優秀初中語文教學工作總結（通用6篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，是不是需要好好寫一份教學總結呢？但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的優秀初中語文教學工作總結（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

優秀初中語文教學工作總結1

從教X年以來，X年我一直在農村中學教語文。對語文教學個人有以下幾點理解，希望和各位老師共同探討。

一、鑽研教材，以環境為基礎精心設計教案

我們要上好一節語文課，必須課前鑽研教材、查閲資料、回納演繹，瞭解教學環境，尤其是教育對象。

二、反思教學中的得失並寫好教學後記

教學後記是教師在教完一課時後的心得體會，從教學後記可以觀出我們在教學一課時的優點是什麼？值得改良的地方在哪裏？教師在明確了自己教學過程中的優缺點後，就會不自然的反思自己在以後的教學過程中應該注重什麼？繼承什麼？摒棄什麼？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學後記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

三、時刻關注學生，以學定教

學生是學習的主體，教師是學習的副體。

四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關係

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源於交流，只有交流方可密切人際關係。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最 為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決於教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝着良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那麼學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關係的真正和諧與平等。

五、抓住課堂契機，培養創新能力

對學生創新能力的培養是每一箇中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被髮掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以後的學習生活當中，敢於創新、樂於創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足於這個紛紛複雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕馭自己的語文課堂，真正地實現新時代的教學方法。

優秀初中語文教學工作總結2

我叫李祝強，是湖南省永州市寧遠縣九疑山鄉九疑完小附中初二年級的一名語文教師，至今從教25年。。

在這次網絡培訓活動中，我認真聆聽了專家的精彩講座，他們以鮮活生動的案例和豐富的知識，精湛的理論闡述給了我強烈的感染和震動，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時也讓我感到作為一名教師的責任重大。通過這次培訓讓我的眼界開闊了，許多疑難問題得到解決，現在就我本次網絡學習淺談自己的幾點收穫：

1、 自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養人才的創造性勞動，首先，教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學生創造體驗的機會實在太少了，許多學生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生，在教師的心目中不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。老師要學會用生態的多元的觀點來看我們的學生，我們就會發現大樹有大樹的風彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必須要從細節入手，才能塑造出注重細節的學生。一些看似微不足道的小事情，正點點滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養和氣質。

2、 提高了自己的專業知識水平，長期以來，用數理化的教學方式來進行語文教學，已經嚴重違背了語文學習規律，訓練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學水平，必須要提倡學生多閲讀，而且是沒有功利主義的原生態閲讀，讓閲讀成為學生的興趣和習慣，讓閲讀成為學生的素養，讓閲讀成為語文教學的重頭戲。

3、 提高了教育信息技術素養，我們可以充分地利用網絡平台，為自己的教育教學提供快捷多方位的服務，讓自己的教學方法和理念跟上時代的步伐，永不落伍。

這次培訓是短暫的，但我獲得的知識是無價的。為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，提高自己的理論素養和專業技能，切實擔負起教師的責任和義務。

優秀初中語文教學工作總結3

一、優秀教案

袁之鑑 趙慧豔 張翼高 于振華

二、優點：

（1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。

（2）環節齊全，課時量充足；

（3）備課認真。手寫教案，書寫認真、規範（尤其表揚一年組和四年組）

（4）都能做到先周備課。

三、存在的問題

1、板書設計不規範（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；

4、有個別的教學環節中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。

5、課標思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中，教學設計缺乏創新。

6、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。

四、建議：

1、深化二次備課；

2、完善板書設計；

3、補充全冊教材分析、單元教學目標。

4、教案設計時一定要做到環節完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

5、加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。

6、年輕教師要多向有經驗的教師和優秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然後再看他們的教案是怎樣設計的。

教案是備課的.文本載體或式樣，編寫教案的過程是鑽研教材、構思教學的過程，它凝聚着教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍着教師的教學智慧和創造精神，要常寫常新，寫出創意，寫出風采。

教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規範性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

優秀初中語文教學工作總結4

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種説明語言：平實、生動。

二種説明文類型：事理説明文、 事物説明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、 道理論據。

第二部分

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小説三要素：人物(根據能否表現小説主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)

議論文三要素：論點、 論據、 論證。

議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。

三種説明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

第三部分

四種文學體裁：小説、 詩歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感歎句。

小説情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。

記敍的四種順序：順敍、 倒敍、 插敍、 補敍。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或着重指出

第四部分

五種表達方式：記敍、 描寫、 説明、 抒情、 議論。

破折號的五種用法：①表註釋 ②表插説 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

第五部分

六種説明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敍文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未説完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

優秀初中語文教學工作總結5

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鑽研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材;積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式;精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

(二)教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽説讀寫之間的有機聯繫，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。

重視學生讀書、寫作、口語交際、蒐集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善於通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽説讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向

培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容滲透於日常的教學過程之中。

(四)重視培養學生的創新精神和實踐能力

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好紮實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知慾，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生髮現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

優秀初中語文教學工作總結6

20xx——20xx學年度，本人擔任初一年(3)班語文教學工作。本人堅持認真備課，上課，聽課，評課，及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。