二年級語文工作計劃通用10篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的二年級語文工作計劃通用10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文工作計劃通用10篇1

一、學習目標

1、認識x個字，會寫x個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

3、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

5、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

6、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

10、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

二、教學重點

本學期教材的教學重點是：識字與寫字教學，閲讀教學，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求認識x個字，會寫x個字，識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了x個生字。識字教學應繼續引導學生髮現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字並不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨着識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那麼，同音字就不會混用。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以採用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字，不斷增加識字量。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了x個。寫字教學，應繼續採用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業速度，而放寬要求。四會字應準確把握字形、字音、字義，還要學會運用。給生字組詞、擴詞，確實是增加學生詞彙量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴詞，組的詞語學生必須能理解，會運用，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性。

2、閲讀教學

閲讀教學，應採用多種形式的讀，並重視朗讀的指導，教師先示範朗讀，以培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閲讀教學必須要重視學生在閲讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閲讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閲讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。要讓學生“得意又得言”。要提高學生的閲讀能力，還要注意提高學生的課外閲讀量，向學生推薦幾本好書，做好課外閲讀指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平並不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小遊戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。做好作文的批改工作，好要讓學生知道好在哪裏;不好，也要讓他麼明白該怎樣改進，這樣學生的寫作能力才能不斷提高。

三、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文工作計劃通用10篇2

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

二、班級情況分析

本班共有學生31名，學生基礎一般，雖然學生已經認識了不少生字，也積累了一些詞彙，但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生，今後在教學中要採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。經過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今後的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字，有450個。生字表二是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題xx學校生活。識字課的內容是關於學校生活的動賓詞語。接着，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，説的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”裏“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，討論如果班裏改選幹部，自己會不會選自己。“展示台”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便於開展教學實踐活動，有利於提高學生的語文綜合能力。

2、識字課內容豐富，形式多樣。

識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便於學生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。這樣語言優美、內容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閲讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，並有利於積累語言，激發學生對祖國文字的興趣和熱愛。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學生要善於發現別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱讚》、《從現在開始》，有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水窪裏的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢着時代氣息，藴含着豐富的人文精神，密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習(如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應該愛護哪些動物?”);把課堂學習內容與生活實踐聯繫起來的練習(如，讓學生回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎麼做呢?”);有利於學生提高實踐能力的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。

設計這樣的練習，用意在於指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，讓學生在動手找，動手做當中增長本領，形成和提高語文實踐能力。

5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。

首先，編寫角度由服務於教師的“教”轉向服務於學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課後練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現，而是以學習夥伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然，增強了親和力。如，在《坐井觀天》文後，學習夥伴引導學生思考：“青蛙如果跳出井口會看到什麼，會説些什麼?”在《識字5》之後，學習夥伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發學生思考，引導學生進行語文實踐活動，體現了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關係，對促進學生獨立思考、啟發學生質疑問難，起到良好的推動和導向作用，並能為學生自主學習創造條件。

其次，教材的呈現方式，有利於引導學生髮現、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發現”這一欄目，引導學生髮現漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生髮現表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中，引導學生髮現每組的兩個詞意思相反;“語文園地四”中，引導學生髮現形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了遊戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發現，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助於培養學生的觀察能力，養成注意發現的.習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”裏設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習夥伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示台，引導學生展示自己製作的書籤、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫;“語文園地三”的展示台，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示台，引導學生製作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培養學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文後學習夥伴的對話，甲：“太空生活太有趣了!我還想多瞭解一些。”乙：“咱們去圖書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。”

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。

教科書後面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閲讀。

課後練習從尊重學生的個體差異出發，有些題目不作統一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”;“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示台鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在於使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。

五、學習目標

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

六、使用本冊教材要注意的問題

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。

這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之後，學習夥伴説：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書籤。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這裏，就要佈置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書籤、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課後，學習夥伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示台就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利於提早閲讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞遊戲，一起製作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閲讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有餘力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關後再學下一課，要允許個別學生髮展得慢一些。

3、閲讀教學應注意的問題。

閲讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閲讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閲讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生説出自己的閲讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閲讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要儘量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯繫，且貼近學生生活，學生會有話可説。

有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關於生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的後兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

為方便教師教學和學生學習，本冊教科書除了配有教師教學用書外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閲讀、同步練習、生字生詞卡片(教師用、學生用)。教師教學有疑難，可以與教材編者共同探討。學生課外閲讀材料不足，可以訂閲《小學生拼音報》，該報適宜低年級學生閲讀。

另外，本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議，只就每組教學用多少課時提出參考意見，教師可以根據教學實際，靈活處理。

七、教學措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閲讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

7、在課餘儘可能地利用一切機會與學生交流，一方面瞭解他們的情況，利於教學;另一方面對於他們的聽説能力與説話的自信心無疑也有一些提高。

8、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級語文工作計劃通用10篇3

一、指導思想：

構建和諧校園理念為指導，創新與高效為內涵發展的核心要素，服務學生成長為基本宗旨。繼續深入學習、貫徹新課程標準的教學理念，努力構建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式。

面向全體，注重全體學生的全面發展，為學生的終身發展打下堅實的基礎。將課標理念落實於課堂教學實踐中，紮實深入地進行以集體備課、上好每一節課為主題的教研活動。切切實實提高課堂教學質量，培養學生良好習慣而努力。充分調動組內全體教師的積極性，面向全體學生，以學生的發展為本，全面提高語文教學質量。

二、現狀分析：

二年級語文組有教師8人，本組全部是中青年教師，是一支實力強進，工作熱情高，教學效果好的教師隊伍。我們年級有4個教學班，每班近40人左右，全年級有學生近170人。

二年級識字教學是重點，也是難點。每天還有每日一句和每週一詩要背誦，還要完成校本課程讀寫繪一冊。因此搞好本年級的教學研究意義重大。

三、教研工作重點：

1、認真研讀教材。

開學初利用教研時間組織大家研讀教材，使大家明確本組教材的教學重點及難點。認真學習課程標準，研究教材的編寫意圖和內涵。

2、深入實踐新課程標準，優化課堂教學。

倡導自主合作探究的學習方式，使學生能夠想學樂學會學。同時，把教研的重點放在如何發揮40分鐘課堂教學的效率上，優化課堂教學結構，追求學生在40分鐘裏的收穫最大化，凸顯學生的主體地位。

3、認真上課，集體備課落到實處。

制定集體備課計劃，使集體備課真正做到有計劃、有安排、定時間、定內容、定中心發言人，努力使每一位老師上好每一節課。

4、認真寫好教學反思。

針對識字、閲讀、練習、口語交際進行教學反思。並組織反思交流。對於教學上成功的經驗交流與大家共享，對於教學中遇到的困惑不足失敗通過教研的力量進行解決。

5、組織好本年級的公開教研課的上課、説課、評課。

這是每學期學校要求每個年級必上的一節公開教研課。組織全組教師羣策羣力，打造一節精美公開課，公開課要有微視頻製作。

6、組織本組教師互幫互學。

每位老師本學期要互聽本組教師的課。取長補短，共同進步。

7、重視學生良好學習習慣的養成。

加強學生學習習慣的培養。努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成。

8、加強古詩詞、每日一句的背誦、加強課外閲讀，注重學生的積累。

要求每個老師把每個星期一週要背的古詩和每日一句寫到黑板指定的地方，講解大意，讓學生理解記憶。

9、認真抓好寫字教學。將寫字制度化、規範化、科學化。

10、積極做好培優補差工作，讓後進生齊頭並進。越是成績差的學生、智障學生，越要組織他們多看課外書，擴大閲讀量，開發智力。

11、搞好本期期初、初中、期末常規檢查。

四、具體工作安排：

九月份：

1、佈置好教室，做好教室清潔工作，嚴格抓好常規訓練，培養良好的學習習慣。

2、對學生進行愛國主義、學習“雙創”。

3、加強安全教育，安全教育警鐘長鳴。

4、繼續“輕聲文化”教育。

5、做好迎國慶的清潔工作，教育學生講衞生，在勞動中增強愛勞動意識。

十月份

1、抓好經常性的規範教育，形成良好的行為習慣。

2、慶國慶，唱響紅歌大合唱比賽。

十一月份

1、認真複習，準備期中考試。

2、開展“良好的學習習慣養成”“我是文明小學生”“危險事情我不做”等中隊活動。

3、認真做好後進生的轉化工作。

十二月份

1、加強安全、紀律、文明禮儀、衞生等教育。

2、積極組織學生參加讀寫繪活動。

3、進行口算比賽。

一月份

1、加強安全教育，安全教育警鐘長鳴。

2、進行跳呼啦圈和跳繩比賽，在複習之餘鍛鍊身體。

二年級語文工作計劃通用10篇4

一、班級情況

本班共有學生x人，男生x人，女生x人、大部分學生活潑好動，接受能力也較強、經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展、但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明、對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現，探究、使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

本班有2位學生非常聰明，但學習習慣不好，上課經常做小動作，姿勢不夠正確、有4位學生基礎較差，對生字的掌握較慢，對課文的朗讀有困難、有5位學生特別優秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強的寫作能力。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容、依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題，想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，保護環境，愛護動物，熱愛科學、每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性、教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語，一課"識字"，四至五篇課文以及"語文園地"、各部分相互聯繫，構成一個有機的整體、識字課的形式多樣，有詞語，成語，諺語，三字經，對聯，兒歌等、全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意、"語文園地"包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀、最後是兩個生字表、生字表一是全冊要求認識的字，有x個、生字表二是全冊要求會寫的字，有x個、這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明、除了識字課和課文安排了識字任務外，在"語文園地"裏也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閲讀。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字x個，會寫x個、要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構、初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(三)閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、藉助讀物中的圖畫閲讀、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4、閲讀淺近的童話，寓言，故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5、誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中出現的常用標點符號、在閲讀中，體會句號，問號，感歎號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優秀詩文30篇(段)、課外閲讀總量不少於3萬字。

8、喜愛圖書，愛護圖書。

(四)寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感歎號。

(五)口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心、積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

(六)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園，社區活動、結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、倡導自主，合作，探究的學習方式適時採用"四人小組"合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閲讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級語文工作計劃通用10篇5

一、學生情況分析

我班共有x人，經過一年的學習，大部分學生都已經知道了學校的要求，能認真聽講，及時完成作業，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課常常講話、做小動作等。因此改變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要繼續加強書寫姿勢的指導。

能大聲、有感情地朗讀的學生不多，有個別同學對剛接觸的課文，朗讀時特別的不流利，遇到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不熟練。部分學生寫的句子不通，錯別字較多，標點符號使用不正確。只有少數幾個同學能較完整清楚地表達意思。因此，這學期加強造句的練習，説話的練習，是本學期語文教學的又一個重點。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識面。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。全冊課文共三十一篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，以引起學生的注意。

“綜合學習”包括五個欄目：有趣的漢字和把字寫好看：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法。

我的採蜜集和讀讀背背：引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。

口語交際：在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;我的小筆頭：給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

三、教學任務及目標

(一)漢語拼音繼續複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閲讀。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字x個，會寫x個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法，學習獨立識字。

(二)閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

2、藉助讀物中的圖畫閲讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

3、閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

5、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閲讀總量不少於3萬字。

7、喜愛圖書，愛護圖書。

(三)寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閲讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級語文工作計劃通用10篇6

一、本組情況分析：

二年級語文小組全部是中青年教師，是一支實力強進，工作熱情高，教學效果好的教師隊伍。

二、本學期工作思路：

本學期我教研組工作將本着務實、創新的工作作風，按照學校工作安排，開拓性地開展工作;通過注重教師學習、交流、研討，依託學生活動，結合學科校本教研，着力提高我組語文教研水平。對待教研活動，堅持人人蔘與，深入開展，紮實提高，並做到有目標，有準備，重過程，有收穫。

三、教研組存在的問題：

上學期的繁忙工作已在歡快的爆竹聲中逝去，春暖花開又迎來了新的學期!在上學期中，我們組的成員們迅速成長着，大部分的老師能潛下心來鑽研教案，補充副備者意見。與上個學期相比有着很大的進步。同時也有老師們已意識到以前的教學反思不夠及時，而導致後段工作的複雜與被動。這個學期，希望老師們能互相督促，互相提醒，認真、及時、深刻地記錄好每堂課的教學反思，這將是一筆偉大的財富。此外，在上學期的後階段語文課堂教學中，我們對於課文教學的閲讀與識字的側重點把握不明顯。一堂課的時間有限，一般除去識字與寫字的時間，在課堂上讀書的時間很少，更不用提實現閲讀的三步驟：由讀準，到讀流利，到讀出感情。孩子們對課文的閲讀一般都是老師佈置作業回家熟讀，或早自習熟讀。教學課堂中的閲讀將是我組這期迫在眉睫需要解決的問題。

四、具體措施：

提高教學的藝術性，將學生的知識轉化為能力。首先，我們應充分利用集體備課的優勢，讓它成為一項智慧性的勞動，使它真正做到為教學服務。其次，利用課堂、課餘的時間，利用已有的語文資源培養學生的閲讀理解能力、語言表達能力，寫作能力及綜合實踐能力。

(一)、規範語文教學常規管理，全面提高學生語文素養。

1、注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中獲得審美情趣、道德修養及運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆，使閲讀與習作緊密結合，促進學生閲讀理解與寫作能力的提高、發展。

2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓為學生可持續發展打下良好的基礎。

(二)、積極有效地開展教研活動，提高教師的整體教學水平。

充分發揮集體教研優勢，加強組內集體備課活動並提倡具有創意的個性化的備課，進一步提高每個教師的教學設計能力。將日常課堂教學活動作為教研活動的主陣地，營造日常教學研究的氛圍。堅持開展針對某節課、某個教學環節、某個教學細節的&“微格&”教學研討，集思廣益、羣策羣力、形成合力。使本組教師養成教研意識和習慣，提高教研能力並最終提高教學水平。

(三)、加強學習，深入理解新課程理念。

1、我組七位語文教師，其中有班主任6名。結合學校班主任培訓活動，有效對班主任滲透思想引領，力求使我組班主任團隊更富有戰鬥力和生命力。

2、做到多看書學習、多交流，充分發揮團隊合作精神，促進我們自身的發展，促進組內整體發展。

二年級語文工作計劃通用10篇7

一、指導思想：

本學期，我們二年級語文教研組，將在學校教導處計劃的引領下，以現代教育思想、現代教育理念為指導，認真貫徹落實小語新課程標準為契機，認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，加強師資隊伍建設，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制的建立，切實進步語文教學質量。加強學生的德育教育，思想教育。培養學生良好的品德和行為習慣。

二、工作目標：

1、繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷進步教師的本身素質。

2、充分了解二年級學生的心理及生理特點，制定出合適他們的教學計劃，力爭使學生在把握知識的同時，加強他們對語文整體的感悟。

3、加大備課的力度，深入分析教材，從教材本身着手，拓展語文的外延，切實進步學生聽、説、讀、寫的能力。深入研究課堂教學模式，通過同上一節課、同聽同評一節課，進步組內教師的教學能力。

4、結合學校的工作內容，根據低年段特點，展開情勢多樣、豐富多彩的學生活動，如;寫字比賽，古詩文朗誦比賽等。使學生在實踐活動中構成一定的語文能力，創新意識和實踐能力。

5、期末温習階段，教研組加強合作，共同尋覓本學期教學中的薄弱點，共同研究温習課的內容，重視精講多練。

6、培養學生良好的品德和行為習慣。

三、工作措施：

(一)加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程改革。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。

要確立以活動促發展的意識，通過舉行不同層面的課堂教學展現研討活動，多評議商討，多交換碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇題目。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視愛好的激起、獨特體驗的激活和朗誦作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的天生。對師生互動中出現的創造火花，教師應敏鋭地捉住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享。

2、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。

要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟習課程標準的目標、內容和要求。繼續留意轉變以下教育觀念：課程觀，從文本走向體驗;教學觀，從傳道、授業、解惑走向教學相長;人才觀，從培養筆桿子走向育人打底子;科學觀，從封閉走向開放;目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學進程的具體行為，整合優化教學進程。

3、加強課改進程管理。

組內各位教師要積極商討教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，展開評課交換，及時反思、提煉和總結經驗。充分發揮校內骨幹教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，初步嘗試網絡教研、在線探討，整體增進教研組業務水平的進步。

4、本學期切實利用好同研一節課的時間，展開同備一節課、同上一節課、同聽同評一節課等系列活動，活動努力做到人人預備，人人蔘與，逐漸完善主題式教研氛圍，增進學校語文薄弱環節的發展。通過校公然課系列活動和互聽互評活動，提升教師羣體水平。

(二)規範語文教學常規管理，全面進步學生語文素養。

1、重視培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中取得審美情趣、道德修養及應用祖國文字的能力。加強學生的小練筆，使瀏覽與習作緊密結合，增進學生瀏覽理解與寫作能力的進步、發展。

2、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、瀏覽、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可延續發展打下良好的基礎。

(三)加大力度，催長骨幹，加強師資隊伍的建設。

1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期展開多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推動課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，配合學校管理制度，組織教師多寫並寫好隨筆與反思。

2、不但要請教師立足自己的實踐平台進行課題研究，還要求每位教師認真瀏覽各辦公室自訂的有益報刊雜誌等書籍，及時寫好讀書筆記，及時完成每月1篇的精品教案和1篇的教學反思，並鼓勵教師向校園網投稿。認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脱穎而出提供更多的機會。

二年級語文工作計劃通用10篇8

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

我對二年級培優補差的看法，首先，明確二年級孩子並非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識對他們來説並不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。最後，培優補差重在持之以恆。

二、培優補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

4、立足基礎，從小學二年級抓起。

我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重視課餘時間培優補差，三要及時與家長取得聯繫同時作好觀察工作。

三、具體內容

1、補差內容：部編版義務教育課程人教版教科書二年級上冊。分為課文、識字、口語交際、語文園地等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閲讀這些方面。

四、培優補差形式

1、利用課堂時間輔導。

2、利用自習課活動。

3、老師、家長相配合。

五、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間輔導。

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的'智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閲讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期三、四下午自習活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合。

我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裏進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

二年級語文工作計劃通用10篇9

【學情分析】

我班有學生50名，男生25名，女生25名。有6名學習困難生。經過一年級的學習過程，已經有了一定的漢字知識積累，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。大多數學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閲讀時間，再加大閲量。

【教材分析】

二年級教材包括一個識字單元和七個閲讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閲讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表。每個單元內部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示台、日積月累、和大人一起讀。

【教學目標】

1、識字寫字

(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2、閲讀

(1)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

(4)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

3、口語交際

(1)學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住並講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

4、期末考試A等22名，B等17名，E等3人。

【教材重點】

認識常用漢字450個，會寫漢字250個。

【教材難點】

養成良好的閲讀習慣。

【教學措施】

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。

【教學進度表】

1、小蝌蚪找媽媽

2、我是什麼

3、植物媽媽有辦法

口語交際有趣的動物語文園地一快樂讀書吧

識字

1、場景歌識字

2、樹

識字

3、拍手歌

識字

4、田家四季歌

語文園地二

第4課、曹衝稱象

第5課、玲玲的畫

第6課、一封信

第7課、媽媽睡了

口語交際：做手工

語文園地三

第8課、古詩二首登鶴雀樓、望廬山瀑布

第9課、黃山奇石

第10課、日月潭

第11課、葡萄溝

語文園地四

第12課、坐井觀天

第13課、寒號鳥

第14課、我要的是葫蘆

口語交際：商量

語文園地五

第15課、大禹治水

第16課、朱德的扁擔

第17課、難忘的潑水節

口語交際：看圖講故事

語文園地六

第18課古詩二首夜宿山寺、敕勒歌

第19課、霧在哪裏

第20課、雪孩子

語文園地七

第21課、狐假虎威

第22課、狐狸分奶酪

第23課、紙船和風箏

第24課、風娃娃

二年級語文工作計劃通用10篇10

一、指導思想

不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閲讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、學生情況分析

本班48人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、培優補差對象：

根據學習進程和學生情況定人

五、主要措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

5.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

7.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

8.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。