我的一次科學嘗試的敍事作文

篇一：我的一次科學嘗試

10月25日，我校參加了洛陽市第四屆小學科學創新大賽，李雙雙、曹玉洋兩個同學在牙籤建塔比賽中沉着應賽，搭出1。25米的高塔，為我們學校贏得了榮譽。回顧整個參賽過程，感觸頗多。

今年六月份，我校接到了參加洛陽市第四屆小學科學創新大賽的通知，雖説是第四屆，我校一屆也沒參加過，當校長讓我主管這次活動的時候，我很茫然，心裏一點底也沒有。為此，我和張曉利老師還專門去洛陽參加了本次創新大賽的啟動儀式。在這次會議上，每個項目的負責人都給我們講解了該項目的規則和原理，並做了示範，觀看之後，我們深深被他們的科學制作所吸引，並且躍躍欲試。

進入九月，學校開學了，比賽的日子也近了，經過一個暑假的醖釀，和我的仔細斟酌，並結合我校實際，我挑選了一個能就地取材的項目——牙籤建塔進行訓練。之所以挑這個項目，當時是因為材料準備容易，直到真正去做的時候，才發現裏面有太多的意想不到。

首先，全班參與，確定搭建方案。我向學生詳細介紹了牙籤建塔的規則，並將學生分成四人一組，每組分一百根牙籤，並拿出了我的祕密武器——從家裏摘的兩個大南瓜，用他來代替蘿蔔。學生們第一次參加這樣的活動，興致高昂，自信滿滿的開始了。一番討論、分工之後，學生們熱火朝天的忙開了。切塊的切塊，運送的運送，搭建的搭建，出主意的出主意，忙得不亦樂乎，40分鐘過去了，教室裏一座高塔也沒有，學生們一個個像鬥敗的公雞，我卻看到了一絲希望。

接着，總結經驗教訓，確定參賽隊員。我組織學生們開了個評比交流會。學生們踴躍發言，有的説自己建的底座結實，有的説自己牙籤扎的值，有的説自己建的結構牢固，還有人説自己切得蘿蔔塊均勻……發言完後，我讓大家把這些優點結合起來説説應該怎麼建，並挑選了六個手最靈巧的學生做預備隊員。

最後，不斷練習，不斷改進，確定最終人員和方案。有了大家的'集體智慧，幾個預備隊員開始了訓練，訓練中有問題就討論解決，

最終我們我們確定塔的底座用蘿蔔根部又粗又直的部分來做，增加它的穩固性，底下8層用細長條來使它快速增高，上面部分用小方丁來減輕重量，後來為了增加建塔速度，我們還想出了先拼成長條再組裝的辦法。經過訓練，李雙雙、曹玉洋兩個同學被確定為最終參賽隊員。

通過本次比賽，同學們不光增長了知識，學會了探索，更重要的是它讓我們懂得了：只要用心，沒有做不好的事，集體的智慧也是無窮的。

篇二：我的一次科學嘗試

以前，我在《我愛發明》節目上看到了風力發電機，在路口看到過太陽能紅綠燈，我很想知道他們是怎麼發電的，能不能把他們結合起來，因此我決定通過實驗來驗證一下。於是，我就向濮陽龍都少年科學院的田老師借來電子積木，又找來小電機以及剪刀、強力膠、牛皮紙等材料。但是，太陽能電池板去哪裏找呢？我就向爸爸求助，爸爸把舊計算器上的一小塊太陽能電池板取了下來。萬事俱備只欠東風，開始動手做實驗吧。

第一步，做風車。我把牛皮紙剪成正方形，對角折兩下，沿着摺痕剪開一多半，再用膠水把每片的一角粘到中心，把扇葉再固定在小電機上，一個簡易的風車就做好了。第二步，拼接基本電路。用電子積木中的電池、發光二極管、開關、導線等拼成了一個簡單電路，打開開關，發光二極管就亮了起來！第三步，驗證風力、太陽發電。怎樣驗證太陽能、風力能夠發電呢？我就向爸爸請教。在爸爸的配合下，我把風車與電錶連接起來，用吹風機對着風車的扇葉吹風，扇葉迅速地轉了起來，但是電錶上的指針卻紋絲不動，這是怎麼回事，是不是風不會發電啊？在我感到很疑惑時，爸爸不動聲色地對我説：“電流有正負極之分，你可能裝反了，換一下再試試。”我恍然大悟，趕快把電線調換下位置，這一次，扇葉一轉起來電錶上的指針就擺動了；把風力調大一點，指針擺動就大一些。然後，按照同樣的方法，我們把電錶與太陽能電池板也連接起來進行實驗，用枱燈的燈泡對着電池板一照，電錶指針就擺動了，電池板離燈泡越近，指針擺動的角度就越大。第四步，組裝連續供電簡易裝置。我把風車、太陽能電池板以及電錶、開關等元件用導線分別連接到基本電路上，經過反覆嘗試和爸爸的協助，終於拼成了一個用太陽能、風力連續供電的一個簡易裝置。

連續供電原理：有風、有太陽或者兩者都有的時候，風力、太陽能發的電就一部分給發光二極管供電，讓其亮起來；另一部分就儲存到蓄電池裏。在既沒有風，又沒有太陽的時候，蓄電池就可以給發光二極管供電，也能夠讓其亮起來。這樣，無論天氣好壞、無論有風無風，都能保證發光二級管亮起來，實現了連續供電。

這套簡易裝置，在實際中可以根據需要做成一定的尺寸，再通過電腦控制，就能用到交通紅綠燈、海島燈塔、山上航行障礙燈、路燈等地方，既環保又實用。

篇三：我的一次科學嘗試

20xx年1月10日上午，刺骨的寒風吹着大地，但是山東商報的小記者們卻不畏懼寒風，都準時來到了山東商報社810教室裏，因為這次老師會教大家做一個有趣的實驗——“沉浮子”。

上課了，老師先給我們表演了一個小魔術：老師手裏拿了一個密封的礦泉水瓶子，瓶子裏面裝了大約四分之三的水，瓶子裏還有一個橙色的吸管捲起的東西，上面還帶有幾個曲別針。老師對我們説她可以用“意念”控制吸管的升降，只見老師手拿着瓶子説：“下”，這時，奇怪的事情發生了，瓶子裏的那個東西竟然隨着聲音沉了下去，接着老師又説一聲“上”，那個東西又奇蹟般地浮了上來。正當我們迷惑不解時，老師告訴我們：“這就是我今天要教大家要做的實驗——”沉浮子“，”沉浮子“就是這個吸管和曲別針做的小東西，它的道理其實很簡單，就是因為你在擠壓瓶子時，壓力將水壓進吸管裏，吸管變重，”沉浮子“就沉下去了，當我鬆開手時，壓力變小，吸管裏的水又從”沉浮子“裏出來，”沉浮子“變輕了，就又浮上來了。

”沉浮子“看起來簡單，實際上做起來卻並不簡單，不僅需要把握好曲別針的數量，還得控制吸管的長度、水瓶裏水的多少。我好不容易做好了第一個”浮沉子“，結果我剛把它放在水瓶裏，它就沉了下去，我趕緊把它撈起來，我把曲別針減少了一個，把吸管拉長了一點，再次放進水中，這次它倒是浮在了水面上，可是我費了九牛二虎之力捏水瓶，”沉浮子“卻紋絲不動。我一想，這一回肯定是”沉浮子“做的輕了，我撈出來，又把吸管長度縮回一部分，第三次，我終於成功了，可以用雙手施力將”沉浮子“沉下去了。我急忙拿給老師看，老師説：”你費這麼大力氣才能讓“沉浮子”升上來，那表演時觀眾不就輕易識破了，你應該讓“沉浮子”很輕鬆地沉下去，浮上來才行。聽了老師的話，我趕緊回到座位接着調試，經過我仔細認真多次調試，我終於可以用一隻手輕鬆操作“沉浮子”上升下降了。

成功完成了“沉浮子”實驗，接下來老師又教我們做“沉浮子”救援實驗。老師新做了一個“沉浮子”，先在它上面掛上一個鈎子，然後讓它直接沉到水底，老實説要通過上次那個可升降“沉浮子”來將下面的沉浮子勾上來，而且還不能被下面的沉浮子拉住，這需要控制好鈎子的位置和重量，老師給我們演示了一遍，然後我們開始自己做，有了上次做“沉浮子” 的經驗，我這一次試了兩遍就成功了。當我給老師演示看時，老師説：“你真棒，你是第一個做成功的。”我聽了老師的表揚，高興地手舞足蹈。

通過這次“沉浮子”科學實驗課，我學會了很多以前沒學過的新知識，我真希望下一次還能上這樣有趣的實驗課。