國培個人總結範文（通用10篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的國培個人總結範文（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培個人總結1

美好的時間總是過得很快，十幾天的培訓學習似乎剛剛開始就到了頭。培訓時間雖然短暫，但對於從事一線教學的普通教師來説，確實是很難得的學習機會。平時工作繁忙，很少靜下心來認真學習，即使有點時間，也是走馬觀花，收效甚微。通過這次培訓，我分享到了收穫的喜悦，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。下面就來談談我在培訓中的五點收穫：

一、專家講座，導航前行。

14日早上王啟明教授的“項目導航課”像是一盞啟航前的探照燈，照亮和指明瞭我們來培訓的道路和方向，打破了大家心中很多的問號，講座上，教授的每一句話都吸引着我認真記錄着，不僅僅在書面上，更多的是記在心裏。到現在讓我印象深刻的是教授的幾句話：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，高質量的教育必然需要高素質的教師。”這看似普通的一句話，對從教十幾年的我來説，心裏卻顫抖了一下，我在反思，也在看我自己，回想工作的十幾年自己真的做了麼？自己真的在高素質的要求下實施教育了麼？我沒有，做得太少了，空頭支票誰都會開，落實下來就看自己了。教授還説：“國培就是一艘航行在大海上的船，商丘師院的組織者是掌舵的人，而我們每位學員是划槳的，要想船駛向一個明確的目的地，掌舵者和划槳者必須心往一處想，勁兒往一處使。”當時我就想，多好的一個比喻，而事實何嘗不是如此呢？我們共同的一個目的即――教育，搞好培訓，搞好教育！

二、解放思想，改變觀念。

記得新課程改革剛開始時，要求教師要徹底轉變觀念，改變思想，但傳統的觀念與思想畢竟經歷了幾百年，甚至上千年的積澱，要想一下改變談何容易！大多數教師即使勉強接受新的觀念與思想，也只是停留在表面的形式上，從內心裏面其實是不大願意的。因此在教育教學的實踐中就出現了“課改呼聲很高，改革效果不佳”的現象。經過培訓學習，聆聽了專家們的精彩講座，通過與來自全省各地的同仁們的深入交流，我對新課程改革有了更深刻地認識。我認為，作為教師，首先必須徹底完成教育角色的轉化，變知識的傳授者為學生學習的引導者、組織者。其次，要放下“師道尊嚴”的架子，與學生平等相處，做學生的良師益友。

三、為人師表，愛生如子。

17日聆聽了程印學教授的《做黨和人民滿意的好老師―關於教師職業道德和師德師風問題》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈衝擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。程教授幽默的語言使他的講座風趣、活躍、激發大家的興致。程教授結合時政，不空泛、不單調、結合優秀教師和師德缺失教師的正反例子，給大家留下深刻的印象，讓人記憶猶新，我謹記在心的一句話是：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”有時候作為老師總是把教課與教育分離，認為我只要上好自己的課就行了，脱離了教育，那麼孩子能被教好麼？所以“親其師，信其道”，愛孩子，也讓孩子喜歡上你，才能教好孩子，才談得上“為人師”，這個觀點讓我回味了好久。程教授句句話都深入人心，我想我會用在以後自己的人生教育中，把程教授傳授給我們的都用於實踐，做一名師德合格的教師！

四、勤於反思，不斷提升。

當我帶着教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯繫的對話中，我喜悦地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。

從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生髮言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等；反思後進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！課後反思，課前還需要研究。研究教材，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄“教材即課程”的想法，用好教材，同時又要超越教材。

五、自我實踐，學會整合。

隨後的幾天裏，幾位教授給我們進行了課件製作、心裏健康、教師專業成長等幾個方面的教育，其中令我印象最深刻的是張剛老師的《信息技術與初中地理課程整合》，張老師華麗的語言不多，但上課的內容實際有效，能讓我們用於課堂教學，把資源整合即各個學習網站、音樂、視頻、多媒體、百度知識文庫等等的下載方式教與我們，傳達的知識量很大，那一天的時間我總覺得過得太快，也問了張老師幾個自己的問題，張老師親切的進行了解答，讓我佩服的不僅僅是張老師的學識，更重要的是張老師的為人態度，是我學習的目標，做到不驕不躁，樂於傳授自己的技能，幫助別人。

在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來説，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術也得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。

總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十幾天的教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛鍊自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

國培個人總結2

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的認識。國培已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悦，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個交流學習的平台，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收穫頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。現將我的學習心得總結如下：

一、在學習中反思。

當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾説過：“愛是教育的`基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

（2）用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今後,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

國培個人總結3

我很高興地參加了信息技術能力提升工程培訓者國家級培訓。經過為期十多天的學習，我的收穫是巨大的。

教育觀念的真正轉變

以前，我們總是按照傳統的教學方法來教學，老師教學講得多，學生聽的多，這樣，還是採取“以教師為中心”的教學模式。這樣教出來的學生難免出現很大的差異，教學效果也不好。老師用這種教學方法把自己也搞得很累，學生學習也沒有多大興趣，還對學生的自主學習能力進行了抑制，更談不上創新能力的培養。經過這次的培訓，我意識到新的信息化年代，學生接受信息的方式也發生了改變，我們要讓學生主動去學習，主動去收集需要的信息，主動去培養自學實踐的能力，才能有助於學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們的教學方法，才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。

學習觀念的轉變

從許多講課的專家來看，他們的知識十分豐富，見識廣博，善於學習先進的理論，並進行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們為什麼會有許多新的見解呢？我想，這與他們喜歡學習有關。他們總會“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽到他們講的總是自己很少聽説過的。當然，除了利用電腦、移動終端進行學習，他們還向實踐學習。向實踐學習更為重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進行再創造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我應該學習的。我回去後，一定要加強理論和實踐的學習，提高自己的教學能力，成為一個博學多識的高中生物教師。

知識水平和能力得到提升

在每天的聽課中，我認真做好筆記，認真聽課，不時用手機拍下講課內容。回到寢室後，我又把講的內容再仔細地看，不懂的我會向其他老師請教。通過這次學習，我很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動學習、大數據”的相關知識，我回去後一定把這些相關知識儘快地用到教學中，讓它們發揮更大的作用，真正地轉變教學方式。對於學到的軟件運用知識，我休息時，把它安裝在電腦上進行學習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我會堅持寫學習日誌，並把學習日誌發佈到重慶北碚研修社區的網站上去。通過這段時間的學習，我的知識水平、軟件使用能力、製作微課的能力都有相當大的提高。這是我最大的收穫。

學到了新穎的教學風格

從給我們作講座的專家和教師身上，我看到了他們上課的風格，領會到他們的講解方法，學到了他們的教學藝術，以及如何在課堂上和學生互動，調動學生學習的積極性。我總結了一下，他們準備充分，善於運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。我回去後，要好好總結，好好運用這些教學方法，讓我的課堂更富有魅力。

總之，這次的學習收穫還有很多，我希望今後有機會多參加這樣的培訓，來不斷充實自己，發展自己工，提高自己。

國培個人總結4

國培彷彿一股清泉流進我的心田，滋潤着我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈。回顧學習培訓，我感受頗多。

一、參加研修帶來的收穫

1．在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閲讀資料，並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個重要的環節。教課文也要教給學生閲讀能力。有時，學生需要老師的幫助，並不是光光理解一篇文章。”教語文，不僅僅是教學生理解課文，更是用教材作為一個載體，教學生方法，以提升學生的能力。閲讀的目的是為了獲得知識，所以閲讀是一種生活，所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。

3．這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的“在閲讀中學會閲讀”，幫我解決了不少在語文閲讀教學中遇到的難題，更是幫我在閲讀教學中進行了一次“美麗的轉身”，讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學中學會創新，向研究型和創新型的教師方向前進。

二、參加研修帶來的思考和啟示

教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。

國培研修的平台像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。在這裏，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脱了困境！我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國培個人總結5

今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對中學美術教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對物理教學方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論，不斷應用實踐。

作為一名物理教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的物理教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對美術新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、教學設計和教學方法的轉變

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑑的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第四、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難於理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益於教學。

第五、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。每班的學生都不一樣，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最後，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程裏講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之後感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

四、把尊重學生放在首位。

俗話説“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，儘量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關係就悄然建立，並開始為提升教學質量發揮作用了。

五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。

由於個性的差異，每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在着不可估量的潛在能力，都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之後，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悦，從而更加樂於學習，師生關係也會變得越來越和諧。

循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。説理是溝通的橋樑，以理服人，就是説教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，採取深入淺出、有理有據的説服方式與方法，讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上；這樣，原本健康、正常的師生關係才不會被破壞，甚至還會得以發展。

六、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在初中物理的教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

七、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

八、學會評價學生。

評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關係。

我以為，要想構建和諧的師生關係，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，並摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關係才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收穫了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了昇華，也讓我更加熱愛我的教育事業了!

通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來説小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

國培個人總結6

陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加在咸陽職業技術學院開展的國培幼兒園轉崗培訓項目，首先，我要感謝領導給了我這個普通一線教師這樣一個難得的機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多為專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與同行姐妹們一起學習探究，交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，是我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期十多天的學習時間裏，我們每天感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家教授那裏得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。

一、審視好幼兒園的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路。幼兒園教育史為生命成長奠定基礎，讓生命長得更為自然不用加速，不用拔苗助長，進一步接受教育的基礎不是隻是的傳授，更為重要的是合乎幼兒的好奇心，激發幼兒興趣和培養幼兒創造力養成好的習慣及社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引入，課程設置及幼兒管理模式，我就要找準定位，不要偏食方向。

二、抓住園本教研核心，找到園本嬌豔的價值所在。只有立足於園情，抓住幼兒發展關鍵，聚焦在教師，促進教師專業成長和自我發展，落實到孩子確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研才會成為全國教師自主學習，自覺提高的行為。教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特徵的共同學習體。

三、要有多元的結構，有終身學習的思想。通過培訓，使我進一步認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和擴寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化知識結構，從適應社會發展的需要。

本次培訓專家交給我的不僅是實實在在的知識，交給我的更是一種思想，一種境界，一種努力的方向，我在思想上受到了很大的推動作用。在今後的教學實踐中，我將靜下心來，採他山之玉，納眾人之長，慢慢的走，慢慢的研，在教和研中走出自己的一路風采。

國培個人總結7

國培之路即將接近終點，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝着汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收穫，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點的時候才會問心無愧，我願意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。

一、思想表現

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收穫都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平台，也是把知識轉化為力量的平台，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的紮實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

二、團隊共進

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，羣策羣力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的後腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，並主動承擔組裏難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、個人發展

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每週八節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。

（二）公開課

公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷着這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節公開課，整個研修階段共上公開課6節。

（三）及時反思

“學而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。

（四）在線研修

在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平台上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕鬆自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平台上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。

（五）個人讀書

書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀着一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，並寫了讀後感。

（六）教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學習的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平台，實現提升教師專業成長的點滴思考》。

（七）博文發表情況

為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成博文上載到博客上去，其中有教學後記，讀後感，教學論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內容，研修期間的原創作品累積32篇，博文被閲讀3000多次，被評論300多條。我不僅積極撰寫博文，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論，我所發表的評論有200多條。

（八）基本功訓練

不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那麼用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家裏也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節詞及下發的美文，也曾背熟了一兩篇，後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。

四、今後努力方向

經過兩個月的研修學習，我深深感到自己在教學上有着很大的不足，也感受到教育教學的複雜性、艱鉅性。希望在不久的將來運用所學知識能夠培育茁壯的一代，同時，我也會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

國培個人總結8

在20xx年x月x日到10月x日初中政治國培第一階段培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，對初中政治課程標準有了全新的認識，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。現將學習情況總結如下：

一、通過培訓更新理念、提高認識。

通過這段時間的學習，使我越發感到教師要做一名優秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。今後，我一定要加強學習，把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在繼續教育學習中的過程中，我儘量抽時間進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。我也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。

二、通過培訓學習創設了良好的環境和交流的平台

國培為我們積極地創造學習條件，為教師的學習交流創設了良好的環境和交流的平台。這次初中政治國培訓形式多樣，方法多種，它既有面向全體教師的大型通識培訓和學習，又有針對不同羣體、不同學科教師的小羣體學習和個人學習。參加“國培”後，我又多了一個學習、交流和展示的平台，我在建立的個人主頁上，隨時上網查閲資料，收集信息，汲取養分，聆聽專家教授傳經送寶和專題講座，並可以與全國、全省的教育名校名家進行零距離接觸。通過培訓學習，解讀課改教學理論，和各地的教師們對話，瞭解交流疑難問題或困惑，拓展了視野，在教師論壇平台中，相互交流學習心得和教育教學感悟，在交流碰撞中，深化認識，達成共識，相互促進，共同提高。培訓同時，我也自己結合學習新課改的通識理論，又學學科教研的專業理論。

總之，20xx年初中政治國培第一階段的培訓使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這麼難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。

國培個人總結9

做為一名農村中學老師，有幸同我市的物理老師參加國培行動，感到十分榮幸。並感謝上級部門給我們搭建的這一學習的平台，讓我有機會再次來充實和完善自己。學校為我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近三個月的學習即將結束了，回味三個月的培訓，感觸甚深。

在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。現將學習情況總結如下：

一、國培學習更新理念、提高認識。

通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對於一箇中學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至於面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

二、國培教育，創建了合作學習、自由交流的空間。

以往的教師交流方式侷限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網絡平台中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悦寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

三、國培學習改進方法、提高效率。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學物理新課程不僅可以使我們清楚地認識到中學物理的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助於培養學生的物理素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識並把握好主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的新課程、清晰地認識並把握好物理的主線，對於一箇中學物理教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握物理中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這麼難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。

國培個人總結10

今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長。

首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是説學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。

第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。

最後，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於

平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。同時，今後我將努力做到：

1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師教師。