走進深閲讀的世界作文

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的走進深閲讀的世界作文，希望對大家有所幫助。

走進深閲讀的世界作文1

書，是中華千年文化一脈相承的見證，藴藏着先人無盡的智慧與弄潮的思想。讀書，是走進千年文化，聆聽教誨；是徜徉於無盡的智慧與弄潮的思想，陶冶情操……

隨着信息大爆炸，手機，平板電腦等現代閲讀工具的興起，許多人沉醉於“網絡小説”等所謂的快餐文學，而承載着千年歷史文化的《論語》、《左傳》等書籍卻被摒棄在陰暗的角落中瑟瑟發抖。但我們摒棄的也正是先人所推崇的“深閲讀”，是那種能讓我們獲得如“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”般的喜悦的閲讀。

那麼在這個“淺閲讀”的氣息席捲而來的時代，我們是否有靜下心來用心思考過：我們是否願意讓自己在忙碌中擁有一份閒情，在快節奏中暫停腳步，讓心靈擁有如水般的温暖和感動。或者我們是否願意讓自己在人生山窮水盡疑無路時，翻開書本，聽先哲的語重心長，與智者促膝而談，讀愛因斯坦的《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地生活”，使我們柳暗花明又一村。

中華千年歷史中，有許多飽學之士、英雄豪傑都受書的影響。明史上有張溥“七錄七焚”的佳話：溥幼嗜學，所讀書必手抄，抄已，朗誦一過即焚之，又抄，如是者六七始已……張溥雖英年早逝，但他“七錄宅”的傳奇在人們心中卻熠熠生輝，流傳千年，家喻户曉。在“七錄”過程中，他的反覆筆錄，使他一次又一次地用心靈去靠近書本，同時也一次又一次地感受到了書本的灼灼其華的智慧，共這樣七次，書中那字字千金的價值也早已經烙印於張溥心中。七錄之名何等雄渾，閲讀需要的就是這種嚴謹的態度與耐心的精神，這才是所謂的“深閲讀”，不枉費時間的閲讀。只有這種形式的閲讀才能夠讓書本真正地屬於自己，而不是簡單地擁有。在張溥“七錄”的背後，我想還應該還閃爍着的是人的品質與修養。

這樣的例子還有很多。隋煬帝，眾人皆知的千古罪人，許多人走馬觀花地讀書就覺得是他使隋朝的千秋霸業隨風而逝。然而黃仁宗卻熟讀歷史，在歷史的長河中深度挖掘，為我們揭開了隋煬帝鮮為人知的一面，還原了最真實的隋煬帝——“可惜錯生帝王家，沒落一身好詩才”。在近現代也有這樣的偉大人物，開國領袖毛澤東，曾熟讀《資治通鑑》17遍，在他的書中的每一個角落都記滿了旁批夾註，這樣的閲讀不可不謂深矣。然而在毛主席每一遍閲讀《資治通鑑》的過程中，又何嘗不是對自己的歷史認知的一種刷新與積累呢？

老子言曰：“合抱之木，生於毫木；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。”在深閲讀的過程中，不斷積累，讓自己的心靈來一次真正的洗滌！

但是我們中學生生活在這個快節奏的21世紀，如果只知道沉迷於古典書籍中，那麼我們很有可能被這個時代所拋棄。因為對於我們而言，時間就是分數，就是前程，更是未來。所以在深閲讀中適當地夾雜些淺閲讀，或許會得到更好的效果。所謂的淺閲讀就是不需要思考而採取跳躍式的閲讀方法，所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悦。但這種淺閲讀，可以讓我們走進滿天星辰；可以讓我們走進荷香四溢的湖畔；豐富了我們的知識庫，拓展了我們的閲讀，讓心靈完成了一趟旅行，在融入到快節奏的時代中並不脱離時代的軌道。但過多的淺閲讀會讓我們心情浮躁，貽害無窮。所以我們應該讓淺閲讀與深閲讀像一對孿生姐妹一樣地步入我們現代人的心扉，馳騁於我們人生的道路上，做個張弛有度的讀者，將兩者瀟灑的結合，那麼整個世界都將在我們眼中。

漫步於羊腸小徑中，在百花爭豔中，與培根共同探討“讀書不是為了雄辯與駁斥，而是為了思考和權衡”，與沈從文一起欣賞湘西山水的美麗迷人，與各位先哲共同體悟“會當凌絕頂，一覽眾山小”……

走進深閲讀的'世界作文2

本學期我擔任高一5、高一6的語文教師，在這學期中，能用心參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從校園的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。虛心向有經驗的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，用心利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收穫等收集起來，並記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並用心與其他教師在進行交流、討論在教學中存在的問題。

反思本學期的工作，發現自己在工作中的不足，如對教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;今後還要努力探究一些自己在語文教學中的特色點。