我的調皮學生們作文

班級總會有特別調皮搗蛋的學生，為了發揮他們的作用，我努力培養後進生的一技之長——勞動模範，之後這些孩子在掃除上表現的非常棒，也許只能在此找到自信，我倒是欣欣然願意看到他們可愛的樣子。

勞動最棒，學習最差要數王佳文。他是個固執而且很有正義感的學生，特別講義氣，會為班級的事氣得嚎啕大哭，會為班級裏最老實的學生打抱不平，可是他也會刻意地氣我。昨天學校大掃除，我班多了一項撿校外的白色垃圾，為了不影響勞動的質量與速度，我帶着十幾個在班級不聽話，油嘴滑舌的學生去撿垃圾，其餘的大班長看着在校內擦玻璃，這樣我就放心了，於是那幾個調皮的孩子就有序地站在操場上等我，又是抱怨天氣太熱，又是抱怨老師分工不合理……我只是微笑看着他們，不和他們解釋，這是王佳文看出我的意思，大聲地説：“別那麼多事，聽我説，我們要撿的是路兩旁，前6個人和我一組靠右邊撿，後6個人和老師一組靠左邊，我們比誰撿得多，撿的快？”之後樂呵呵看着我，我滿意地點頭，“對，安排的好，就像王佳文説得這樣做。”他便飄飄然，走起路來全身都晃了，我心裏高興壞了，看來我不用管了，這個小傢伙可以啊，雖然紀律差，可是今天可以不計前嫌了，我們就對視着哈哈大笑。説好是比賽的，他對他們的組員太不人性化了，大呼大喊生怕我們組贏了，於是有幾個小“叛徒”來到我們小組，我就故意氣他，他那脾氣一上來不管三七二十一，找那幾個“判徒”説了幾句悄悄話，誰知他們又回到他的小組，他還炫耀地説：“老師？老師？”和我做個鬼臉，我心裏樂開花了。告訴他不能那樣工作，你該失去幫手了，他説：“老師，我明白，我不是心急嘛！”我們就這樣一路上有説有笑地勞動着。

到了一塊乾淨的水泥板處，他們非要休息，我點頭同意了，幾個孩子不管不顧地躺下，不論我怎麼説都不起來，他們説：“老師，太累了，太熱了，讓我趴一會吧！”我不好説什麼，確實很累也很熱，我就陪他們蹲下，説説班級我不知道的事，還發表他們的意見，會為了證實一句話而吵架，那小樣：臉上的泥道道能數的清楚，小手黑黑的，髒兮兮的，身上也是沾滿泥巴、草葉，可是他們的眼睛是亮的，透明的淳樸，我在旁邊看着他們有種説不出的感受，除了喜歡，還有憐惜，還有幸福……

沒有多久，我們又開始勞動，這次沒有剛才的勁足了，我就開始逗他們，我説：“你們會背《木蘭辭》嗎？”這是我們古詩文匯報的最有意思的節目，可是不是所有人都會，像他們整日不學習的我猜想一定不會，誰知他們來了興致：“這個我最會了，不就是花木蘭替父從軍嗎？”我驚訝了，啊？這居然會了？他們搶着非要給我背，於是他一言我一語地背開了，有背了好多他們喜歡的古詩，我覺得自己了不起，往往沒有關注這樣的孩子，其實他們潛移默化地學會了不少哦，是我對他們太漠不關心了，我深深自責，決定從此要狠狠地抓他們的學習，這些小子不是笨的，是貪玩啊，遇到自己喜歡的知識也是絕不會放過啊，我讚許地看着他們，極力表揚，他們的笑和往常更不一樣了。

小班長楊國一，學習好，聰明好動，紀律差，總是能管別人，管不了自己，無論我怎麼談話，他還是老樣子，最後我也索性不去強制他，因為他的確有很多自己獨到的見解，讓他自由發展吧！在剛才後進生的背誦中，他沒有跟着背，也沒有説話，而是一邊撿垃圾，一邊想着什麼，過了一會跑到我身邊，大聲喊：“老師，老師，我想寫詩！”對他説的話我一點都不奇怪，他經常奇思怪想，“説説看”其實我是蠻期待的，於是他聲情並茂地説：

撿垃圾

【唐】楊國一

今天温度三十一，

老師讓我撿垃圾，

熱得我們直打怵，

抬頭一看沒有路。

聽後，那些小子們使勁鼓掌，都笑彎了腰，我們就看着彼此説不出來話，我就蹲在地上眼淚都笑出來了，才發現我們班有這樣的才子啊！接着，都詩情大發了，題目：撿垃圾，作者又是唐代，又是宋代，又是清朝，就沒有人説現代，我們就這樣路上灑滿了笑聲，這些調皮的孩子太可愛了，太純真了！我幸運認識了他們！

回到學校，我迫不及待把這首我的愛徒的原創打油詩（處女作）和同事分享，同事誇讚我學生有才啊！我都笑得合不攏嘴了！在學校裏幹活的同學，看我們如此高興就問怎麼回事，那幾個調皮的孩子故意調侃他們，語氣中夾雜着驕傲，幸福與快樂！他們羨慕不已，還説老師為啥不讓我去？我笑了！真的心無雜念地開懷大笑！

調皮的孩子是最可愛的，他們有着看似亂七八糟的想法，實質是是聰明的，是善良的，是真誠的！其實第一次和後進生、調皮搗蛋的學生近距離接觸，以往都是因為學習而批評近距離，可這是完全不一樣，因為此時我看到了他們的可愛與真誠，憨厚與淳樸，是我往往忽略的認識，我不會再為他們闖禍而大發雷霆，不會因為他們不完成作業而沒完沒了地責備，要換種方式對待他們，他們真的有可塑性！我相信我能改變他們！因為他們是喜歡我的！