文》、《小學生學習報》、《小學生週報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話説：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博採眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閲讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來後，還定期召開閲讀演講會，讓他們説説自己近日來積累了哪些材料。

觀察積累。如到野外遊玩;欣賞公園美景;參加義務勞動;參觀商店、工廠;在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生髮現、捕捉生活的能力，把學生鍛鍊成為一個小觀察家，並且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。

二、培養興趣。

興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢?

首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“每月一星”，我就在班內開展了評選活動，選出每月一星，然後讓同學們討論他為什麼是“每月一星”?最後我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學生就有話可説了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，樂於表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課餘生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由於這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。

嚐到成功的甜頭，激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對於作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，願意進一步努力。

另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。

總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，採用多種形式，對症下藥，鼓勵學生自己沿着“自然入門(積累)——想寫(興趣)——自由寫(技巧與技能)——成功地寫(創作)”的路線前進。

小學語文教學個人總結5

新語文課程標準中對3～4年級的習作是這樣要求的：學生留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;願意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用簡短的書信便條進行書面交際;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據表達的需要，使用冒號、引號;學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;課內習作每學年16次左右。從中可以看出，三年級的習作教學，主要是讓學生留心周圍事物，有寫作的願望和信心，寫作不拘形式，樂於分享習作，會使用冒號和引號，會修改習作中的明顯錯誤。

根據新語文課程標準及學生的現有水平，結合教學實踐，我認為，對於三年級的習作，可以這樣來進行教學。

一、創設情境，激發寫作興趣

創設輕鬆愉悦的寫作情境，給學生一種如臨其境的感覺，是克服學生畏難情緒的一個好辦法，也能激發起學生表達的慾望。

多媒體集圖片、動畫、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學時可以利用它來創設優美的情境，喚起學生的情感和寫作的衝動。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當老師的，就應該把孩子帶到大自然當中去!大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹紅花，小橋流水，鳥叫蟬鳴，都是可以和孩子對話的。那初升的朝陽，落日的餘暉，閃爍的星星，濛濛的細雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚，流連忘返的。大自然真是天然的情境，教師不能浪費了它，要先到實地去考察，優選場景，帶着孩子進入場景中，用鮮活豐富的情境激發學生鮮活的語言。

二、積累材料——為有源頭活水來

我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，是寫不出作文來的，為此，平時要注重材料的積累。我認為，可以分兩條途徑來積累材料，一條是書，一條是生活。

教師要指導學生讀一些符合他們年齡特徵的健康書籍，讀一些經典書籍，讀一些和教材有關的拓展類書籍，培養他們做筆記的習慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來，到時寫作文就能派上用場。俗話説：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，熟讀成誦，寫文章時就能信手拈來。

生活，是作文的源頭，教師要引導學生學會觀察，觀察身邊的人、事、景和物。引導學生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導學生去感受同學之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導等;引導學生去了解各種動物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處，瞭解環境遭受的各種破壞等。教會學生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感。

三、言之有物，言之有序

作文的目的是為了表情達意，也就是説，通過文字，把我的情感思想傳達給別人，以引起讀者的注意和內心的共鳴。因此，寫好你要傳達的東西，是作文成功的關鍵。而寫好“要傳達的東西”的重要標準，就是“言之有物”。而中學生因受生活環境的限制，作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病。那麼，中學生的作文如何做到“言之有物”呢?