小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結

工作總結
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一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，這段時間裏，相信大家面臨着許多挑戰，也收穫了許多成長，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。好的工作總結都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結，歡迎大家分享。

小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結1

一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好地得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是後進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的`步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結2

在教育教學工作中，我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，羣類拔萃，鶴立雞羣，為以後的成就打下良好的基礎。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍後醒。此外，從才能表現方面來説，有的孩子學習善於抽象思維，有的卻長於形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的温暖，更多的愛，更多的真情，用温暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、優先提問法課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。

在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟着老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悦。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閲”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閲、差生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨着能力的`提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結3

本學期我擔任二年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優輔潛教學情況總結。

一、針對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，説能力較弱，授課採用較深説教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、對學生進行紮實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字意，並能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯繫上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯繫上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閲讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閲讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閲讀課外讀物，逐步養成閲讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生説話有禮貌，養成先想後説的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試着修改自己習作。養成較好的語文能力。

三、在輔導潛能生方面

開學初就把那一部分學習困難或是學習態度不端正的學生安排到各個得力的班幹部那裏，努力發揮班幹部的作用，採用班幹部監督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發現學困生都能按時完成作業了，當然了這是成功的第一步，但是作業質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業的學生後，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，並要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。

四、在培優方面

努力提高優生的自主和自覺學習能力，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發揮自己的能力，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優秀學生不但得到能力的鍛鍊，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業中，我都會佈置相對有難度的閲讀與習作，讓優秀學生進行訓練，並鼓勵多到圖書館進借閲書籍，提高自己的閲讀能力和更新自己的知識結構。通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。並要求家長多方支持，促進優秀生更優秀。

以上是我這學期在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

小學二年級下冊語文培優輔差的工作總結4

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

二年級從本學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模範帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。

三、輔導內容

培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閲讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是鄂教版二年級語文下冊。教會學生敢於做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。力爭使他們的語文能力得到提升。

四、主要措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。

6、採用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7、課堂上儘量創造機會，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。

8、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。