教師研修工作計劃15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，是時候開始制定計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的教師研修工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師研修工作計劃1

一、發展目標

課堂教學形成自己的獨特風格。年內，完成一個課題研究，論文爭取在縣級以上獲獎或公開發表一篇，力爭成為一名優秀的英語教師。

第一階段：修煉內功，樹立終身學習的觀念；努力學習英語專業知識，提高自己的聽説能力，認真閲讀有關書籍，提高英語教學理論水平和教學技能。

第二階段：形成自己的教學風格，所寫論文、案例至少有一篇在縣級或以上獲獎，力爭成為英語教學能手。

第三階段：通過探索、研究，成為一名研究型和發展型的教師。

二、研修目標

1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

三、發展措施

1。積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。

2。平時多抽時間研讀教育專業雜誌等有關書籍，鑽研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。計劃讀一些教育專著，將理論與教學實踐結合起來。

3。多參加聽、評課活動，多參與小學英語QQ羣，與同事及時進行交流學習別人先進的教學方法，努力形成自己的教學風格。

4。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，爭取年內有一篇論文或案例在市級以上獲獎。

5。發揮好幫帶作用，利用課餘時間多聽其它教師的課，通過自評互評，實現共同的提高。

6。積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。

我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

教師研修工作計劃2

一、指導思想

1、遵守紀律，完成任務。

2、講求實效，學以致用。

3、全面提高，提升質量。

二、研修目標

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、瞭解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、瞭解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

5、進一步提高現代信息意識，提高現代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、製作，網絡資源搜索等。

三、學習提高措施

1、利用課餘時間堅持每週進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，並爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，儘量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

5、規範自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關係。

6、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學中的難題，以研促教。

學以致用。爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收穫。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透。

四、學習計劃

由於自己底子薄，要想完成這一目標並非易事。但是作為教師又豈能不學？為了完成這一目標，我決心從以下幾方面來做。

1、10.10前加入工作坊，瞭解研修安排。

2、10.11——10.26制定研修計劃，開展網上研修學習。

3、10.27——11.11完成1份教學設計和1份課件製作。積極參與版塊討論。

4、11.12——12.16在教育教學過程反覆實踐。

5、12.17——12.23進行學習反思和再提高。

6、12.24——12.30總結研修心得

教師研修工作計劃3

一、指導思想

本學期，中段數學研修組以“課內比教學”活動為載體，以教師專業成長為主線，以打造高效課堂為重點，以課堂教學為中心開展校本研修工作，深化課內比教學活動，認真落實學校教育教學科研工作計劃，堅持全面貫徹教育方針，紮實推進課程改革，大力實施素質教育，促進師生全面發展，鞏固名校辦學成果，努力創建教育現代化學校。

二、目標與任務

本學期將按照縣教育局有關會議精神和學校工作計劃的具體要求，以基礎教育課程改革為突破口，強化校本研修和有效教學，不斷提高教育教學質量，實現學生的健康發展和老師的持續專業成長。

三、措施及要求

1、注重業務學習，不斷提升教師素質。認真學習和貫徹執行《教師職業道德規範》， 堅決制止有償家教和辦班補課現象，樹立良好的實小教師形象。全體教師一學年讀一至二本教育專著，撰寫3000字的讀書筆記和反思文章，豐富知識的積累，用理論指導自己的教育教學工作;刻苦訓練教學基本功，認真學習現代教育信息技術，把計算機的應用當作一門必備的教育教學基本功，堅持人人會利用“班班通”進行教學;用心體驗教育生活，積極撰寫教育隨筆、教育敍事、教育教學案例或論文，力爭教師人人有文章發表或獲獎。

按照縣研訓中心的要求，認真完成非學歷遠程教育的學習任務，要保證學習的時間，保證作業的質量，保證考試人人過關;積極參加各項競賽活動，堅持培訓後彙報制度，共享學習成果。充分發揮各級骨幹教師的帶頭作用，提高本組教師業務素質。

2、開展校本研修，努力創建高效課堂。我們要圍繞提高教育教學質量這個根本，以課堂教學為陣地，認真開展校本研修。

一是認真學習課程標準，鑽研教材。開學初學習新修訂的課程標準及其解讀，鑽研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。認真通讀所教學科的全冊教材，明確整個課程的知識結構網絡，理清教學目標。在每單元教學之前，要對本單元的內容仔細閲讀，認真分析各小節有哪些知識點，並尋找貫穿這一單元的主線，把握各節內容的內在聯繫，形成教學內容的整體認識。在鑽研一節課的內容時，應認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融於這節課的教學內容之中，明確本節課的培養性目標與發展性目標。

二是要優化集體備課。進一步優化集體備課的程序和方式。要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課後反思，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重並關注學生的個性差異，保證學生的課間休息、鍛鍊時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。集體備課按照縣研訓中心的表格樣式進行，每週一次，每次活動時間不少於一小時。中心發言人要學習並領會課程標準，樹立課程意識，準確地把握課程標準在本年段本年級尤其是本學期的要求，認真鑽研教材，分析學情，設計出與實際相符合的教學思路，以引領其他成員;集體備課的其他成員要認真結合本班學生實際，修訂完善教學設計，以提高課堂教學的有效性。各備課組在集體備課時，要做到“三定四研五統一”，要嚴格按照集體備課的程序開展活動：三是深化“課內比教學”活動。開展“課內比教學”回頭看“課堂達標”活動，錘鍊教學基本功，確保課堂教學的合格率達到100%，優秀率達到60%以上。

通過“專家引領、組內研修、自我修煉”等措施，就上學期比出的不足、問題進行整改，加強教學細節研究，優化課堂教學策略和結構，提升導學能力，提高教師教學的整體水平。二月底，以年級組為研修團隊，確定備課牽頭人，選擇獨立成章的教學內容實行集體備課;三月。

三、四年級各個研修小組分別選擇磨課教師借班試教，全組老師均要參與聽課、觀課、議課，形成可以共享的課件、教學設計等以備抽查;四月份，聘請縣研訓中心研訓員進校聽課指導。聚焦課堂，改進課堂，加強教學細節研究，提升教學能力，優化課堂教學策略和結構，以此推進創優課堂教學活動的深入。四是切實完成好校本研修相關任務。每位教師聽課不得少於15節，新進教師聽課不得少於20節，研修組長聽課不得少於25節，聽課後要及時點評。研修小組要組織好8次以上的研修活動，讓老師們通過專業切磋、協調、合作，互相學習，彼此促進，共同分享成功的經驗。要積極推介組員的研修成果，每個月要保證向“xxxx資源網”和學校網站各上載一至兩篇稿件;一學期裏，要力爭在《長陽教育》上發表一篇文章以上。

發揮《教師專業成長報告冊》的管理和導向作用，鼓勵教師開展問題研究、案例研究、行動研究，多寫教育敍事或教學隨筆，並積極向各級刊物投稿，《報告冊》完成的合格率達到100%。五是認真開展組內特色活動。認真開展研修活動，做到內容有針對性和連續性，形式新穎活潑，過程紮實，效果顯著。確定組內研究方向,圍繞“如何提高數學課堂教學的有效性”進行深入研究，努力提高教學效率。本學期，結合三、四年級學生實際，開展數學計算題競賽活動，提高學生計算速度和準確性，從而提高學生的計算能力。組織學生參加全國“希望杯”數學邀請賽，培養學生的學習數學的興趣，提高學生的數學能力。3、堅持德育為首，努力推進德育工作。按照學校德育工作方案，堅持全員育人、全程育人、全面育人的“三全育人”的基本策略，走立足學校、家校結合、面向社會的德育教育之路。要大力加強學生的行為習慣養成教育，培養學生的十個基本習慣。深入開展弘揚和培育民族精神活動，不斷增強德育工作的針對性、實效性。紮實開展各項行為規範的訓練活動，確保《小學生日常行為規範》教育的落實。全面貫徹教育方針，積極推進課程改革，促進學生全面發展。

四、主要工作安排二月

1.制定校本研修小組工作計劃。

2.制定個人教學工作計劃。

3. 現代化學校創建：各年級確定上課內容4.組內研修活動

5.每週一次集體備課活動

6.教學行為及教學常規檢查

三月

1.現代化學校創建：各年級認真備課，磨課

2.組內研修活動

3.每週一次集體備課活動

4.“課內比教學” 回頭看活動

5.教學行為及教學常規檢查

四月

1. 創建高校課堂：高效課堂達標課評估

2.組內研修活動

3.每週一次集體備課活動

4.教學行為及教學常規檢查。

5、參加全國“希望杯”數學邀請賽

五月

1. 組織三四年級計算題競賽

2. “打造高效課堂”和“課內比教學”活動總結

3.組內研修活動

4.每週一次集體備課活動

5.教學行為及教學常規檢查

六月、七月

1、教學工作總結

2. 教科研成果統計

3. 校本研修小組總結。

4. 各科考試、考核、評價，填寫成長記錄袋。

教師研修工作計劃4

一、指導思想

以深入貫徹落實“完善體系、轉型發展”的指導思想為工作主基調，繼續以“強毅力行、追求卓越”的海門教育精神為主引擎，深度推進“深化改革、創新發展”工作思路的延伸，加強“平台聚力、項目攻堅”工作路徑的研究，突出教育教學轉型的實現，引領教育教學方式的新常態。堅守“研訓一體、追求卓越”工作準則，堅持全面推進課程改革和課堂變革、全面提高教育教學質量，促進學生全面、個性發展的研訓方向，不斷創新研訓方式，整合研訓資源，提升研訓品質，切實履行“研究、指導、服務、培訓”工作職能，為全市教育教學質量的持續、科學走高，提供強有力的支撐和保障，為辦好人民滿意的教育再添新功，為教育名市建設再增精彩。

二、具體工作

（一）堅持教育質量立校樹人為本的崇高意識，加強普通高中聯盟化轉型發展

教育質量是立校之本、樹人之根，是學校發展的生命線，也是衡量海門教育的一根標竿，更是建設教育名市的亮麗名片。必須牢固確立質量第一的意識，貫徹落實以提高質量為根本的指導思想，努力保持普通高中教育質量的高位、持續發展。

1．明確高考目標，強化責任意識

高中教育的核心之一，就是樹立全面、科學的質量目標，強化質量落實的責任意識，因此，全市高中學校羣策羣力、奮發有為，實現20xx年全市高考全省至少一項核心指標第一、力爭三項核心指標領先和高二學業水平測試有新突破的目標。

2．深化教學改革，提升教育質量

積極開展“五嚴”背景下以“學”為中心的課堂教學研究，通過示範放樣、典型引路、達標過關、公益助教助學與優課評優等活動，進一步發揮骨幹教師的示範、引領、輻射作用，努力建構以互聯網與信息技術為支撐，以任務為驅動，以問題為引領，以自主學習為基礎，以探究體驗為核心，以展示交流為途徑，以教師適時點撥為輔助，以當堂訓練、及時反饋為保障的理想課堂新模式。全面細化基礎學科雙休日任務驅動型自主學習導學單與語文英語主題閲讀，強勢推進微課研發、一體化導學單基礎上的個性化備課，努力提升學生自主學習的能力與教師指導、點撥的針對性。積極開展常態課下觀課、議課、磨課和研課活動，加強常態課堂教與學兩個層面的微格研究，努力提高全市教師教學反思水平，不斷優化常態課堂教學環節，促使常態課堂教與學的行為方式得到根本性的改變。

充分發揮高中教學研究工作室、跨校聯盟教學研究工作室的引領作用，整合全市高中優質師資，圍繞高中教學的總體目標，找準教學減耗增效的突破口，項目攻堅，實現全市高中教學高標準、高質量、跨越式可持續發展的目標。抓實兩大教學研究工作室的過程管理，加快全市高中教師專業成長，切實提高個性化備課質量、課堂教學效率、高效作業設計水平和主題閲讀質量，做好工作室的文化標識建設、管理制度建設、資源庫建設。

切實加強高中教育質量的推進、督查和監控工作，深入學校、深入課堂、深入教師、深入學生，準確瞭解掌握教育一線情況，科學建立教學質量的過程監控機制，及時發現常態下管、教、學三方面的不足，通過優化各項措施，促進高中教學質量持續高位走強，充分發揮教研室對基層學校的指導、評價與服務功能。

3．加強課程研發，追尋幸福教育

要以促進學生健康成長為目標，將特色學校建設作為推進全市普通高中教育內涵發展策略的重要抓手，積極思考，踏實行動。各高中要大膽探索實踐，結合辦學的優良傳統和自身資源特點，確定特色建設項目，組建特色項目研發團隊，開發特色選修課程，制定學生選課手冊，增加學生的選擇機會，促進個性發展。逐步建立多樣化的普通高中辦學水平評估辦法，突出對辦學特色的評價，推動普通高中的多樣化發展，努力使每一所學校都具個性與特色，為學校的創星晉級多添亮彩。

4．踐行新教育實驗，錘鍊學校品質

以締造完美教室、推行主題閲讀來營造書香校園為主要路徑，深度推進學校文化建設。要從完美教室價值系統的建構、班級課程的研發、課堂文化的打造、共同生活的營建、節日慶典與社團活動的組織等方面全面推進教室文化建設，讓教室成為學校文化的核心地帶，成為學生健康成長的精神家園。

通過創造濃郁的主題閲讀氛圍，整合豐富的階梯閲讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閲讀成為師生最日常的生活方式，通過閲讀豐富師生的生活，開闊師生的視野，提升師生的境界，做實大文科建設項目，進而讓整個學校沐浴在濃濃的書香中。

要關注日常細節，要學會從宏大走向細節，把握日常，讓一個個教育生活細節烙下文化的印記，讓一個個生動、温暖的細節常駐師生的心靈，從而真正達到“以文化人”的目的。

5．做強研訓一體，錘鍊教師隊伍

創新運作機制，以課題研究為抓手，以問題解決為目的，以課堂增效為核心，以新教育實驗為平台，大力錘鍊教師專業素質，為深入推進理想課堂建設提供堅強後盾。

進一步充分發揮XX市高中教學研究工作室的引領輻射作用，致力於教師的高端發展和學科的項目建設。促使教師快速成長，打造一批優秀教師羣體和省內外有影響的品牌。

進一步改革校本研修機制，不斷完善教師學習型組織與活動機制。構建新型教師發展平台，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。構建多種形式的專業發展共同體，繼續發揮發展共同體的作用。強化青年教師羣體培養意識，通過目標管理、榜樣激勵、專業閲讀、專題研修、反思總結等路徑，加速青年教師的專業成長。

進一步完善不同層次教師的繼續教育和培訓體系，不斷拓展“學科教師培訓基地”和創建教師發展示範學校，充分發揮基地和示範校的輻射作用，落實項目、形成特色，樹立品牌。

（二）堅定人才培養多樣化培養路徑，加強職業高中差異化轉型發展

緊緊圍繞“單招高效卓越、3+4試點實驗”這一工作重點，以“課程建設、高效課堂、教研活動”為突破口，以專業特色化為導向，推進特色專業為主流的課程體系改革；以教師行業化為導向，建設以校企技術專家為骨幹的師資隊伍，積極探索差異化的人才培養模式。繼續優化教學過程的管理，發揮活動、模式、典型、評價推進的作用，把攻堅項目嵌入教學環節，實現教育目標和學生素養的同步提高。

1．加強課程建設。一是嚴格執行省職業學校人才培養方案，加快構建科學合理的對口單招課程體系，做好基礎年級選修課指導工作。二是針對“3+4”新的教學模式和要求，加強“3+4”課程安排的研究，準確把握教學要求。發揮學科帶頭人與骨幹教師的示範輻射作用。依託系部通過專題活動，邀請專家示範和講座，發揮專家引領作用，促進教師專業成長。

2．構建高效課堂。圍繞“教什麼、怎麼教”、“學什麼、怎麼學”等項目，通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結，更新理念，提高水平，促進成長。參與普高研修活動。“3+4”班級使用的是普高文化教材，其課程設置與教學要求等和對口單招教學有很多的不同，“3+4”教師參與普高的教研活動，讓教師在教學中有目的有針對地組織教學活動，為教學質量提高提供保障。推進系部教研。充分發揮系部教研的作用，各系部通過系列教研活動，圍繞提高教學質量和教學效率這一項目，深入開展“高效課堂”教學活動。

3．開展教學視導調研。工作重心下移，深入系部，深入課堂，研究解決教學實踐中最突出的問題，探討教學管理的新模式、新經驗、新思路、新措施，落實教學常規，深化教學改革，不斷提高教育教學質量。深入開展“教學五項規範”活動，探索教學規範活動的長效機制，推進教學規範的有效落實，促進對口單招高效教學行為。加強自主學習、合作學習、研究性和探究性學習等學法研究。加強對口單招考試學科的課程標準、教學要求、考試大綱、試卷、命題方法、考生應試心理等考法研究。

（三）堅守卓越課程成就課堂變革的信念，加強義務教育集團化轉型發展

以持續、有序推進課堂變革、課程改革為核心，着力激發學生的生命活力，進學生學習主體性的充分發揮，變革教學方式，構築理想課堂。啟動新一輪“卓越課程、卓越教師展示活動”，推進卓越課程建設的提檔升級，促全面提高課程的實施水平。完善教育教學質量管理與監測體系，推動教育價值觀的轉型，構建綠色生態評價系統，促進“讓孩子變成熱愛學習的天使”的價值追求成為融入教育生命的新活力因子。創新集團管理機制，尋求新的突破點。

1．堅持項目攻堅，引領“學”為中心課堂變革新常態

堅守“五大底線”，深化“五大項目”，完善“五級研修機制”，進一步以變革課堂生態為核心，藉助電子白板使用、微課資源庫等支撐，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，努力打造開放式、多元化、自主參與、個性張揚的現代化理想課堂。構建二級展示活動體系：全市分教育管理集團樹立典型，每月舉行一次全市層面的展示活動；教育管理集團按照集團建設需要，在集團內舉行展示活動，並積極推動跨集團“同題異構”，在研修中形成百舸爭流、共同提高的氛圍。

指導集團、學校建立集體備課中心、觀課議課磨課中心、微課題研究中心，深入推行“觀課、議課、磨課”制度，完善學科工作室“一月一通報”、學校行政聽課、領導巡課督查制度，實行中層以上領導蹲點到班掛鈎制度。進一步加大“現場抽籤”“視頻點評”“行政先行”和“二輪教研”等研修機制的創新力度。定期組織踏校考核、示範放樣、“學程導航”教學範式現場觀摩、校本理想課堂建設觀摩研討活動，總結推廣學校課改的卓越經驗和卓越成果。繼續倡導、幫助有條件的學校創立校本理想課堂品牌。

2．研發卓越課程，引領選課走班為抓手的課程改革新常態

堅持校長是學校課程系統架構靈魂人物、學校文化是學校課程研發出發點、生命成長是學校課程實施歸宿的理念，突出學校、教師課程研發的主體意識，提升“卓越課程”的研發水平。舉辦“卓越課程論壇”，建立卓越課程資源庫與分享平台，引領廣大學校、教師真切認同課程研發對於學生的生命成長、教師的專業發展以及學校走向科學化、專業化、品質化的重要價值。指導以校長為核心的課程研發中心、課程培訓中心，統籌資源，進頂層設計，項目化研發，形成豐富多樣的課程羣。引領教師深度捲入課程研發，無限相信卓越課程成就卓越教師、卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創造思維，擁有屬於自己、影響學生生命成長的課程。激發學生享受卓越課程、自主研發個性化課程的熱情，以課程的方式培養學生的創新精神與實踐能力，實現多樣性、發展性、綜合性課程“私人定製”到“自我定製”的升級，理解生命的意義與價值，增強生存技能，提升生涯規劃能力，樹立積極的人生態度。着力研究“4個100”的實施路徑，切實提高學生的審美意識、審美能力和人文素養。

堅持學生個性化學習對選課走班新常態的需求，從尊重和敬畏學生學習興趣的高度，深入推進“學科教學”的選課走班改革。指導按需建設的更具靈活性、多樣性和可選擇性的“課程超市”，在兼顧羣體和個體的“基礎類課程”“拓展類課程”“研究創新類課程”中最大可能地適合學生成長，幫助學生獲得與自己“匹配”的教育。着力研究在社團課程的豐富性、多樣性、系統性和品牌化基礎上的“一校多品”的文化質態，實現卓越課程引橋上“選課走班”的價值最大化。指導學校選課指導委員會，制定好學生選課手冊，加強對學生選課的有效指導與管理，研究好學生在“選課走班”中的認知水平、價值判斷、學習過程與效果，探索建立適合選課教學班運行的管理制度和評價制度。

3．完善評價機制，引領綠色評價為核心的評價新常態

構建綠色評價體系，從學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面，進一步完善學生的成長手冊和學業水平的多元評價機制，研究制定《綠色評價體系指導意見》，完善個性化的、符合學生成長需要的綠色評價指標，為孩子提供多元自主發展空間。

指導學校開展 “學生綜合素養展示性慶典”活動，切實轉變廣大學校和教師的評價理念，變評價的應試邏輯為學生的生命成長邏輯，迴歸教育原點，讓每一個孩子都能獲得學習的成功，成為熱愛學習的天使。完善“學期敍事+生命表彰+素養展示”的期末慶典的基本範式：在落實“慶祝成長”、“儀式莊重”、“展示素養”、“面向全體”、“班級為本”、“家長參與”等基本要求的基礎上進一步豐富其內涵。以常規評價關注發展過程，以主題評價關注多元素質，以成果評價關注發展結果，讓個人成長檔案成為學生成長曆程的縮影和“學習、思想的博物館”。

4．立足日常教學，引領以精緻為願景的常規管理新常態

全面釐定計劃、備課、上課、作業、輔導、檢測、教研等教學工作標準，引領學校、教師從“認真”走向“有效”，向細節要質量，向管理要質量。計劃要件齊全完備，整體貫通呼應，內容匹配具體，引領教學實施；備課要把握整體方向，目標預設準確，內容選擇恰當，教學預設科學；上課要優化師生關係，嚴格執行教案，展開教學過程，教學效果明顯；作業要內容設計精當，注重作業指導，批改方法優化，確保人人過關；檢測要目標設定明確，測試組織規範，分析反思透徹，改進及時有效；輔導要實施全程輔導，利用學生資源。，獲得成功體驗，建構補償課程；教研要基於實際問題，凸顯學生研究，融入教學實踐，形式靈活多樣，分享成長經驗，形成研究合力，追求研究成果，轉化教學行為。

5．發揮工作室功能，引領以卓越團隊建設為目標的研訓新常態

充分發揮工作室在研發卓越課程、示範改革的合理性與可能性、綠色評價的實效性等方面的功能，集聚課程資源，研發資源包，累積課程樣本，主動研究，匯聚實踐智慧，不斷墊高學科建設基礎。堅持“九個一”：每學期制訂一份有針對性、操作性的學科建設方案；每月組織1次專題研修活動；工作室成員每學年、每人領銜研發1項校本課程；工作室成員每學年，每人執教1節研究課，拍攝1個微課程視頻；每學期組織1次專題教學調研；每學期組織1次學業水平監測；緊跟學科建設進程，累積成員校的優質教學資源，分享一次教學經驗；每月1次向教研室和學科研修員通報集團課改情況。實施“月例會”制度，每月底或月初，交流分享成果與經驗，研討問題與對策，不斷提升學科建設水平。

（四）堅信課程遊戲化項目的建設前景，加強學前教育普惠化轉型發展

圍繞課程遊戲化項目建設，以課程園本化為路徑，強調遊戲環境創設與遊戲設計組織，注重家園共育，提高教師觀察分析、設計製作、應對調試等能力，助推教師專業發展。

1．全力開展課堂改革為主題的研修

堅持教學與遊戲在精神上達到相融和相契，使幼兒在遊戲與教學的統一中獲得自主發展。圍繞課堂教學中如何採用遊戲的方式，在組織過程中存在哪些阻礙與制約“遊戲化”實現的因素，教師對活動的總結評價是如何體現遊戲化的特徵的等項目，進行問題式的碰撞，重點研討教育實踐中是否真正做到以遊戲為基本活動，遊戲的方式、價值與精神是否在課堂教學中得以應用與體現，遊戲與教學是否實現了融合或一體化等問題，以期提升幼兒園的教育品質。

2．着力研發遊戲化的卓越課程

以綜合課程架構為基本建設思路，強調生活、活動、遊戲，通過活動獲得經驗，以兒童發展為主體，注重課程內容的當時、當地，將知識、經驗變為體驗和歷程，將體驗變為生命的碰撞。完善卓越課程體系架構，增加慶典與儀式，做好環境氛圍的薰陶，保持幼兒園課程的遊戲化、情境化、生活化。根據品牌特色、傳統文化、家長資源，教師特長，生成一個個小型的卓越課程組織實施，在展示、評析、鑑定，讓更多的教師參與到課程研發中來，享受成功的愉悦和智慧碰撞的高峯體驗。。

3．強力打造遊戲課程的實施氛圍

創建課程遊戲化的環境，適時、動態地對幼兒的活動環境進行改造、調整，營造課程遊戲化的物化情境。對申報實施“課程遊戲化建設項目”的結對園加強指導，創建數量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發展相適宜的遊戲區域，讓遊戲的價值、遊戲的立場、遊戲的形式、遊戲的精神轉化為幼兒的發展。

4．合力推進家園共育的一體化建設

從家園共育的角度，推進遊戲化課程項目的開展。繼續深入開展親子共讀活動，組織親子繪本閲讀體會交流活動，親子繪本表演、親子繪本製作等，完善“書香課程”主題性課程建設。聘請家長助教，參與幼兒園教學，與教師共同組織活動，形成全市的“家園共育”良好氛圍與習慣。

（五）不斷強化問題、現象研究的支撐力，加強教育科研的轉型發展

教育科研就是針對教育問題、現象，運用科學研究的方法和原理，探尋教育活動的規律與有效途徑。因此，立足教育問題、現象的微課題、草根化研究，就是要堅持科研的價值追求，真正成為課程改革、課堂變革、教師發展、學生成長、學校建設等諸多方面的助推器。

1．加強謀劃，提高工作的準確性和有效性

全力關注“十三五”課題申報工作，做好指導、扶持、推薦工作，確保省、市教科研規劃課題列南通前茅，力爭再有國家級規劃課題，出一批全國叫得響的科研成果。組建專門的教科研團隊，對學生學業水平、教師專業成長、學校發展狀態等作全方位的深度調研，編制“十三五”學校教育改革與發展規劃，為新的五年制定科學的發展藍圖。

充分發揮教育科研在教師發展、教育質量提升中的引領、服務和支撐功能。利用名師工作室、名品教育工作室、學科教學工作室的引領作用，開展專項課題研究。結合學程導航教學範式、選班走課、問題導學等活動，運用教育科學理論進行服務指導，在課題研究、聽課評課中發揮應有的作用。進一步改進教育科研的方式方法，服務於教育行政決策、服務於教育教學實踐、服務於教師隊伍建設，貼近教學課堂、貼近教育實際、貼近教育生活，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的科研理念，抓實課題研究，不斷提高教育科研對提高教師隊伍整體水平和教育質量的貢獻率。

2．加強溝通，提高工作的主動性和創造性

繼續發揮“XX市教科研qq羣”平台作用，發佈教科研信息，營造教科研氛圍，促進教科研工作的有序合理開展。與有關出版社聯繫，為廣大教師提供展示科研成果的平台，打造能在省內外得到讚譽的教育科研品牌。與省內外有關新聞媒體多聯繫，爭取多刊發宣傳海門教育的先進典型經驗。與省教科院、XX市教科研中心等聯繫，爭取在課題研究方面的大力支持。

3．加強指導，提高服務的自覺性和針對性

指導學校科學規劃發展遠景、科學提煉辦學理念、科學開發校本課程、科學放大學校已有特色；要指導教師積極而自在地開展教育科研，在參與課題研究、撰寫讀書隨筆、勤寫案例反思、發表科研論文方面，做廣大教師的知心朋友。

(六)不斷完善教師發展體系，加強教育培訓的轉型發展

1．完善教師培訓體系，探索培訓管理的新機制

優化科學轉型，系統整合教研室、教育管理集團集團、學校三大羣體，形成以教育事業和教師專業發展需求為導向，政府主導與校本培訓相結合，教師履行義務與自覺學習相結合，各方面積極性得到充分發揮的培訓機制。按照專兼結合的原則，建立“三級”教師培訓項目專家庫，形成“整體設計序列化項目，立體網狀推進”的培訓格局。依託“江蘇省中小學教師（校長）培訓管理系統”，進一步完善教師繼續教育學時管理制度，對全市教師的繼續教育學時進行信息化管理。

2．完善參訓需求體系，探索分層培訓的新策略

在支持數字化網絡的基礎下，逐步建立以學科內容、教學實施、教學管理等為主體的菜單式培訓需求調研平台。採取通識培訓與專題學習相結合、集中培訓與送教上門相結合、傳統培訓和網絡培訓相結合、理論學習和掛職實踐培訓相結合的模式，鼓勵教師自主選學，在培訓課程、培訓時間、培訓途徑等方面為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。

3．完善培訓平台建設，探索教師培訓的新路徑

鼓勵支持教師通過在職學習、脱產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，為我市教師學歷提升提供良好的服務。積極組織教師參加國培、省培、市培提升我市教育工作者的管理與教育水平。強化“同伴引領”的研修路徑，提高校本研修的質量和水平。

（七）不斷提升信息化水平，穩步實現教育信息化的轉型發展

以教學應用為核心，大力推動“三通兩平台”建設，以教育公共服務平台建設、教育雲建設、數字化校園建設和數字化學習試點為重點，大力推進信息技術在教育教學中的應用，加快教育信息化進程，為全面提高教育教學質量、促進區域教育均衡實現跨越發展服務。

1．促進教育信息化資源均衡配置，發揮示範導向作用

分佈組織實施完成20xx年項目行動計劃，讓農村學校和城鎮學校擁有同一樣的信息化教學應用藍天，在實現基本均衡的基礎上，創建教育信息化資源的優質均衡。加強對省、市數字化學習試點專項課題研究、各級各類競賽、培訓等活動的指導，新建數字化學習試點教室18個，確保試點學校按照省、市要求完成建設和研究任務。

2．夯實教育信息化基礎，提高教師教育技術能力

實施中小學教師計算機配備工程，大力推進網絡寬帶“校校通”、城域網中心應用服務平台和教育城域網中心建設。基於集約化原則和雲計算模式，完成資源平台、管理平台、“人人通”平台及同步課堂網絡教研系統等，建成切合各類學校、老師、學生、家長實際需要的公共服務平台，改善服務質量，提高服務功能。加強數字化校園硬件建設。

3．推進項目引領，提升教育信息化應用水平

以電子白板教學應用為主題開展信息化專題培訓，重點解決課堂教學中的信息化應用能力不足的問題。開展“三通兩平台”信息化應用平台和各類信息應用軟件使用培訓。加強教育教學網絡資源建設，完善網絡資源管理機制。做好網上輿情監控和“教育在線”技術管理工作。

（八）不斷優化研修一體的機制，加強教育協同發力的轉型發展

實施國家德育課程，努力開發校本德育課程；加強德育隊伍建設；落實重要的德育教育行動。樹立以德育課題研究促進德育工作全面深入開展的理念，挖掘德育素材，改革德育課程，創新德育形式，積極引導廣大教師特別是兼職德育研究員，參與德育課題研究，不斷提高德育工作的針對性、主動性、實效性。

深入開展書香校園建設，組織語文規範化知識大賽賽前活動即讀書微課評比活動，聯合南通語委進行鄉鎮學生語言文字應用能力研究研討活動。組織開展第18屆全國推廣普通話宣傳週XX市系列活動，做好區域語言文字規範化創建達標工作。

教師研修工作計劃5

為落實“xx縣20xx年小學教師遠程研修培訓動員大會”精神，切實保障培訓效果，進一步做好研修工作，結合我鎮小學實際，制定如下方案：

（一）研修目標

利用山東省教師教育網遠程研修平台，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，達到以下目標：

1、通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2、通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示範，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；

4、通過遠程網絡平台的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

（二）研修內容及時間

本次研修我鎮教師共報名參與小學語文、數學、英語、體育四個學科。完成20xx年小學教師雙對接遠程研修規定的36學時（6天，每天計6學時）的學習任務。具體內容是：

研修正式開始前，由研修組長代表研修組進行選課。

第一天（7月23日），觀看專家視頻課程（約2小時），然後參加研修組集體會議對課程內容進行討論，完成專題一作業，瀏覽學友作業並發表點評。

第二天（7月24日），觀看專家視頻課程（語數英三學科共約3小時，品生品社、科學、音樂、體育、美術五學科共約2小時）、然後參加研修組集體會議對課程內容和本組磨課計劃進行討論，完成專題二作業，並積極參與隨後組織的磨課計劃討論，在提交的磨課計劃區參與評論。參加研修組長組織的選課會議，確定要學習的課例，協助研修組長完成最終的選課（25日零時截止）。

第三至六天（7月25-28日）進行課例學習，按照步驟依序學習每個必學課例（選學課例也可以學，但是不做統計），參與每個必學專題的學習園地協同話題討論，在問答區提交問題並回答學友提出的問題，參與在線研討區（研修期間全程開放）的討論，閲讀必學專題的省課程簡報併發帖評論。評論要中肯，要表達自己的思想。

（三）研修對象及方式

對象：小學語文、數學、英語、體育學科報名教師。

方式：取集中研修與分散研修相結合的方式進行。

（四）研修要求

學校要根據研修專題，由組長制定本組研修計劃，並嚴格監督管理，切實完成學習任務，保證研修效果。

1、學員每天學習最低不少於4小時（觀看視頻、同伴研討、瀏覽拓展資源、提交作業、參與網上研討），作業要保質保量，認真負責，嚴禁抄襲和灌水式發帖。

2、如有被指導教師或者研修組長退回的作業或者帖子，要虛心接受修改建議，認真思考，根據建議修改或者重做後再次上載。如有異議，要理解作業和帖子一旦退回不可撤銷，因此不能提出“撤回”的要求，要通過規定渠道及時反映解決。

3、在研修期間，做好學習筆記，每位學員要提交1篇反思性文章或者隨筆感悟, 研修結束時提交1篇學習總結。

4、認真完成規定的研修任務,研修期間如被通報扣分，學校將根據所扣分值在個人業務量化中×10倍扣除。

5、完不成研修任務被定為不合格學員的將由個人自行承擔研修費用，該學年度將不予評先樹優。

（五）研修管理與保障

1、加強領導，落實責任。學校成立遠程研修工作領導小組。

組長

副組長

2、嚴肅紀律，規範考核。

學校在研修期間實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網絡暢通，確保人人蔘與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論，研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

3、宣傳到位，爭先創優

成立新聞宣傳組，通過宣傳會議、宣傳報道，讓教師認識到遠程研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和指導教師的基本職責；讓參訓教師明確分組，同時提出互幫互助的要求，形成教師研修共同體。

4、全程跟進，及時反饋

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平台交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

教師研修工作計劃6

以“抓均衡，提質量，促和諧”為目標，圍繞學校教育教學管理和教師成長髮展工作，積極參與校本培訓，切實提高自身素質，努力為建設和諧校園和提高辦學綜合水平提供有效的隊伍保障。具體工作與措施：

一、參與教師專業發展培訓，深化教師培訓工作

校本培訓以學校整體發展和教師專業化發展為根本，以學校自主培訓、自主管理和教師自主學習、自主發展為準則，依託學校自身的資源優勢和特色，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓。校本培訓週期內培訓時間為120學時，每學期培訓時間不少於12學時。

1、聆聽中興教育講堂。在週四政治學習期間，聽校內外教育專家作教育教學講座，從而開闊視野，不斷思考。參與“名優教師讀書報告會”，促進名師自身繼續發展，發揮名師引領作用。

2、紮實推進優良校風的形成，在學生中廣泛開展“序”的意識的教育，開展學生評價教師活動。

3、整合教學教研力量，召開教學工作會議，開展教學研究專題探討活動，以“聚焦課堂教學，疑難問題”為中心，不斷聚力教師，聚焦課堂，構建“三有”課堂。

4、加強教師業務學習和評課活動，參加教研組組織開課評課活動，兩週參加一次教師業務學習，主要內容包括：備課組工作交流、教育教學理論文章學習、觀看優秀課件、課堂實錄和各種業務評比研討等。

5、打造思想校園，參與教師讀書活動，並寫出讀後感。

二、參與“教師執教水平提升年”主題活動，深化教師專題培訓

專題培訓以提高教師執教能力為目的，以“落實教學常規，疑難問題”為主題，以理論提升與實踐探究相結合為準則，把探究“輕負高效”的教學策略作為重點加以研究。專題培訓週期內培訓時間不低於150學時，學校每學期完成8學時的培訓任務。

1、疑難問題。以課程改革為中心，鞏固課改成果。在認真反思課改歷程的基礎上，關注薄弱環節，深度新課程新教材疑難問題。通過學科專題培訓、新教材培訓和教學展示系列活動，使教學理念轉化為實際教學行為，建設生本課堂，成為學生學習的促進者和知識建構的引路人。

2、打造精品課例。以“減輕學生過重學業負擔，提高課堂教學質量”為宗旨，全力打造科學性、理論性、實踐性和操作性有機同意的精品課例，實施課堂教學先進教學模式的構建，切實提高課堂教學質量。

三、參與科研興校工程，提升辦學綜合實力

1、提升教師個人課題研究能力，打造科研品牌。從事個人課題研究，把課題研究與課堂教學有機結合，充分發揮課題研究在解決教育教學實際問題中的價值。積極開展教學研究、論文撰寫、課題研究，提高教育科研成果轉化為推進教學進步的能力。

2、通過“三重點一深化”來提高教學質量，即重點開展新課程研究，使自身適應教育的發展需要；重點開展教學手段與方法研究，使自身綜合素質逐步提高；重點開展對後20%學生的個案研究，使自身能夠進行“因材施教”。

教師研修工作計劃7

我在培訓期間認真聽了各位專家教授的授課精髓，作為一名數學教師，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，現制定個人的校本研修計劃如下：

一、指導思想

信息技術個人校本研修計劃要做發展型和學習型教師，就要立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。通過網絡學習，在專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、提高應用信息技術優化課堂教學能力。

2、應用信息技術促進教師專業發展能力。

3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。

三、學習方式及內容

1、認真參加信息技術培訓、並及時做好筆記和反思。

2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平台，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。

3、向信息技術基礎好的教師學習。

4、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。併合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

四、預期研修成果

適應教學的發展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環境下的教學理念，凸顯信息化應用在教學中的優越性，普遍使用信息化資源開展教學，實現教學個性化與專業化的成長之路。

教師研修工作計劃8

一、指導思想

通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。

二、研修目標

1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。

2、深化對小學語文課程性質、課程目標的理解。

3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力於提高小學生語文素養和課堂教學的有效性，積極開展閲讀教學、習作教學等方面的改革。

4、促進專業化發展，提高教學研究能力。

三、研修措施

1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，並積極致詞。

3、通過專家的引領，理論聯繫實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博採眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

四、研修內容

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、去實地考察，並觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。

3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

4、每天聽課後做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。

5、每天堅持看一個小時的.教學專着，努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記，寫下讀後反思。

6、每天填寫好研修日誌，將自己的思想文字化，行動化。

7、撰寫教育教學論文，將自己的感悟文字化。

五、研修方式

專家教授引領、主題探討、實地教育考察、自主合作探究、網絡交流等

總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫，會為我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會堅守自己的信仰，向着光明堅定不移的一直走下去。

教師研修工作計劃9

根據《20xx年廣東省中小學骨幹教師三位一體省級培訓實施方案》的指示精神，20××年11月4日至20××年11月23日，我非常榮幸地參加了東莞一中特級教師孟勝奇老師工作室的省級骨幹教師跟崗學習培訓。在這的20天裏。我將和來自高要、東莞、深圳市的骨幹老師一同交流學習，在孟老師的指導下，通過課題研究、課型研究、教學實踐、專題研究、雙向聽評課、案例分析、課例開發、專題研討、問題解決、論文寫作等等形式，促進我們專業發展，促進校際交流的深入發展。本着能把先進的教學理念帶回去，運用到平時的教育教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習計劃，以保證跟崗學習科學、有效地進行。

一、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校教師的指導下，認真參與學校的教育教學活動。

二、在跟崗學習期間，嚴格執行東莞一中學校各項規章制度，認真學習該校的先進管理經驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業務水平。

三、業餘時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力吸收養料，力求將所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。

四、在導師的指導下，保質保量的完成以下學習任務：

1、完成跟崗學習計劃；

2、制定個人專業發展計劃；

3。寫好每天的跟崗學習日誌，併發佈網上；

4、開發兩篇優質教學案例；

5、撰寫一篇教學研究論文；

6、寫作兩個教學設計；

7、完成《我的教學風格》寫作任務；

8、完成跟崗總結寫作任務8

9、繼續進行子課題研究

10、積極參與孟老師工作的各類教研活動，認真聽課，做好聽課筆記（不少於10節的聽課記錄、3篇以上的聽評課感想）；

11、在孟老師的指導下，上好同課異構課和彙報課；

12、完善自己的檔案。認真整理包括公開課或專題講座材料、教育科研材料、學科教學論文、聽課記錄、相關博文以及活動記錄等。

在學習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回學校，向同行的學習、交流、借鑑的過程中，提升自己的師德師風和專業水平，爭取把在孟老師工作室的學習經歷打造成為我個人教學的又一個新起點。

教師研修工作計劃10

一、本年度專業發展目標

1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

二、研修主要措施

1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業。

2、結合整體培訓，強化個人學習，並能結合自己的教學實際進行反思，提高。

三、具體做法如下

1、自主研修（每月2篇）

（1）讀一本教育專著，撰寫一篇“讀書心得”。

（2）數學學科《課程標準》《現代特教》《xx教育》等刊物。

2、每月一篇網上遠程自學筆記。

3、每年度完成教師成長足跡10項內容。

4、按時參加並完成師德教育活動。

5、組織好數學教研組的研討、備課、上課、反思等活動。

6、參加哈市的UC教研活動。

7、每月在博客中上載2篇有關教學的相關內容。

益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善於思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到。

反思昨天——在反思中揚長。

審視今天——在審視中甄別。

前瞻明天——在前瞻中創新。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

教師研修工作計劃11

一、目的

按照“一流學校、一流師資、一流課程”的原則，學校選派優秀青年教師至國外知名高校，學習本專業前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發展規劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨幹。

二、任務

1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業課程，進修結束回校後用於教學研究。

2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，瞭解相關領域的發展。

3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。

4、派出教師應積極協助學校物色、聯繫引進人才的人選。

三、要求

1、派出教師結束校後，應向所在單位彙報進修成果，並提供課考勤證明及參加國際研討會的邀請函。

2、派出教師在進修結束回校後，應通過學校組織的出國進修成效考核。

3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協議，在進修結束回校後應完成協議規定的服務期限。該服務期限不能抵衝派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。

四、名額與期限

自20xx年至20xx年，學校每年選派1—2名優秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。

五、年齡

派出教師的年齡原則上在40週歲以下。

六、待遇：

1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。

2、派出教師通過出國進修成效考核後，學校向其發放在外進修期間50%的每月校內基本崗位津貼。

3、學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。

4、學校向派出教師提供1，000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。

5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。

七、選派程序

1、每年3月初，教師經學校批准後報名申請，並提交出國進修計劃。

2。每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。

3。每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續，辦理簽證等事宜。

4。每年8月後或次年2月後，派出進修。

八、其它

20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設與發展的需要確定。

教師研修工作計劃12

為了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特制定個人研修計劃。

一、指導思想

以“求真、求實、求效”的工作理念做後盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

二、研修要求

1、提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起，不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。

3、立足常規教學。

潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

三、研修內容

按照個人工作特點制定三年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習。在工作中思考，在思考中實踐。在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、鑽研教材

鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握習作類型及習作難點。

2、課堂教學

精心設計和組織每一節課的教學，在本年段習作指導課教學中，重點抓好詞彙和語法的學習，認真學習別人的教學案例，認真上好每一節課。

⑴積極參與教研活動。

⑵注重對優秀教學案例的分析。

4、撰寫經驗

撰寫教學反思，參與教研活動，取長補短，共同進步。

5、及時歸納和總結自己的研修體會

在每一年的年末，及時的對自己近一年的研修歷程，研修過程中的學習、進步和體會，進行歸納與總結，發現問題，調整下一年的個人研修方案。

教師研修工作計劃13

骨幹教師的培養過程，是學校可持續發展的最有力的保證，我們學校的骨幹教師培養刻不容緩。根據我們學校的地理環境和本身的特點，骨幹教師培養將是一項長期的工作，並具有深遠的歷史意義，也是時代賦予我們廣大教師光榮而艱鉅的使命。我們將通過共同努力，在廣大教師中提拔一批學校的骨幹教師，使他們逐步成為區甚至市級的骨幹教師，直到成為特級教師或更高級別的教師，甚至教育家。青年教師更應立足當前，逐步成為教壇新秀、育人模範，逐步加入到骨幹教師的行列。這當中，需要全體教師有計劃地逐步做好相應的工作，有很強的毅力和工作的興趣；同時，也需要學校給這些教師創造良好的工作環境，以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時間準備和一定的經費保障，用三年、五年、八年，甚至更長的時間，持續地做好各項工作，一項一項地完成目標，或者突出地做好其中的兩到三項工作。為此，學校特制訂本骨幹教師培養方案。

一、骨幹教師候選人選評選條件

（一）堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

（二）堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域裏處於領先地位；對所教學科有系統、紮實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全區處在前列。

（三）近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

（四）近三年承擔過區級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或區級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的區級以上教學觀摩活動。

（五）自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

（六）教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

（七）近5年獲得區級或區級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

（八）具備下列條件之一者（近三年來）：

1、有自己獨創的教育教學方法，並在區內外產生廣泛影響；

2、獨立出版過有較高學術價值的專著（不含教案、試題、論文集等）；

3、獨立承擔過市級以上（含教育科學規劃辦、社科規劃辦、教育行政部門立項的）科研課題，研究成果具有較大應用價值；

4、獲得過區級以上人民政府委託評定的教學成果獎，或受區級以上教育行政部門委託評定的教育教學科研優秀成果獎；

5、在區內同層次學校同學科中具有較高的威望和知名度，教育教學成果在市內外產生廣泛影響的特級教師；

6、在區內有較高聲望，在教育界有一定影響，做出過突出貢獻的優秀教師。

二、骨幹教師候選人選評選辦法

本學年學校組織動員，下學年教師自己申報，教研組內評議，每組推薦2人，學校校務委員會組織審核，最後確定8位骨幹教師候選人。骨幹教師候選人評選每3年進行一次。

三、學校骨幹教師候選人年度相關工作與要求

1、骨幹教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果，每年要向校務委員會進行一次年終的工作彙報（必要時，可以向全體教師述職），每年至少開出一節校級公開課。

2、工作有激情，工作效率較高，在校內、組內起一定的模範帶頭作用，促使本備課組、教研組教學成績大幅提高，學生評價較好，能積極承擔額外的學校教學任務，能主動地進行教學教育研究

3、學校骨幹教師候選人在任期間，必須完成相關的工作，並有所作為。不作為（工作缺乏激情；工作效率一般；在校內、組內不起引導作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作，不進行研究，教學成績低於平均水平）者，將取消其候選人資格。

四、校級骨幹教師的確立

學校每年組織對骨幹教師候選人考核（考核結果分優秀、合格、不合格三等），任何一名候選人，通過考核並達到條件的保留骨幹教師候選人稱號。考核結果連續三年優秀的授予校級骨幹教師稱號。考核結果將作為選送高一級骨幹教師候選人的主要依據。對評選出的“骨幹教師人選”實行動態管理。每屆任期3年，不搞終身制。

五、校級骨幹教師的職責

（一）、校級骨幹教師要勇於創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫一篇論文、著書立説，每一位“骨幹教師”都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。爭取獲得具有系統教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的優秀教研成果。

（二）、充分發揮骨幹教師隊伍骨幹帶頭和示範輻射作用。骨幹教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨幹教師要積極執教觀摩課、示範課或舉辦專題講座，並根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優化，學科成績優秀。

（三）具體考核任務：

1、每學期要上一堂高質量有特色的示範課（主動上報）。

2、三年內要為教師或年段學生作一個教育講座（學校按排）。

3、指導青年教師儘快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨幹教師或學科帶頭人。

4、三年內必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與市級以上課題研究一個。

5、在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

6、在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區前列，同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處於優秀行列。

六、骨幹教師的權利和待遇

1、評定為學校骨幹教師者，享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動優先。

3、定期組織外出考查學習。

4、在教師業務考核中或在優、先、模評選和職稱評定，同等條件下優先，同時作為評選更高級別榮譽的主要依據。

6、骨幹教師每一任期為三年。滿三年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續任用一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

教師研修工作計劃14

一、指導思想：

1、堅定教師成長的理論與信念，強化教師主動成長的意識與態度，形成教師持續成長的恆心與習慣。

2、認識教師成長的規律和特點，認同“網絡學習+自主研修+校本實踐”的教師成長模式，善於藉助遠程培訓獲得良好的專業成長。

3、瞭解研修課程的結構特徵，熟悉研修課程的內容特色，掌握研修課程的學習方法。

4、確立教師智慧成長的理性認識，感悟教師智慧成長的典型案例，促進教師智慧成長的實踐探索。

5、提升行動研究的認識程度、設計水平和實踐成效。

6、通過學習，能夠促進教師對教師心理健康與心理諮詢基本概念和常用基本理論知識的掌握。

7、更新教師原有認知理念，瞭解保持心理健康的方式方法，達到悦納自己，健康生活的目的，增強工作和生活的幸福感。

8、通過學習與交流，在工作、學習和生活中，使全體教師掌握調適自身心理困惑的技能技巧，以提高自身心理健康水平、生活質量和工作效率。

9、通過學習，使教師樹立出現心理困惑時的自我調節意識和求助意識，提升自我保健能力。

10、通過學習，強化中小學教師心理素質，全面提高中小學教師的綜合能力，以適應新課程實施的需要。

二、學習時間：

根據自己的業餘時間分散上網進行學習。網上學習時間包括上網學習時間、上載學習資料的時間、參加教學輔導時間、網絡讀書活動時間及撰寫讀書心得、撰寫研修博文、進行答疑時間以及參與課程論壇及交流討論時間等。網上學習時間要達到22學時以上。

三、具體措施：

1、領會課程大綱。瞭解課程的學習目標、總體框架、內容構成、基本特徵、知識重點、各項要求。

2、研讀網絡培訓資料。採取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。

3、參與網上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。

4、認真完成作業。通過多樣化的方式，完成各階段的課程學習作業，注重作業的自主性、創新性和應用性。

5、強化問題意識。在學習中要善於發現問題和研究問題，體現“問題為本的學習”、“基於問題解決的學習”，不斷謀求分析與解決問題能力的提高。

6、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。

7、注重合作學習。建立起教師同伴間互助學習、集體研修、思維碰撞、合作生成的良好意識和機制，注意把握好合作中的傾聽與表達、求同與存異。

8、集成研修成果。通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。

教師研修工作計劃15

新的學期，為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期個人研修計劃擬訂如下。

一、研修主題

以“提高作文課堂教學實效性”做為本學期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質為基礎，以課堂教學為重點，以提高學生作文質量為突破口，以新課程標準為指針，為語文教學成績的全面提高而努力。

二、研修目標：

1.加強理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。

2.立足常規教學。潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

3.注重經驗積累。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上載到小學語文論壇，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

三、研修措施

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;

在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標 研讀《語文課程標準》中關於習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鑽研教材 鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並和其他同行交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

3、交流互動 積極參加教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結合區域內的教研活動，認真上好作文指導課並做好案例分析、總結和再設計，以此鍛鍊對習作指導課的駕馭能力。

4、撰寫經驗 在平時的教學中，堅持寫教學反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經驗，學期末形成關於作文教學的經驗論文，爭取在教學刊物上發表。