教師説課培訓總結範文（精選3篇）

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編幫大家整理的教師説課培訓總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師説課培訓總結1

通過對《小學語文説課案例與評析》的學習，我受益匪淺。以前對説課這一環節很困繞，現在明白了。説課，是一個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。説課與備課不同，與上課也不同。它是一門以説課者個人素養為基礎，以説課的方法、手段的巧妙運用為核心，以顯示説課者的藝術形象和風格為外部表現的綜合性藝術。説課的內容主要體現在五個方面，既“五説”：説教材、説教法、説學法、説程序、説反思。還知道了説好課要注意的問題，下面就個人理解總結如下：

説課的內容主要體現在五個方面，既“五説”：説教材、説教法、説學法、説程序、説反思。

①.説教材

這一部分內容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學的重點、難點、關鍵的確定；闡明教學大綱、課程目標對這部分內容有什麼要求。

②.説教法

實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，説課者在説教法時，就必須説在教學活動中，教師如何組織教學、如何引導學生學習、如何參與學生的學習。説如何激發學生的學習興趣、最大限度地調動學生的學習積極性。説如何培養學生的創新精神和創新實踐能力，在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。

③説學法

如何教學生學會學習的方法，由其是教學生終生學習的方法，是當前教改的熱點問題。上課要重視學法指導，説課時就要説學法指導的方法和步驟。説學法時要説清下面幾個問題：

指導學生掌握哪些方法？培養哪些能力？學習方法有：識字方法、認識理解段的方法、閲讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、蒐集信息和運用處理信息的方法等；學習能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學能力等。

④説程序

説程序須説清每個教學環節的安排及其理論依據，體現各自的教學風格和教學特色；説程序時可以按説教材→説教法→説學法→説程序的順序説，也可以在説程序的過程中融入説教材、説教法、説學法。主要根據自己的習慣和教材的特點進行處理安排，説課的程序並沒有固定的模式。

説程序中，還包含以下內容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現教學目標（這部分內容有些教師安排在説教法中進行，效果也不錯。）其次，採用什麼教學法手段、媒體的使用，如何小結，板書的設計、作業設計及其意圖也需要作簡要説明。

⑤説反思

即説出本節課的教學得失，哪些方面值得發揚，哪些方面應該改進，應採取什麼措施查漏補缺。

要説好課，應該注意以下幾個問題：

1.突出“説”字

説課不等於備課，不能照教案讀；説課不等於講課，不能視聽課對象為學生去説；説課不等於背課，不能按教案隻字不漏地背；説課不等於讀課，不能拿事先寫好的説課稿去讀。説課時，要抓住一節課的基本環節去説，説思路、説方法、説過程、説內容、説學生，緊緊圍繞一個“説”字，突出説課特點，完成説課進程。

2.把握“説”的方法

説課的方法很多，應該因人制宜，因教材施説：可以説物、説理、説實驗、説演變、説本質、説事實、説規律、正面説、反面説，但一定要沿着教學法思路這一主線説，以防跑野馬。

3.語氣得體、內容不失真

聽説課的對象是同行、是評委、是領導、都是成人，説的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學生的角度去聽説課，去審視説課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用。因此説課時要真實體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意説課時的語氣、稱呼、表情要得體。

4.説出特點、説出風格

説課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。説課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握説度。説得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；説得過略過簡，説不出基本內容，聽眾無法接受。

説課就是授課教師在備課之後，向同行系統介紹自己關於某課的教學設想(意圖)及其理論依據，而後聽者評議、交流切磋的一種教研形式。實踐證明，説課活動是提高教師教學水平生動、經濟有效的方式。

教師説課培訓總結2

説課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到説課、都需要説課。因此我參加網上説課課程培訓，覺得網上培訓這種形式非常好。首先，學習時間上不是固定的.，只要自己課餘有時間就可以進行學習;其次，這一課程中有大量關於説課的內容供我們閲讀，我們既可以全面瞭解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;第三，我覺得“討論區”很不錯，可以通過討論區獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。

通過閲讀學習，我對説課有了更深、更細的瞭解。説實話，一開始，對説課的概念都是很模糊的，現在知道了説課是在充分了解學生實際情況的基礎上依據新課程標準、教學規律和教材特點設計的一種相互獨立的教學方案，説課教師結合此方案要向聽課教師或評委講清教什麼，怎樣教，為什麼這樣教的理論依據，然後由説者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閲讀中還弄清了説課不等於“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：(1)理念新、(2)設計新、(3)結構新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在説課中佔有重要的地位，可以説是整個説課的靈魂所在。説課要求教師的教學理念擺在統帥的位置，發揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的説教材、説教法的典型案例，在案例中我們可以看到説課要求教師把握一節課的知識、技能，而且還要緊密結合新的課程理念，説出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，採取什麼樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。

通過觀看現場説課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現場表現都是那麼優秀，是值得我們學習的。也説明了一點：只有教師的能力提升了，那麼學生自身的學習能力和水平自然就會提高。

總之，“不打無把握之仗”，充分準備是説課成功的起點，也是自我提高的過程。只有説課準備充分，才能提高説課的質量，

才能不斷提高自身業務素質，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數得，何樂而不為!

這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。

教師説課培訓總結3

9月11號星期六學校對我們新教師進行了説課能力的培訓。這次是幾位老師的説課比賽，對於我來説，是一個很好的學習機會，從中也收穫不小。看到我們學校的好多老師在台上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對於説課的認識還不深，也無法評判台上的幾個老師的説課水平有多高。但是通過比較，我還是發現説課的很多方面值得自己在以後的學習中加以深思和研究。

回去之後通過認真的思考和總結，我的收穫頗多。我想在今後的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。

這次活動我對説課內容有了更深的理解。明確了説課都説些什麼?即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……。“説課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。説課有別於上課和備課，説課在説理，應按照“教什麼?怎麼教?為什麼教?”的思路説課。通過這次説課比賽，我發現了自己身上存在着許多不足。如果給我這個題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際説課中也不知道該怎麼去説，更別説達到他們的水平。

還有在工具的使用上，比如PPT課件的使用。這次的10個老師中，一部分老師使用了PPT演示説課，還有些老師則直接口頭講述。使用PPT的老師，説課明顯比沒有使用PPT的老師講得更加形象具體，使説課的內容能夠一目瞭然的展現在我們的面前。然而也有個別老師在使用PPT時未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣宂長，沒有起到PPT應有的作用。

我想在今後的學習過程中，學習如何使用PPT加強自己的説課水平，並且始終注意使用PPT的一些負面影響。

在語言的表達桑，我想説課就要要流暢，幾個環節過渡要自然。説課要有層次感，不要面面俱到，不要將説課説得很細，我們要説的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。

在個人的主觀上，我想説課還要就像演講要自信，富有激情和個性。説的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

説課的能力離不開自己平時長期的鍛鍊，不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經歷鍛鍊之後就會成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛鍊自己。相信在不久的將來能從容應對各種考驗!