上學期國語老師的教學工作總結（精選5篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，回顧一段時間以來的教學經歷，付出了汗水，也收穫了成果，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學總結，以下是小編幫大家整理的上學期國語老師的教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

上學期國語老師的教學工作總結 篇1

盤點一學期以來的工作作為及成效，自感還只是做到了一個教書者該做的，並沒有提升到一個研究者的高度，踏實的同時心中不免有些不甘。

對於個人備課，我完全是用自己的腦和自己的手完成的。“老師的備課學生寫”的説法是極其好笑的，是非常不負責任的。在我看來猶如説“老師的飯學生吃”一樣不可信。

首先做為國語老師，我有一種自然而生的神聖感，更有自發的讓學生學好的責任感，從這一點來説，我屬於“馬不揚鞭自奮蹄”型的。我愛琢磨課，對於每一篇課文，我都希望能有自己的個性解讀，併力求通過自己的教學設計能讓學生讀進去，説出來。暑期參加了市裏的骨幹教師培訓，按照學校慣例，我講了一節彙報課。備課時，我的耳邊不斷響起我在培訓會上所作的發言“如何創建優質高效的語文課堂”“如何進一步提高自主合作探究學習方式的實效性”，我就想必須做到從實踐中來到實踐中去，把會上所説的在課上變成實踐，這樣才能稱得上是“彙報課”。於是我反覆琢磨，從文本解讀，從學生實際，從基礎積累，從能力培養，從情感教育，從習慣養成......怎樣才能高效實效？琢磨中，我體會到為何會有人發出“十年磨一課”的感慨，其實時代不同了，學生替換了，同一篇文章自是常讀常新的，教學設計自是動態發展的，老師自是“教到老，備到老”的，從這一角度豈不該説“一輩子磨一課”。

彙報課的優劣自由大家評説，不過我明白：“不完美才是真實的”。這一次備課我最大的收穫是分組教學自然實在，這得益於我的一個分組專題研討的設計，並且這一設計得到了同組老師的認可。

對於集體備課，只要輪到我主備主講，我都是認真準備，用心“導演”，並虛心聽取同組老師及分管領導的意見建議。備課的具體情況大家可從校園網上看到，在此我就不再贅述了。

對於作業佈置與檢查，我一直遵從聽説讀寫內容全面，查背貼練形式多樣。例如，學了《愚公移山》這一文言文，我佈置學生學唱同名歌曲，既避免了老一套增添了興趣，又瞭解了現代人對愚公精神的評説。語文學科作業的分層佈置的要求是通過選做和必做來達成的。檢查主要採用組長檢查與老師點檢結合的形式，有時根據具體情況採用課堂展示的形式，個別時候也用過室內張貼大家共議的辦法，總之，紮實有效是目的。這一學期應該説是達到了這一目的的。

對於輔導，我較有心得的是個別輔導，尤其是作文方面。針對某一同學某一作文的某一方面，直指“心臟”，或是讚揚，或是建議，十分有效。説起作文教學，我還有一得是在師生共評學生文章時做老師的最好只説妙處，哪怕只是一個詞用得神，而非説不可的不足則留着面談。這樣做最大的好處是讓學生越寫越想寫。這一學期，我所帶的兩個班的學生共有十多人次在省級以上作文比賽中獲大獎。每次作文，我總能欣喜地看到不少可圈可點之處，尤其是九班，最弱的學生也能寫出意通句順的文來。

借用省語文教研員張維忠的一句話“我的路千山萬水，我的花萬紫千紅”，我從來不想平庸，我自然知道天道酬勤，簡單的事堅持做就是不簡單，平凡的事堅持做就是不平凡，用心做事才能做好，這就是我寫在下學期前的話了。

上學期國語老師的教學工作總結 篇2

一、指導思想

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利於各民族之間的經濟，文化交流，有利於促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利於增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對於少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的，新疆國語教學工作計劃。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《國語》教學建立了學校《國語》領導小組。組長：阿布拉江·司馬義。

副組長：買買提江·賽都拉(副校長)。

組員：艾買提江、塔金薩、卡德麗亞、阿米古麗

三、具體要做的工作

1.今年九月份開設六個雙語班，招收的條件必須是在我校就讀學前班的屬於我學區的136名學生.2.開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每週七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。

3.加強“雙語”教師的培訓，我校新招的特崗老師都是漢語水平特別好的，其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，全校民族教師都參加全國統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

4.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業務學習。

5.加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的吐市第七小學和其他學校進行是“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

6.為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

7.為了激發學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。

8.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課。並利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。9.組織老師給屬地村民講授啟蒙漢語拼音等，加強老師的業務水平，促進他們和支教老師的交流，極大的提高了自己的漢語水平。

10.根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

上學期國語老師的教學工作總結 篇3

光陰似箭，歲月荏苒，回顧一學期的教學教研工作，我們回民小學始終堅持大力推進素質教育，努力深化教育改革，全力實施新課程，着力提高教育質量，根據學校實際狀況，立足於提高教師自身素養，提高教學水平和教研水平。為此，我們互相切磋，取長補短，最大限度地提高每位教師的課堂教學能力，力爭實現教育教學行為理念新、工作實、方法活、變化大的新轉變。各項工作取得了一定的成績，現總結如下：

一、取得的成績

1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。一年來,以湖北省“課內比學習課外訪萬家”活動為契機,以襄州區二五五學習模式為指導,注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》和區教體局課堂改革理念，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的教學理念，教師們領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、轉變學生的學習方式，教師的教學方式。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。在教學中,我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

4、我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校教師的教學計劃、備課、教學、批改、輔導、測評、成績評定等各方面制定完善的教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

6、重視集體備課。各教研組堅持做到備課與教研相結合，文科教研組每週

四、理科教研組每週三開展教研活動，按學期初制定的`教研活動計劃正常開展教學研究活動。學校分為二個年級段（高年段和低年段），每個年級段每月開展一次集體備課活動。備課做到定時間、定內容、定主題、定中心發言人。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生髮現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，結束後由本年級教師重點反思一節課存在問題，及時解決教學中的困惑。

7、領導高度重視。本學期方校長開展推門聽課活動，進入每位教師的課堂指導工作，對教師們的教學都作了如實的評價，與教師們交流如何提高教學質量，指導教師們揚長避短，提高教師的教學水平。

8、本學期全體教師尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，杜絕休罰和變相休罰學生現象，教師無一例亂收費，亂訂資料，亂辦班的現象。

9、充分利用現有遠教資源和中央電教館的資源，拓展教學觀念的變革。深入進行教師遠程教育和學生網絡學習的指導研究，促進信息技術與學科課程的整和，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學生方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

10、開發校本課程

我國基礎教育已走向多元化的軌道，實行國家、地方、學校三級課程管理，這為我們創辦特色學校，培養多元化人才開闢出一條重要途徑，隨着新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。

本學期，我校校本課程的建立立足於學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的願望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。開學初，學校成立了校本課程開發組，以校長為首、學校領導班子先學習，接着，校長給教師就新課程開發的目的、意義及原則進行講座，通過集中學習與自學相結合，教師的選用根據教師的專長，結合學生的需求，發揮骨幹教師作用，。

校本課程開發還剛剛開始，我們感到它得到學生、家長的熱烈歡迎和認可，它對發展學生興趣、培養特長有重要作用，是對小學校現行課程的必要的補充。同時對教師提出了挑戰，教師由過去的課程被動執行轉變為課程的創造者、成為校本課程的積極參與者、開發者、利用者

11、注重學生心理健康教育，提高學生的心理素質。以班隊會為主渠道，對學生進行安全教育，禁毒教育，預防傳染病教育等。學校音樂、美術、體育要按照課程標準要求和教學內容授課，體育工作要抓好“一課”、“兩操”、“一活動”，保證學生有足夠的鍛鍊時間，用好體育器材；美術、音樂要培養學生健康的審美能力，培養學生的個性特長。

12、積極參與，教研成果競相開放

①本學期，區市級的教學活動異常豐富，是對我校教學整體實力的一次檢驗，湖北省“課內比學習課外訪萬家”中,全校老師積極參與,認真説課、寫課、講課、評課,數學組王春麗教師被中心學校推薦參加區數學課競賽.

②中心學校的抽考中,三(2)班語文、二(1)班數學取得抽考第一名的好成績,一(1)班語文取得第二名,三(2)班數學取得全鎮第三名的好成績.

③在襄陽市農遠杯小學英語口語大賽中,三年級閆家康同學獲得第一名的好成績,將代表襄陽市參加夏天武漢市舉辦的總決賽.④教師們積極參加論文案例競賽。我校教師獲得國家、省、市、區級論文、優秀案例共計30多篇。努力的方向

1、為貫徹落實湖北省教育廳“課內比學習課外訪萬家”工作，以後繼續全面推進區二五五新課堂學習改革，引導老師繼續加強理論學習,深入實踐,不斷提高我校教師的學習科研水平。

2、全面推進學生學習方式的改革，設計評價方案，力求學生在快樂中獲取知識。

3、以校為本，在學校的“特色化”路子上下功夫，力求在學生的一技之長上有所突破。

我們將繼續紮實深入地開展教學研究工作,以課堂教學改革為突破口,全面按照上級部門的要求,把各項工作做深做細,力求做到“人盡其才,物盡其用”,使學校的各項工作都能出色完成，使學校的教育教學走上良性發展的軌道，促進教學質量的穩步提高。回民小學全體師生有信心和決心在區教體局、中心學校的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的台階。

上學期國語老師的教學工作總結 篇4

本學期我校教學工作繼續以市教研室教研工作為指導，以深化教研和科研為動力，以加強教師隊伍建設為保障，以狠抓教學管理為重心，加大課堂教學研究力度，進一步更新教育教學理念，注重教學行為研究，努力提升教師的專業文化素養和課堂教學水平，開展紮實細緻的教學管理和教學研究，在全體教師的共同努力下，本學期的工作即將結束。為總結經驗，吸取教訓，以取得更好成績，現將本學期學校教學工作總結如下：

一、強化理論學習，積極推進課程改革。

1.讀書制度的建立促進教師讀書成為自覺

教師的專業成長，理論學習是基礎。學校建立了教師理論學習制度，開展了一系列教研活動有效促進了教師讀書學習的興趣，營造了學校濃郁的讀書氛圍。每週精讀一篇論文、每月熟讀一本教學刊物、每學期閲讀一本教育專著成為了教師的自覺行動，這一切為教師個人專業發展打下了堅實的理論基礎。本學期教師們不但學習了《小學教學參考》和《寧夏教育》等教學理論書籍，而且自學自訂教學刊物，認真做好筆記，通過自學，總結、反思等系列活動，觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。學期末每位教師撰寫了10000多字的業務學習筆記，豐富自己的課外知識。2.組內學理論已成為每週教研活動的必修課

教師只有不斷的學習才能跟上時代的步伐，才能走在教改的前沿，才能走進學生的心裏。當前社會變化之快，信息量之大，使我們這些從教多年的教師都始料未及，我們不僅要學習有關教學方面的知識，而且要學習社會上的知識。在每週一次的教研活動中，主持人根據近期教學中出現的問題或困惑，精選理論學習內容組織教師學習，通過專家的闡述、優秀教師的經驗的學習幫助教師解決疑難，這種短時高效的理論學習方式深受教師歡迎。

二、重視研討，紮實開展教研活動。

在以“關注課堂教學”為中心，以“提高教學質量”為目標的教研活動中，學校教務處和教科室引導教師積極運用教學理念分析指導自己的課堂教學，不斷提高課堂教學質量，針對不同課堂教學案例開展的一系列主題教研活動得到了學校老師的全力支持，有力地提升了學校整體教學質量。

1.典型引路，穩步實施“二期課堂質量工程”。開展各種形式的達標複驗工作，通過一系列的聽評課活動，發現課堂教學問題，結合我校實際，通過組織教師開展自我剖析、教學反思、集體會診、專題研究等形式，幫助教師解決教學實踐中的問題，幫助教師專業成長。

2.認真組織教師集體備課。集體備課作為學校教研組活動的最主要形式，它在提升課堂教學質量，促進教師專業成長中發揮着重要的作用。我校教務處在傳統集體備課的基礎上，不斷的探尋，一條適合適合我校校情的、能夠凸現教師集體智慧的、在活動中能夠促使教師課堂教學水平整體提高的一種新的集體備課方式——跟進式網絡集體備課應運而生。這種加入了課例觀摩跟進式的集體備課，將老師們凝聚在一起，集中大家的智慧，融合了網絡的優勢，促進了老師向研究型、反思型教師的轉變。

3.積極開展學科教研活動。為紮實穩步推進我校新課程改革步伐，各教研組長精心組織本組活動，每組圍繞課改定研究主題，召開課改研討會，針對本學科在課改工作中出現的熱點、難點、重點問題進行專題研討，鼓勵教師談自己的思想和見解，在交流中求同，求提高，每學期每個教研組活動開展均在12次以上。在學科教研活動中，我們緊緊抓住科研課題的研究、課堂教學方法改革的共同點，把教研組建成學習共同體，形成了組內濃厚的學術氛圍，組內教師養成了學術探討、教學互動、自勵發展的良好風氣。我們教研組中的教師互相關心、互通信息，互相聽課、認真評課、互相學習，共同提高，已形成良好習慣。

4.發揮骨幹教師的輻射帶頭作用，促教師能力的提高。為發揮骨幹教師效應，實現名師興校的戰略目標，使骨幹教師真正在我校教育教學中起到帶頭、示範作用，同時為骨幹教師展示風采、推廣我校近幾年新課程建設的經驗和成果搭建平台，從九月份開始，歷時一個月，我校開展為期三週的骨幹教師會課研討活動。這次研討活動由10名市、鎮級骨幹教師及學科帶頭人蔘加，涉及語文、數學等學科。他們以課程改革的先進理念為指導，以積極探索的精神、認真研究的態度，分別為我們呈現了各具風格的課堂教學。全校教師都積極地參與了此次教研活動，對於我校課程改革的進一步發展起到了一定的促進作用。

5.以青年教師培養為抓手，促進教師業務提升。培養青年教師，使之迅速成長成為了學校一項重要工作。開學伊始，教務處便制定了青年教師培養計劃，我們通過“青年教師賽課”、“青藍結隊”等多種形式，給青年教師提供學習、展示的平台，幫助他們提高。令人可喜的是，我校青年教師成長迅速，青年教師在各項工作中成績突出。九月份教務處組織全校各學科教學大比武，本次活動採用捆綁式，以學科組為單位，先按本組教師的50%選派教師在本組做課，然後推薦25%的教師參與學校優質課競賽，此項活動的開展，不但提高教師對信息技術資源的整合運用的能力，而且激發同組教師鑽研教材的熱情和羣策羣力協作互助的團結精神。經過激烈的角逐，青年教師劉曉豔獲學校優質課一等獎。

6.建立隨堂聽課制度，提高隨堂課的質量。校領導加強對課堂教學的指導，經常深入課堂聽隨堂課，瞭解每一位教師日常的教學情況，鼓勵教師開展相互間的聽課活動，取長補短，共同提高。

三、積極開展校本培訓

1.開展各種講座，加強教師理論修養。學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又淨化了老師的心靈。

2.開展聽課評課聽講座系列活動。一學期以來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課後教師之間正式或非正式的評議活動，促使了羣體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師羣體。

3.開展“青藍結對”、同伴互助活動。為了縮短年輕教師成長週期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨幹教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展“青藍結對”、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。

4.開展校本課程開發與實驗活動。每班每週開設一節閲讀課，有閲讀老師開發指導。通過實踐研究，培養學生的課外閲讀興趣，拓寬學生的閲讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化。

四、加強教學管理，切實提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：

1.通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。

2.進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少於15節，每位領導的聽課不少於20節。3.建立規範的教育秩序，本學期我校嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。

4.強化教研、科研，堅持效率第一。認真組織了期中等考試教學檢查和測試工作。

5.嚴格教學常規檢查制度，認真落實教學常規月查、日檢制度。在月查過程中，各組長不僅僅只查“做了沒有”，更重要的查教師常規“做得怎樣”，重點是看教學常規完成質量，並及時向教師反饋，督促教師有問題及時改。教務處對各班教室日誌堅持日檢，及時公佈，杜絕了教師遲到、早退、曠課現象。

6、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。

五、改進措施

教學工作千頭萬緒，我們的工作還有很多不足，如個別組教研工作不夠紮實，本學期沒有新課題的申報，由於教師日常工作繁忙，個別教師課堂教學方法不夠靈活，使學生對課堂教學不感興趣，致使老師的付出與學生的成績不成正比例，學生課業負擔重等現象。因此，我們每位教師都需不斷反思自己的教學，以適應當前的教育形式。

本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。

上學期國語老師的教學工作總結 篇5

本學期的教學工作以學校對教學工作的具體要求為主線，嚴格按着教育局對小學教學工作整體思路的安排開展工作，以全面推進素質教育為視角，深入紮實地推動課程改革。在工作中，課堂教學不斷強化教學研究的服務性、有效性、注重了人文精神的培養。精細規範了教學過程的基本環節，引領教師走“輕負擔，高效益”的教學之路，建立基於教學目標達成的教研模式，開創教研工作新局面。具體作了以下幾項工作。

一、抓好教學常規管理，提高教育教學質量

開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出明確的要求，並在平時的工作中進行了細緻的檢查與指導，並將檢查結果納入教師工作考評之中。

1、備課：每位任課教師能按要求備足課節數，基本上能按要求的項目進行備課，教案書寫比較規範。存在的不足是有少數課節沒有課後反思，教學過程中某個環節寫得不夠詳細的教案也佔了一定的比例，內容顯得不夠豐滿。

2、作業：各班級的作業本整齊，能按要求寫夠次數，大多數能按要求進行規範細緻的批改，批後錯比較少了。存在的問題是，作業本上不寫班級姓名的比較多，學生的日記從書寫上仍有不符合要求的現象。

3、輔導

本學期的輔導工作圍繞着教材和校本教材及複習材料進行的培優轉差工作進行得比較紮實，即面向全體，又有分層個別輔導，教師們能夠及時地發現學生在學習上存在的問題，並及時地進行個別糾正、輔導，既提高了優等生的水平，帶動了中等生，同時縮小了優劣的差距，做到了因材施教，針對性強。

4、教學秩序：每位任課教師都能夠按照學校的要求，認真遵守教學秩序。按時、足時上好每節課，無課時能夠按時備課或處理業務，並且承擔了大量的超課節任務。

5、考試工作

考試是對我們一學期的課堂教學工作的一次綜合性比較強的檢查，這次考試從監考到批卷，我們都進行了周密的安排和明確的要求，從這次考試中，我們又一次看到全體教師的責任意識非常強，全局觀念非常強，都能服從分配，不計較工作量的多少。經過幾天的辛苦工作、在全體教師的努力下，順利地完成了任務，沒有出現任何紕漏。

同時我們從學差生的成績中也看到，在平時的教學輔導中各位老師付出了相當多的勞動，每個班級的差生都有相當大的提高，特別是低年級，原來被定為校內薄弱學科，可在上學期期中、期末考試中進入了全鎮前三甲。最差的學生比平時也提高了幾十分。這説明我們和以往一樣，沒有丟下一個學生，為學生的學習做到了盡職盡責。

成績的取得是來之不易的，是每位老師平時辛勤努力的結果。希望我們都能再接再勵。

三、開展高質量的教研活動，促進課堂教學質量大幅提升

1、努力為教師提供研究契機，不斷提高教師理論素養本學期重點圍繞着新課改的精神，利用業務學習之機為教師們提供了有利於教師自身提高，有利於指導課堂教學的學習內容，引領教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，守住“雙基”底線，活化了教學方法，讓教師和課堂富有鮮活的內涵。促成了教師教學理念的進一步更新和完善。我們繼續深入落實了學校總體計劃中提出的“四個問題”和“八個要求”。四個問題即：

（1）在課堂教學中有效地落實三維目標；

（2）在課堂上體現自主、合作、探究的學習方式；

（3）在課堂上創設有效的生活

化的學習情境，讓課堂成為師生煥發生命活力的舞台；

（4）加強對學生多元評價，用鼓勵、讚賞、表揚的方法來激勵學生，堅信激勵永遠是育人的黃金法則。八個要求即：知識準、信息多、密度大、節奏快、設計新、結構巧、方法活、氣氛和。

2、深入開展教研活動，為教師的課堂教學支招把關

課堂是教育教學的前沿陣地，各項教研活動則是教學質量大幅提升的必要保證。本學期我們按着要求開展了以研討、提高為目的的教研活動。十月份我校開展了第一輪聽評課活動，每節課都充分體現了我們本學期教研工作的特點。課後針對這些課存在的優缺點進行了專題性討論研究，在這兩次活動中，教師們課前能夠充分地準備，課上能夠抓住學習的契機，專心聽講，認真記錄，課後研討中能夠對照自己找差距，各抒已見。通過活動，大家既看到了同行教師的優缺點，也發現了自己課堂教學中的不足。每一節課都為教師們提供了很好的學習材料，也為我們今後課堂教學整體提高打下了基礎。

四、開展多種形式的競賽活動，做好教學質量的定期檢測分析我們進一步強化了質量意識。充分認識了教育教學質量是我們學校教學工作的宗旨、是學校發展的第一生命力。為了把本學期的教學工作落到實處，準確掌握學生學習情況和教師的課堂教學效果，及時地對學生的學習進行評價，對教師的課堂教學進行及時的分析指導，本學期在學生中進行以下幾項質量評估。

1、朗讀評估

十月份進行了1——6年級的朗讀比賽，這次朗讀比賽是在各班有充分準備的前提下進行的，每班自己推薦了5名學生，面積比較小。但就朗讀的效果看，低年級學生的朗讀要好於中高年級學生的朗讀；表現在：

（1）低年級學生的朗讀流利，富於感情，聲音宏亮；中高年級學生中，少數學生讀得不夠流利，對課文內容不夠熟悉，常有丟　字、添字、語塞等現象。

（2）中高年級學生對主體課文的熟悉程度好於課外閲讀的文章。從這幾點看，下學期我們要在朗讀上多給學生一些時間和必要的指導。

2、期中、期末語文、數學、英語課的綜合測試

這次測試我們是按着開學初的計劃和上級的要求進行的，重點考查了學生對知識的理解程度和運用能力，內容比較多，有一定的難度。並且是在複習不夠充分下進行的。但也都取得了比較好的成績。特別是我校的英語成績最為優異，為我校樹立了一面新的旗幟。

回首過去，成績可喜，面對未來，壓力巨大。我們相信，在校長的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態，展望和規劃2012年的大村王小學教育，力圖變革，創造新的輝煌！