初中教師個人教研的工作計劃

日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，何不好好地做個工作計劃呢？做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編為大家整理的初中教師個人教研的工作計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

初中教師個人教研的工作計劃1

一、指導思想：

依據興縣教研室20XX年工作要點，結合數學學科特點，緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，組織開展以課堂改革為重點，以學科校本研修為中心，以提升學科教學質量為目的學科教學教研活動。引導教師由注重“傳授”向注重“引導”轉變；由注重“結果”向注重“過程”轉變。以課堂教學、集體教研活動為載體，認真研究“高效課堂”教改理論和新的教學方法，針對初中數學教學中的難點、熱點問題實施專題調研。重點培養名師，重視名師的引領作用，充分利用送教下鄉、網絡資源等手段對初中數學教學進行指導和服務，強化教科研“研究、管理、指導、服務”的工作職能，推動初中數學課堂教學改革向縱深發展，全面提高我縣初中數學教學質量。

二、主要工作與做法：

1、為高效課堂教改實驗服務，開展教研活動。

本學期在總結前期工作的基礎上，認真落實本期教研室工作計劃。繼續研究和解決上學期“高效課堂”調研中存在的問題。上好教研員示範課，以示範課規範和引領教改實驗，強化實驗教師對教改實驗的理解，優化課堂教學模式，提高教師課堂教學的水平，逐漸形成教師與教師，教師與教研員互動的效應，使教改實驗落到實處。

2、加強骨幹教師隊伍管理，做好骨幹教師隊伍建設。

加強對青年教師的培養，注重對老教師教學觀念的轉變，有計劃地培養青年教師，抓好青年教師梯隊建設，多和星級、優秀教師在一起學習、交流，不斷給其壓擔子，給予更多指導，促其往更高平台邁進。年內培養3—5名新的星級教師。

3、深化校本教研工作，研究課堂教學。

將“高效課堂”作為校本教研的工作重心。指導學校教研組開展個人主備與集體研討的集體備課活動，組織並參與“研究課”與“示範課”的研討活動，與一線教師共同研究有效課堂教學新思路，完善好初中數學有效課堂教學模式。指導教師認真撰寫好教育教學成果，做好評選上報推廣工作。

4、積極下鄉，做好指導。

要利用下鄉指導的機會做好以下幾個方面的指導：一是落實教學常規的指導，規範備、講、批、輔、考、評六個教學環節；二是加強課題研究的指導，搞好課題研究是提高教師教學水平和教育教學質量的有效途徑。要深入一線，認真進行指導，強化服務意識，下移教研重心，深入學校，深入課堂，認真聽課評課，研究教法、學法，指導教學，與教師一起解決課堂教學中存在的一些問題。

5、做好20XX年數學科中考複習工作。

①深入課堂，瞭解畢業班教學現狀，認真研究近年來全國各地和山西省中考試卷，關注中考動態。研究2015年《山西省中考數學考試説明》和中考樣題，研究解決數學教學工作中的新情況與新問題，指導學校和教師認真制定中考複習計劃，正確把握與處理好基礎知識、基本技能、基本方法的落實與能力培養的關係，指導畢業年級教師面向全體學生，重視差異，抓差扶優，做好後20%學生的幫扶工作。

②利用網絡資源，積極聯繫畢業班教師開展2015年中考預測試題的展示與交流，積極主動收集中考信息及時反饋給一線教師，做到信息互通。

③加強畢業班數學教學工作的管理力度，提高畢業班數學教學質量。認真做好畢業班教學質量檢測閲卷與考試質量分析工作，並通過分析“診斷”教學、改進教學。

6、質量檢測和命題研究。努力提高數學期末學業質量檢測試題的命制水平。

對試題命制力爭做到：緊靠教材，貼近中考，注重基礎，突出重點，關注過程，體現能力”，試題呈現以下特點：

①凸顯數學學科特性：堅持學科知識、學科技能考查第一的原則。

②體現開放性：堅持課本知識考察與生活實際相鏈接，課內外結合，學科間融合，知識活學活用。

③滲透人文性：優化命題形式，試卷描述情境化、趣味化、人性化。

④秉持科學性：依標據本，題目嚴謹，表述周密，覆蓋面大，體現評價的導學、導教功能。不斷提高和改進命題質量，提高自身命題水平，為教學一線服務。

總之，通過計劃的全面落實和實施，必將全面促進我縣數學教師在教育教學工作中，勇於開拓，改革創新，從而提高數學教育教學質量，使我縣的初中數學教學工作上一個新台階。

初中教師個人教研的.工作計劃2

新的學期，將按照區教育局課程提升年的總體要求，緊緊圍繞提升課堂教學效益這個核心，進一步深化課堂教學改革，促進數學教師專業進一步發展，研究、打造、推廣適合本校學生實際的優質高效課堂教學法，全面提高初中數學教育教學質量。

一、立足課堂，繼續深化課堂教學改革

1、繼續探討、推廣適合本校學生現狀的教法

在全區中小學大力推行學校自主辦學與分類分層教學法，強化教學常規管理、過程性管理，促進年級教學系統化、學科教學均衡化，重點解決薄弱學校、薄弱學科問題。

立足本校學生實際，以教會全體學生為出發點，以課堂達標為基本目標，以應對中考為階段目標，大力開展優質高效課堂研究。各學校要針對不同層次學生實際，開展校本研究，探索一校多法的教學方式和學習方式。嚴禁全校一案的作法。

2、繼續嘗試內容整合實驗

根據班級學生實際，結合自身的教學經驗，繼續探討把內容體系、思維方法相近的內容進行整合，以達到減少課時、提高效率的目的，逐步形成特色的校本化國家課程。可先嚐試，再推廣。

3、認真學習市教科院下發的《濰坊市普通中小學有效課堂基本要素》、數學有效課堂評價表

各校要利用校本教研不斷學習，達到人人能背誦。通過同課異構、聽評課活動，切實落實到課堂實踐中去。

本學期將積極組織各種課堂研討、觀摩、賽評等活動，評選一批高效課堂教學法和初中課堂教學示範校。跟蹤、調研、凝練先進典型，爭取在全市推介。

4、加強對“深度學習”的探索與實驗

深度學習是今年市教科院抓的一項重點工作，也是暑期骨幹教師培訓的一項重要內容。深度學習重點加強的是掌握和靈活應用的內容，突出數學思想和方法，突出思維過程，引發學生深入思考、系統把握。深度學習是培養優秀學生的有效途徑，各校要認真學習和探索，下一步我們將組織交流。

二、着眼中考，大面積提高教學質量

1、認真研究中考試題。特別是初三，要研究近三至五年的濰坊中考試題，研究題型、考點。哪些考點出大題，哪些考點出選擇填空題；哪些考點單獨考，哪些考點綜合考；哪些考點變着花樣考等。

2、做好每學期的期中、期末質量檢測與抽測，跟蹤調研質量較差的學校班級，幫助學校分析、反饋、矯正教學行為，為學校下一步的教育決策提供科學依據。

3、落實分層施教，強化優生培養，減少兩極分化。

4、使用好網評網閲系統，提高監測數據分析的科學性、嚴謹性。通過對數據的定量分析和歸類分析，做好自我剖析和反思，主動調整教學策略，有效提高教學的針對性。

三、圍繞教師，加強骨幹教師隊伍梯隊建設

1、加強對新教師的培養

對20XX年新分配的教師進行培訓，跟蹤聽評課，年底組織彙報課活動。同時，組織2014～2016近三年分配教師課堂大賽，以帶動新教師整體教學水平的提高。同時，跟蹤課堂教學能力較弱的新教師課堂，進行跟進指導，促其快速成長。

2、發揮骨幹教師的輻射帶動作用

充分發揮我區骨幹教師的輻射帶動作用，增強優秀教師羣體的課堂教學能力。同時，藉助區級優質課評選平台，鍛造區級名師隊伍，讓年輕教師迅速成長為課堂教學的骨幹力量。

3、關注教師羣體的專業成長

藉助課堂調研，對學校個性化教師進行聽評課活動，促進全區教師羣體專業提高。

4、充分發揮教研組、備課組的作用

從多年的中考質量數據分析中發現，學科團隊教研作用重大。學校有學科帶頭人，教研工作做得紮實，整體成績就高，反之則低。各校教研組長、備課組長要高度重視團隊作用，切實組織好校本教研活動，充分發揮集體智慧的力量。教科研培訓中心繼續開展優秀教研組（備課組）評選。

5、積極組織參加省、市級培訓及教研活動。各校認真抓好省級遠程研修培訓工作，認真聽課、評課，按期完成各項培訓作業任務。

四、關注課程，開發特色的校本課程

繼續加強課程建設，作為數學教師也應該有步驟地規劃、開發出適合本校學生實際的校本課程。如可圍繞着計算（強化基本方法和運算法則、提高運算速度和正確率）、應用（與生活、生產、實踐相結合，培養興趣，強化應用意識）、探究、拓展（專題設計，強化優生培養，培養數學天賦人才）、銜接（小初或初高）、方法（數學思想和數學方法）、史料（結合與教材有關的數學發展史實、趣味故事、數學家故事、數學猜想、數學進展）、遊戲（訓練思維能力）等方面研究。

在9～10月份，組織“課程建設優秀成果與示範校評選”。

五、落實常規，加強過程性管理

區級教學常規管理積極探索由集中視導方式向隨機視導、成果認定方式轉變的新機制。本年度教學視導將以發現典型、推廣經驗、發現問題、整改提升為重點，加強教學常規管理有效經驗做法的觀摩與交流，評選表彰一批教學常規管理示範學校。

教學常規貴在有效落實，貴在平時各校對教學常規檢查的過程化管理。從備課、作業、課堂、單元測試、習慣養成、能力培養等方面，進行過程化監督和評價。要將是否按時參加市區兩級教研部門組織的聽評課活動，作為課堂教研的一項考核指標。