地理考試教師總結匯報

在學習和工作的日常裏，我們接觸到彙報的場景越來越多，彙報可以是任務開始前，也可以是任務結束之後進行的，每個階段的彙報重點不一樣，但是，每次要寫彙報的時候都無從下手？下面是小編為大家收集的地理考試教師總結匯報，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

地理考試教師總結匯報1

一、學生在考試中存在的問題：

1、只重視知識的記憶，忽視了知識的形成過程和內在聯繫。從試題反映情況來看，同學們對於一些基本知識概念的掌握還是不錯的，但是對於一些靈活的主觀題，答題情況不是很好，這反映出平時的學習主要為一種機械的記憶，而沒有真正的理解。

2、讀圖不準確，不能有效的利用圖示信息。本次考試中有一些同學不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獲取有效的信息。

3、審題不清，答題不規範。從同學們答題過程中還反映出有些同學做題過於急噪，審題不清，沒有看清題目就做出判斷，做題、做答不是很規範，地理術語表述不明確。

二、解決問題的方法

1、重視地圖。通過典型題和變式圖來體現知識點，重視基礎知識、基本概念、基本原理的掌握;重視地圖在地理學習中的作用，培養自己的讀圖、識圖能力。

2、結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多，要以現實問題作為切入點，善於進行對比分析;儘量減少靠死記硬背注重對地理基本事實、概念、原理和規律的學習。

3、加強邏輯推理，學會科學表述。學習中首先要充分運用地圖進行思維建模，讓地圖成為複習的載體，掌握好經典內容、規律、思維方法與過程，能用地理語言描述、説清地理原理。

4、加強地理語言規範性表述的培養。要求在答題中表述準確，沒有歧義;表述完整，沒有信息丟失;表述符合邏輯，沒有自相矛盾。

5、培養自己學習地理的興趣。

地理考試教師總結匯報2

這次期中考試的考題內容較多，題目靈活多樣。注重了基礎知識和基本技能的考核，其中祖國風貌內容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，優秀率30%，及格率60%，不及格率10%。經過認真地分析、思考，在今後的教學中我要着重進行以下幾個方面的教學改進。

一、認真備課，向四十分鐘要質量。

在教學中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學習活動的效益，從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學習方式取代單一的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式，廢止繁瑣的“發胖式分析”套路。備課時還要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形，做好“剪裁”的準備。又有利於培養學生創新精神，應及時鼓勵他們展開，以真正實現“活動促發展”。

二、注重學生的學習。

1、注重預習。

注重預習習慣對形成閲讀能力，提高閲讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。首先要教會學生預習的`方法，深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閲的動力，爭論的慾望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，為課堂上深入學習做好鋪墊。

2、認真閲讀、積累能力的培養。

良好的習慣對認圖、識圖、析圖能力來説尤為重要。常常有一些同學害怕寫作文，説是無話可説，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於閲讀和積累。我們每一個人，單憑直接經驗，對社會的瞭解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閲讀。閲讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞於讀書，逸於作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

三、，激發興趣，樹立自信心。

地理課一向是讓老師和學生頭疼的課，要突破它，首先要讓學生找回學習的信心，這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程中，教師的讚賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對地理知識產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬鬆和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。如：對學生認圖、識圖、析圖的評價，不採用“説得不錯，很好”這類籠統的評價語，要根據學生對地圖的認識、分析實際水平評價，對學生回答問題的評價要採用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，可採用“敢於積極發表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”還要特別注意鼓勵後進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理衝動，以良好心態進入學習。

總之，我們要看到成績，要培養學生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平，從而達到提高學生的成績。

地理考試教師總結匯報3

兩年時間很快，初二地理結業考試結束了。時間之快，讓我們不禁咂舌感慨。

通過這次結業考試我作為年輕教師我需要進行總結方法，改善不足，只有這樣才能不斷進步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學到了很多複習發方法，現在對這些方法做如下總結：

1、首先，讓學生掌握學習方法，不能機械的去學習，提高學習效率，掌握技巧，才能學的輕鬆容易。

2、有目的，有計劃。

當天為學生安排複習內容，一定要完成，不能拖到明天，而且複習過的，就一定得能看到效果。

3、每一節複習課都百分之百的認真對待，複習課可以説是複習的結晶。

時間有限，而能在課上講的，也都是老師總結出來的最重要的知識點，所以要突出重難點。

4、多做練習是檢驗所學知識的一個捷徑，複習完，找適當的練習題做一做，不看書，規定好時間，把它當做一次小測驗，做完後領學生對照答案，結合所做的再加以鞏固講解，彌補缺差。

5、考前特別要告誡學生戒驕戒躁，在最後的時間做最後的努力，不能一味的亂翻書，而要找重點和不熟練的知識加以鞏固，切記不能浮躁，沉下心來，認真對待。更不能驕傲，總以為自己都掌握好了，不去複習，而去提前放鬆。

6、要求學生審題時要認真，有時會遇到自己見過類似的題，千萬不能太過於興奮而沉不下心來仔細做，即使自己見過也不會一樣，或許問法和內容不一樣，這就更要求認真審題，而不是粗略的掃過後直接答題。但如果考試時看到試卷比較難，也不能慌張，而要沉着冷靜的分析思考，順着做，不能在一道題上耽擱很長時間，如果真有不會的，隔過去，繼續往下做，等做完最後一道題之後再回過頭來想這道題。全部做完後不能太自以為很對了，而要重頭檢查一遍，以防在答題的過程中有差錯。

以上是我總結的複習策略，但是我發現在複習過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。

1、感覺前段時間地理複習的速度較快了，光顧趕進度題目沒做多少，也沒搞幾次小測驗。有部分中下游同學跟不上進度掌握不好的。應對措施：以後不管是學新課也好，或者總複習階段，都應該穩紮穩打，一步一個腳印，比如開始每一節課任務之前幾分鐘提問或者默寫，讓學生來批改糾錯如此長期下去，錯別字會越來越少至消失，知識點也會掌握的更牢固。不能怕浪費這點寫字的時間，在保證速度的前提下，質量更重要。

2、再就是總複習方法我存在一些缺陷。在系統複習階段，有些知識和方法是需要教師詳細講解的，應該先把複習規律教給孩子，把學生領上路之後，除了必要的重難點需要教師講解外，其他的可以像以前那種學習方法，拿着一張或半張試卷背，然後再默寫，到複習美國巴西澳大利亞了，試一下再説吧。

地理考試教師總結匯報4

這次地理期中考試，地理成績很理想。不及格的學生太多。

通過對班級內部，以及年部各班的橫向比較，我感覺存在以下問題。

1、通過考試反映出部分學生在學習中不夠認真，不愛動腦分析問題，主要是學習地理的方法不正確，還是停留在死記硬背的水平上。

2、部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學習中沒有把所學的知識落實到圖上來，沒有建立地圖的空間聯繫，使得學習效率大大降低。

3、部分學生的學習態度不端正，有厭學和棄學的現象，主要是因為這些學生在平時有學不明白的問題，課下沒有時間或興趣去解決，時間長了就會厭學或棄學。

4、有些地理知識在學習時中沒有強調，一些學生沒有重視平時的交流和展示。

解決措施：

1、提高課堂效率，培養學生

主動學習的意識，調動學生學習的積極性，尊重賞識學生，特別是學習上有困難的學生，關心和幫助學困生，給他們創造學習的機會，樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程本文來自優秀教育資源中，教師的讚賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對地理知識產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬鬆和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。還要特別注意鼓勵後進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理衝動，以良好心態進入學習。

2、採取有效措施培養學生

讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力，教給學生正確的學習地理的方法。加強對學生高效課堂的培訓，加強各環節的銜接，加強對學生的預習和展示的培訓，使地理課堂教學更高效。在教學過程中要儘量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

3、因人施教，全面發展提高學生學習成績

素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恆，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向上的班級集休。

　4、認真鑽研教法，精心備課，採用多種教學方式和方法，為學生學好地理創造條件和動力

多聽課，學習其他老師的好的做法，在自己的教學中不斷改進和應用;課後積極批改和反思，不斷加強提高自身業務水平的學習。

地理考試教師總結匯報5

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發現，班級的及格率不高，優秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發現有以下幾個問題值得注意：

存在問題：

每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

一、基礎不紮實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

二、考試態度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號;22題(2)標出河口孟津等。

四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關於平和的;21題湖北的地圖輪廓不會跟其(3)聯想起來，23題(3)“正在興建的B是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線學生就沒有做，全年級沒有一個學生這個有做。這説明學生的思想應變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。