2021學生閲讀工作計劃（通用6篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新的挑戰，寫一份工作計劃，為接下來的工作做準備吧！做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！以下是小編精心整理的2021學生閲讀工作計劃（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

學生閲讀工作計劃1

書籍是人類進步的階梯。幼兒的成長過程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。目前在我們幼兒園進行的繪本閲讀，是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閲讀材料，是最適合孩子閲讀的。而孩子在通向獨立文字閲讀的過程中，我們應該引導他們選擇怎樣的繪本、學會閲讀、愛上閲讀；引領孩子在閲讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領孩子走上閲讀之路，這會讓他們終生受用。

一、從幼兒的視野出發，挑選適合孩子閲讀的繪本

作為人生的“第一課”，繪本已被全世界公認為是最適合幼兒閲讀的圖書，我們應根據幼兒的具體情況來選擇繪本。繪本也有品質高下之分，尤其是已經開始普及的今天，難免會有良莠不齊的現象甚至是“偽劣繪本”的出現，如何挑選適合孩子閲讀的繪本，應該引起足夠的重視。真正好的繪本具有兒童的視角，會留下來若干扇門讓孩子可以自由進入故事的世界，並且能夠反映孩子生活世界和內心世界。正如《東方娃娃》主編周翔一直倡導的編輯理念：“要蹲下來和孩子説話”。但是，好的繪本決不“矮化”兒童，繪本的出現，正緣於承認孩子的獨立人格和童年生活的獨立價值，相信孩子具有與大人不同的獨特的內在世界。當然，作為兒童讀物，還有一些普遍的適合孩子閲讀的選擇標準，比如：語言簡潔、規範、生動、優美、有重複結構的；情節令孩子着迷，讓孩子有所期待和發現的驚喜；畫面大，色彩原汁原味，繪畫富有藝術性和表現力、有豐富的細節等待孩子去發現，充滿想象力；能夠與孩子已有的生活經驗連接，激發孩子的閲讀興趣，引起孩子的共鳴。

值得注意的是選擇繪本要重視繪畫的藝術品質，只有高品質的圖畫，才能培養孩子好的想像力。孩子並不是生來就有想像力的，想像力是通過直接或間接的體驗獲得的。體驗越細緻想像力就越豐富。孩子在幼兒期看到的圖畫構成了想象力的基礎。圖畫如果是美的，高品質的，豐富的，那麼想像力就必然是美的、高品質的、豐富的；相反，如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的，那麼，孩子的想像力就必然會大打折扣了。培養孩子高品質的審美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是繪本應有的功能。

二、讓生動形象的畫面吸引幼兒對繪本閲讀的興趣

俗話説興趣是最好的'老師，那麼繪本就是閲讀興趣的源泉所在。手捧繪本，機靈的小貓、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。在童話世界裏，它們和孩子們一樣高興的時候眉開眼笑，傷心的時候哇哇大哭，憤怒的時候暴跳如雷，煩惱的時候眉頭緊鎖……生動的形象、鮮豔的色彩、熟悉的感覺一下吸引孩子的眼球。如《No，大衞！》，大衞在我們成人眼裏是一個淘氣的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，媽媽大喊：“No，大衞”；他在外面玩的髒髒的不洗澡上牀、上沙發，媽媽大喊：“No，大衞”……這一系列的小孩子淘氣行為，都被媽媽“No，大衞”的大聲喊叫禁止！當大衞打碎了家裏的花瓶後，媽媽將大衞摟在懷裏説“我愛你，大衞！”簡單的語言和孩子都是可以畫出來的圖畫，這種完美的結合，讓孩子愛不釋手。繪本中的“大衞”不就是孩子自己嗎？孩子在作什麼的時候，都會聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準……”尤其是最後，媽媽説“我愛你，大衞！”孩子會不僅想到原來媽媽是愛我的，留給他們對現實生活的思考。

三、讓幼兒在潛移默化中形成良好的繪本閲讀的習慣

有的人説：繪本不是本，而是圖畫書。我認為繪本是一本全面、豐富、規則的書，是一本有別於其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環襯、摺頁、散頁和其他。正因為這樣，在閲讀的時候，需要一定的順序，一般是封面、環襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但往往環襯被遺漏。所以，在閲讀分享的過程中，孩子們在老師的指導下，逐漸體會到逐頁翻閲的喜悦，領悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中，一種良好的閲讀習慣在他們身上紮根。從頭到尾讀圖畫繪本是一張到處都隱藏着祕密的“神祕地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有引導孩子從頭到尾閲讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。無論什麼書，封面都是最先映入眼簾的，而在閲讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閲讀慾望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩隻兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，彷彿在説些什麼。教師就可以引導孩子看圖，猜猜他們對話的內容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。

閲讀是高雅的、高尚的、高貴的閲讀；是直達心靈的温暖與感動。幼兒在與那些優秀繪本進行心靈對話中，在閃爍着人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字裏行間與優美的圖片徜徉時，必定能讓幼兒開闊眼界、豐富內心、昇華境界、健全人格。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閲讀之夢吧！

學生閲讀工作計劃2

一、指導思想及活動目標：

以創建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構建學生閲讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閲讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞台，為學校內涵發展增設平台。

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善於學習的氛圍，積極踐行“閲讀生活化、學習終身化”的學習理念。

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業務素質，享受閲讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園裏充溢着濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、讀書宣告

讀書是種美麗的休閒，讓我們將讀書開展到底！

三、活動規定與具體措施

（一）教師讀書

1、加強、完善閲覽室建設管理，讓“沉澱”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

2、每位教師每學期精讀一本有利於提高教育教學理論素養的書籍，並寫好讀書心得。

3、利用雙休日、假期，誦經典名著，充實自我。

（二）學生讀書

1、開放圖書角，並制訂相應的借書、閲覽制度。

2、佈置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發出文化氣息。

3、建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

5、利用閲讀課對學生開展閲讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

四、具體操作：

1、創設濃郁的校園閲讀氛圍。利用校園空間，合理設置閲讀文化環境。

2、建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閲讀量。

3、充實各班班級書櫥。

學生閲讀工作計劃3

一、指導思想：

為貫徹省“進一步規範辦學行為，深入實施素質教育”會議精神，落實課標提出的“小學階段課外閲讀總量不少於145萬字”要求，學校積極開展課外閲讀活動。以課外閲讀鞏固課內所學的讀寫知識，提高閲讀和習作水平，拓寬知識面，培養自學能力，使學生領悟文學作品藴含的靈性和思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言美，使學生在心靈上受到感染，在人格上得到薰陶，並內化為自身的情感、素養和思想，促進可持續性發展，達到教育新政背景下“減負不減質”的目標。

二、總目標與要求：

廣泛開展課外閲讀，是為了進一步落實語文課程標準關於課外閲讀的要求，培養小學生閲讀興趣，提高閲讀能力，構建小學生課外閲讀科學體系，真正讓小學生“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。新課標提倡讓學生在小學階段通過大量的閲讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生着想，為孩子的生命奠基。我校應把學生課外閲讀提高到校園文化建設的高度來認識，作為一個亮點工程來實施，形成“書香班級”、“書香年級”、“書香校園”；促進學校內涵發展，提升辦學品位，努力把我校建設成“學習型”學校。

三、各年級要求：

1、一年級：閲讀量不少於1萬字

（1）讀完必讀書《格林童話》；

（2）聽故事20個；

（3）誦讀兒歌、童謠；

（4）閲讀淺顯童話；

（5）背誦古詩10首，優秀詩文10篇（段）；

（6）能流利地講5個故事。

2、二年級：閲讀量不少於1、5萬字

（1）讀完必讀書《安徒生童話》

（2）閲讀淺顯童話集、寓言集、兒童故事；

（3）積累一定的成語、格言、警句；

（4）誦讀古詩10首，優秀詩文15篇（段）；

（5）能流利地講10個故事。

3、三年級：閲讀量不少於10萬字

（1）讀完必讀書《列那狐的故事》

（2）閲讀著名童話、寓言、故事；

（3）閲讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；

（4）背誦古詩10首，優秀詩文10篇；

（5）學習閲讀的一般方法，會做摘錄筆記。

4、四年級：閲讀量不少於15萬字

（1）讀完必讀書《綠野仙蹤》；

（2）閲讀著名童話、神話、寓言及兒童文學作品；

（3）閲讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；

（4）背誦古詩10首，優秀詩文15篇；

（5）學習閲讀的一般方法，學會在閲讀時作批註。

學生閲讀工作計劃4

一、指導思想：

以縣教育局大閲讀的相關文件精神為依據，因校制宜地做好大閲讀工作，努力改變傳統語文教學模式，構建全新的大閲讀課程體系，優化落實語文教學新思路，全面提升學生語文素養，為學生的成長奠定堅實的基礎，幫助學生在學生時代養成良好的閲讀習慣，形成較強的閲讀能力，樹立熱愛讀書的情感。

二、工作目標：

1、激發學生廣泛的閲讀興趣，使學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、擴展學生閲讀面，增加閲讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書。

3、幫助學生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。

4、引導學生注重積累，注重閲讀感受和體驗，培養語感。

5、培養學生寫摘記和讀書心得的良好閲讀習慣。

6、增強學生閲讀理解和分析鑑賞能力。

三、工作構想：

1、制定切實可行的閲讀計劃；

2、營造良好的讀書氛圍。

3、強化考核評比

四、健全組織

組長：

組員：

五、工作措施：

據縣局大閲讀工作文件精神，並結合我校實際及班級教學特點，積極紮實落實好大閲讀工作。

（一）營造良好的閲讀氛圍

①各班級要充分利用好班級的黑板報、牆壁等，營造書香氛圍。

②在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

③各班級要建立班級圖書角，每個學生每學期至少新增兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

④在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閲讀課讓學生進行交流，也可以以徵文的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報、家長微信羣的作用，積極推薦一些好書！

⑤各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班級活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的閲讀氛圍。

⑥每天午飯後通過廣播播放《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等國學經典，讓經典名句耳熟能詳，在潛移默化中對全校師生進行文化薰陶。

（二）大閲讀時間安排

①晨誦。根據學校的實際情況，每週安排3個晨誦時間用於語文方面的誦讀積累，記誦教材中指定背誦的片段、篇目和拓展閲讀部分的古詩文。

②午讀。每天中午安排30分鐘，即11：50—12：20，用於必讀書目和選讀書目的自主閲讀。這一時段主要以完成必讀書目為主，教師利用午讀時間掌握閲讀節奏，在此時段，教師可以進行讀前推薦、組織學生讀中交流等活動。

③正課。要充分給予學生課堂閲讀時間，改變傳統的“課外”閲讀觀念，讓拓展閲讀在正課上佔主流位置。

④小預備。在每節語文課前，利用小預備時間，讓學生集體齊誦本週必背的古詩詞，以積累鞏固閲讀成果。

⑤課餘。每天佈置相關的閲讀作業，鼓勵親子共讀，教師利用微信平台進行監督、反饋，家長也可利用平台進行閲讀展示。

（三）細化閲讀內容

在縣局以及校級大閲讀方案的指導下，各年級細化閲讀，制定好方案，每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，瞭解學生是否真正完成任務。

（四）認真上好“閲讀課”

各班每週至少要開設一節閲讀課，並充分發揮閲讀課的作用，閲讀課主要做如下幾件事：

①讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台説説自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果説不完，下次的閲讀接着進行。

②教師也可以利用閲讀課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閲讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閲讀興趣。

③閲讀課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。

④進行閲讀方法指導。在課外閲讀中，最常用到的閲讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時指導學生閲讀時做好閲讀筆記、摘抄、批註等。

⑤低年級學生的閲讀課上教師可以為學生閲讀一些短文、童話、兒歌等。

（五）搭建活動平台，讓師生共享閲讀樂趣

為使大閲讀開展的紮實有效，不斷激發學生的讀書熱情。我校會因時制宜的安排一系列校級以及不同年級段的讀書活動。活動可以是對學生課外閲讀效果的檢測，也可以是學生之間讀書經驗的交流，更可以是閲讀成果的展示等。

①在本學期組織1－2次與大閲讀有關的讀書徵文活動。活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等。

②充分利用黑板報、班刊開展課外閲讀活動。本學期出2期以上大閲讀為主題的專刊，內容反映大閲讀活動，可以是整本書推薦、美文欣賞、閲讀方法介紹等。

③本學期組織至少一次課外閲讀知識競賽。

④讀書小報評比。為盡力打造書香校園，營造濃郁閲讀氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，重動手實踐的好習慣，努力培養學生知行合一、讀作合一的良好品質。特舉行讀書小報製作評比。

⑤經典國學誦讀活動。開展國學經典誦讀活動，激發學生的閲讀興趣，引導學生愛上載統文化，浸潤書香。

⑥舉辦圖書跳蚤市場。學生把自己讀過的書目，拿到校跳蚤市場進行貿易，從而達到閲讀書籍的交流，豐富學生書籍來源渠道，並通過活動也培養了學生與人交流的能力。

⑦親子共讀活動。為了更好地引導學生進行課外閲讀，我們積極取得家長的配合，對家長進行閲讀要求，引導他們與孩子一起閲讀，從而更好的培養孩子的閲讀興趣，豐富孩子的知識面。

⑧開展系列評比活動。如：1、書香班級評比；2、閲讀之星評選；3、書香家庭的評比等。

（六）家校配合搞閲讀

學校與家長要緊密配合，紮實引導好孩子的閲讀工作：第一，教師要指導家長按照要求為學生提供讀物。第二，給孩子一定的課外閲讀時間。第三，家長要向教師及時反饋學生讀書的情況。

（七）檢查落實評比

對閲讀情況經常檢查、督促、交流、評價。對學生閲談的篇目、字數是經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

開展大閲讀，讓學生們享受閲讀，學生們一定是幸福的。因為在快樂的閲讀中，學生能看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生，感受得到學習本身就是愉快的精神旅遊，它不僅可以使人增長智慧，而且可以使人享受到温馨。讓學生們享受閲讀是我們盧集小學全體老師的共同夢想。

學生閲讀工作計劃5

一、目標：

1、激發學生的閲讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閲讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閲讀能力。

3、讓學生在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悦，感受成長。

二、實施過程：

準備階段：

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、調查學生擁有圖書和閲讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3、學生自己從家裏帶書，並對學生進行指導，帶哪些方面的課外書。

活動階段：

宣傳發動，制定計劃。

1、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課餘時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業後的時間，週六、週日的休息時間。每天讀書不得少於半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閲讀範圍。

實施行動：

1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閲讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閲讀時間。讓學生每天晚上在家裏安排二十分鐘閲讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄裏，供大家欣賞。

3、老師做好導讀工作，引導學生閲讀方法。提倡個性閲讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“採蜜本“中，鼓勵學生多寫讀後感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閲讀好書，談談讀書心得。

5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過

給畫配詩，給詩配畫，做書籤、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閲讀範圍。

總結評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閲讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閲讀大王”、“背誦大王”。

三、具體活動安排：

20xx年9、10月：

1、宣傳發動，制定學生個人讀書計劃。

2、佈置讀書任務。

3、召開讀書主題班會。

20xx年11、12月：

1、讀書專題板報比賽。

2、師生同讀一本書活動。

3、參加各班讀書交換日活動。

20xx年1月

1、學生讀書總結。

2、評比出學期“閲讀大王”、“背誦大王”

學生閲讀工作計劃6

一、指導思想：

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，紮實推進素質教育，班級根據學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我！

二、活動目標

1、激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過閲讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閲讀能力，提高學生的語文綜合素養。

3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準備階段

1、做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規劃和讀書目標。必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閲讀》選讀書目：《十萬個為什麼》、《100個榜樣故事》

3、倡議學生帶書回校交換閲讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家裏帶書（每人不少於二本），適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子複述書的內容，與孩子談談各自的看法。回家保證半個小時的閲讀時間。每個學生每學期要讀2本書以上，並精讀其中2篇文章。在校：老師指導閲讀，介紹一些讀書方法。每週背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，週二、週四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及裏面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閲讀量儲蓄卡等。

6、根據讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閲讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。