總結的作文合集五篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的總結的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

總結的作文 篇1

這天沒事，我就去英雄山文化市場去買書。

正好這天是星期六，我趁着傍晚陰涼的晚風慢悠悠的走，在路上邊走邊想，去到書店後要買什麼書，因為我這段時間買書很是頻繁，買了各種各樣的很多書籍，但都不是我喜歡的類型。

伴着晚風，來到了目的地，已經快到關門的時間了，但道路上還是有不少人，發現其中大部分都是一些學生都是來買一些參考書一類的。

來到我常來的一家書店，店鋪不大，但乾淨整潔到處瀰漫這淡淡的墨香味，和王爺爺打聲招呼，王爺爺是這家書店的老闆，據説王爺爺已經開這家店已經開了十多年了。

王爺爺的書店裏的書都被王爺爺仔細的分類了，這給人很大的便捷，走進過道，走過歷史書架，地理書架……

走到最裏面，就來到了我最喜歡的書架了，奇人異事書架，這裏擺着的都是一些誌異的書，而且聽王爺爺説他最近又進了一批新書就擺在右側，看見一本白皮書，從書架上抽出來，書的正面寫着四個大字‘俗世奇人’。

光看它的題目就已經很吸引我了，打開書翻看起它的目錄，一個個有趣的標題，不斷吸引這我的眼球，看完目錄意猶未盡但不再看了，合起書。

走到櫃枱，王爺爺正再看書，王爺爺察覺到了我，加上書籤把書放好，接過我手上的書開始收費，找好零錢，在幫我把書包好才交到手上。

拿好書，走去門，發現道街上的人已寥寥無幾。

總結的作文 篇2

書被稱為世界文化的瑰寶，我認為這樣説最貼切不過了。書雖然有限，可是它裝載的知識卻是無限的，書雖然不大，但是它卻濃縮了人類靈魂的全部精華。而且每本書中還藴含着一個科學知識，從我第一眼見到它，便被它濃濃的書香卷氣所吸引。

我每週都會買一本《讀者》來增添我的課外閲讀知識，然而這時我又養成了默讀的習慣。，從書店得到了幾本世界名著，而此時的小説類書籍卻又掀起了熱潮……

我的讀書範圍已十分廣泛，有科學、歷史、小説、作文、名著等等。每個週末，我都會到新華書店去看書，一看就是兩三個時;每個週末，我都會沉浸在知識的海洋裏細細品味那抹濃濃的書香卷氣，久久不能自拔，任由它陷入深深的書底。

書中描寫的好人讓我萬分崇敬，壞人讓我倍感憎恨。描寫誇張、優美的段落讓我仔細回味，精彩的對話讓我連連叫絕。一些好文章、好書也給我留下了深刻的印象。俗話説得好“讀書破萬卷，下筆如有神。”由於我讀書多，作文也被老師頻頻打優。

高爾基曾説：“書是人類進步的階梯。”我要踏着書的階梯，在知識的海洋裏遨遊，和書做一輩子好朋友。

我愛讀書，我的讀書經歷還在繼續着……

人不是一開始就與成功相伴，成功之路雖然很崎嶇，但也很難忘。有時候也許你發現失敗中也包含了叫做“幸福”的東西，我們需要的不是等待，而是把握好自己的方向標努力的'向前駛去，因為成功之路就在你腳下。

總結的作文 篇3

想起上一次寫這個的時候好像就在昨天，那次學校的開學計劃，這次是期末總結，我先説説我的工作總結吧。

第一的是勞動委員和初中相比，這裏更辛苦，辛苦我不怕，怕的是心累，中途不止一次想過放棄，讓我心裏又不允許自己半途而廢，在前幾天自己還在糾結中，因為職業規劃老師説班幹部要每門八十分以上才會有證書，我當初當選勞動委員就是鍛鍊自己，和想獲得證書。這些對我以後會有幫助的東西，我都會努力去爭取，但每一本八十分是不可以的，我有最明顯的短板，這讓我又一次迷茫了，但在昨天散步的時候，我想通了，不管怎樣，我都不允許自己養成半途而廢的習慣，當然只是對於自己覺得有用才會堅持的東西，有些東西太頑固也是不好的。

第二是樂理課代表當初自己是因為喜歡音樂，所以選擇了這個，但當第一次上課。1萬點蒙了，老師講的時候一半不懂一半，聽懂了，但當寫作業的時候完全不會了。後來也有想過放棄，因為真的聽不懂。但當後來冷靜下來去看去問去記慢慢明白了些，加上後來老師的複習，我大部分聽懂了。我心裏很開心，我畢竟是課代表，成績不能第一但也要拿得出手啊。

所以到了現在，不管是對於哪個我都很喜歡現在努力的自己。加油吧實習生

總結的作文 篇4

青志聯辦公室主辦的活動新生家庭會已經結束了，總體看這次活動，雖然有很多閃光點，總體評價這次活動的話，不算是成功的，這期間還是暴露出不少問題的，新生家庭會的總結。

先説説成功處吧，這次活動的主要出發點是面向新生，目的很明確，但時間安排上很不巧，其次是形式，因為為了有別於校會辦公室的成長驛站，我們這次採用了遊戲加訪談的形式，有樂趣及交流的想法。其次，我們在安排人員上每個小組都安排了一個人，也是為了讓活動順利的進行下去，進行了少許的應急方案。然後是主持及嘉賓，在長假後的時期找到4位嘉賓及一個主持，並模擬過一遍，這時間很緊，不過也都順利進行了。還有就是合作方面，當時要招新教室問題也交給辦公室的，一時間確實很多的事，工作總結《新生家庭會的總結》。快應付不過來了。還好的是部裏很團結，也相信我們可以攜手走的更好。

接着談談問題吧，第一個問題是策劃吧，正如馬騫説的，亮點問題，當初設想的是遊戲，後來穿插了3個訪談，遊戲氛圍不夠，那亮點就相當黯淡。第二是時間問題，因為是面向新生，所以活動不宜過後，後來安排在了一個月後，那麼對象只有通達學院的同學，不過很不巧的是那天他們全部考試，基本沒通達的新生，上帝對我們打了個噴嚏吧，人數方面自然受挫。第三個是嘉賓問題，當時外聯嘉賓確定時給我們承諾的很好，主要與他們接新時間衝突，沒來得及彩排，外聯環節確實讓人失望，人離場也在這時候，而且時間拖的過久了。還有就是應急措施吧，除了那個環節還有一點是話筒問題，不過當時確實很無助，4個人都不太會弄，而且大賀也叫來了，還是沒搞定。運氣衰～不過下次得出多點應急方案，任何事都可能發生的。

這次活動已經過去了，有很多發現也有很多想法和認識，好多東西真的需要改進，不過也讓我們更有理由去進步，無論如何，這是第一次活動，總是有着無法代替的意義的，會永遠珍藏這份記憶的。

總結的作文 篇5

學生的作文能力包括作何改兩部分，不少教師往往只重視了作文的習作技巧的傳授，忽視了改的能力的培養，從教十幾個年頭，我愈來愈發現教會學生改作文也是提高作文能力的有效途徑。

首先，示範引路讓學生參與作文評改，必須以教師精細的評改作示範，為學生的自改打基礎，具體做法可為：學生完成習作後，教師瀏覽學生的習作挑選出有代表的習作，原文投影或複印人手一份，然後組織本班學生討論評改。從主題結構到字詞句標點行款等進行推敲斟酌，邊評改邊説明讓學生真切感到評改的羣過程，最後讓學生把原文與修改後的文章對照，使學生加深認識，獲取能力，在示範評改中教師要為學生提供切實有效的增刪，調換的評改方法一整套的一目瞭然的評改符號和一系列的簡明實用的評改術語等。

其次，授之以漁統一評改的要求，學生感覺作文有評改難度，主要是因為作文評改沒有一個客觀的標準，可以衡量教師可以為學生提供一個統一的瓶蓋要求，使學生感到評改時有法可依，教材中安排的每次習作都有一個訓練重點，它可以是謀篇佈局的訓練，也可以是選材立意的訓練。同時，學生習作還兼顧常規要求，包括卷面，標點，字詞句等方面的要求，因此，教師可以根據重點訓練把每次習作細化標改細則。

此外，還可以知道學生三讀三改。文章的評改不要求學生一步到位，可以指導學生運用三讀三改的評改。初讀是，通觀全局，大處着眼，對文章的材料結構進行審視，分析判斷材料是否符合要求，結構是否合理，內容安排是否得當，這些問題解決了，文章的評改也就成功了一半，接着細讀對文章的字詞句，標點進行推敲琢磨，看看標點是否錯漏，用詞是否確切，語句是否規範，最後品讀把評改後的習作在認真的品讀，一邊憑藉預感，再度進行斟酌潤色，是文章逐步完美。

訓練學生評改作文不能操之過急，要循序漸進，從教師示範引路到學生獨立評改是一個長期過程，不可能一蹴二就，教師要為學生設計台階，拾級而上，真正達到作文不待老師該的境界。