高中優秀提醒生活作文

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e生活高中作文篇一：生活的提醒高中高分作文

生活的提醒

高三（13）班陳樂涵

生活的提醒就像遊蕩在天上的幾朵白雲，生活的提醒就像迴盪在密林中的幾聲鳥鳴，生活的提醒就像跳躍在海面上的一抹斜陽。生活，常常在不自覺中給了我們提醒。

我們常常守着幸福不知幸福，生活便給了我們温柔的提醒。他的童年因意外電擊而失去雙臂，他卻選擇繼續精彩的活着，別人用手練鋼琴都叫苦連連，他卻用腳趾彈出動人旋律，劉偉的出現，讓我們明白什麼叫幸福，什麼叫堅持。我們健全着幸福着，但我們卻總是因為一些小事而抱怨自己不幸福。或許低頭看看生活，你會聽到它留給你的温柔提醒。

我們常常望着世界不明就裏，生活便給了我們低聲的提醒。錢鍾書先生一生都致力於學術研究，從不以口舌之爭名利，從不為交遊虛擲光陰，覽古籍，做學問，寫專著，堅定勤奮造就了這個學貫中西的大學者。我們常常望着這個世界，不知自己改何去何從，不夠堅定，不明就裏。錢老卻從一開始就堅定自己的學術研究，不然，又如何寫出《管錐篇》中折服世界的旁徵博引？又如何寫出《寫在人生邊上》中那些睿智的語言？當我們對這個世界不明就裏，不妨想想錢老，不妨低頭看看生活，或許你會聽到它留給你的低聲提醒。

我們常常疲於奔波而迷失自己，生活便給了我們無聲的提醒。季羨林為人所敬仰的，不僅因為他的學識，更重要的是他的人格。他説即使在最困難的時候，我也沒丟失我自己。曾經的紅衣少年，如今的白

發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜記密辛心。當我們感覺漸漸迷失了自己，不如環顧你周圍那些正在拼搏的高三生，你的同伴們，不如想想季老的話，不如低頭看看生活，或許你會看到它留給你的無聲提醒。

生活常常給予我們提醒。你還記得嗎，那個為了夢想不怕困難的張金鵬，那個以一支靈秀之筆而在自己的寫作路上堅定行走的賈平凹，那個無論是身體健康還是惡疾纏身都幸福地追求美好生活的伊莉莎白泰勒。他們都是生活給我們的提醒。我們的父母，朋友，老師，我們所經歷的一切，都是生活，都是提醒。

遲子建語:光明的獲得，不是在仰望的時刻，而是低頭的瞬間。低頭看看生活，看看它留給我們的那些善意的提醒。

e生活高中作文篇二：憧憬我的高中生活

憧憬我的高中生活

“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”九年的千辛萬苦，終於換來了一份光榮的通知書，帶着夢想和憧憬，踏進這座莊嚴的學校，多姿多彩的高中生活還是未知。我幻想着這美麗的未知。

我所在的這座學校四季如春，格外美麗，無論你走到哪裏，映入眼簾的總是那麼可愛美麗。令我心曠神怡，在每天的學習後放鬆自己，陶冶情操，接受大自然的恩賜。

走進教室，明亮而整潔的空間給人一種温馨和輕鬆，同學們説笑着，互相瞭解着，多和諧的場面啊！老師面帶微笑走進教室，同學們仔細聆聽，掌握知識。課後，同學們相互詢問，你一言，他一語。班級裏的規章制度是每位學生心中的一把良尺，它教我們如何分辨是非對錯，如何健康成長，呵，感謝你！

再到宿舍裏瞧瞧，她們正在打掃衞生，擦擦玻璃掃掃地??她們總是把自己的東西借給需要它的人，相互幫助，使整個宿舍變得更加温暖。晚上，她們早早睡下，周圍安靜的連根針落下來都能聽見，早上起來她們會叫其她人起牀，恐怕愛賴牀的姐妹遲到了??在生活中，她們應情同姐妹，在學習中，她們應攜手共進。

對於我，我應該在班級中與同學和睦相處，快樂學習；在宿舍中，應幫助他人；在校園裏，愛護綠色植物，保持校園整潔??高中，又是一個新的啟程。

高中生活，又是一個新的開始。

我，要拋棄初中時期所有的壞毛病，我要比以前活的更精彩；我，要付出初中時期十倍的努力，我要比以前活的更出色；我，要用初中時期十倍的細心，我要做事比以前更完美！

憧憬，我的高中生活，也許裏面包含着痛苦和歡樂，哀怨與憂愁；高中生活，可能更為複雜，更為煩瑣，每件事情都要自己去做??但是，我不怕，因為我總有無盡的真情和激情，我願你，我的高中生活，能磨鍊我，改變我！所以，我一直都在憧憬你——我的高中生活！

e生活高中作文篇三：回顧我的高中生活

編者按：周諾，女，我校06屆理科應屆優秀畢業生，被北京大學化學專業錄取，大二後轉學中文專業，現被保送北京大學法學院研究生。高中曾獲全國生物競賽二等獎，省一等獎；全國物理競賽二等獎；省數學競賽一等獎。現在讓我們來看看她是如何成功的。

收到通知書後，我又回了一次學校，從教室的窗口經過，看到的是堆積如山的資料和一個個專心學習的背影。三年前，我也是這樣開始了我的高中生活。我想用幾個關鍵詞來概括一下我整個高中的生活，並用我高中三年的想法和經歷去解釋這幾個關鍵詞。

第一個關鍵詞是“樂觀”。

這是大部分和我接觸較多的人給我的評價，我曾經給一位同學寫了一張“快樂心法”，原文找不到了，大意是：（1）人要學會感恩，世上沒有那麼多可抱怨的事，煩惱一般都是自己找的。（2）不要把目光僅僅侷限在分數上，生活的內容還很多，學習的目的是為了獲取知識。（3）反正已經考完了，哭鬧後悔都沒有用了。還不如省下那精力投入下一步的學習呢。

這是當時的看法，現在對樂觀又有了新的認識，它似乎等同於“客觀”。有兩句看上去差不多的話，一句是“生活真不容易啊！”另一句是：“生活本來就不容易”。後者比前者高出一個層次的，它能認識到生活艱辛的本質，只有這樣才能以積極地態度去面對生活中的困難，進而去戰勝困難。很多時候我願意去預想事情最壞的結果，然後一方面努力避免最壞的結果，另一方面為最壞的結果做好打算。比如我曾很認真地思考過，如果高考時很多大題沒做出來，落到二本去了，我的大學生活怎麼過？想好了也就沒有心理負擔了。臨近高考時我突發奇想，把高三一年各科考到的最低分數加了起來，總平均分是626，心想發揮得再糗也能過重點線吧，那還有什麼壓力呢。樂觀和自信是實力的外現，不是所有人的最低分數加和都能達到626的吧，沒有心理負擔是因為我曾認真地努力過。

第二個關鍵詞是“用功”。

我並不是很聰明，很多時候為了讓自己“顯得聰明”，我只好用“重複”和“笨

鳥先飛”的方法。暑假裏如果發了新書我就會提前自學，對英語來説就是先背課文，我對音標沒感覺，只好讓“金山詞霸”領着我讀，一天能慢騰騰的念熟一遍課文，但一個暑假下來就能很有成效，高二之前那個暑假30天，我背了四五個單元的課文，再上晨讀時，別人背課文，我背《新概念英語》，高考之前，以這種蝸牛爬行的速度背了半本《新概念英語》（3）。

用功除了願意做這種枯燥的工作還要有時間保證，我不習慣早起晚睡就開發午休的時間。我們吃午飯很快，10分鐘左右搞定，餘下來的時間就做一點語文摘抄或者讀《21世紀報》（那是一份大學生版的英文報紙），考試後再翻閲那份訂了半年的《21世紀報》自己都驚訝，因為每一個版面上都有很多很多的標註，音標、漢譯、例句，好像隨手寫下的東西積累起來也會很厚重。有人曾抱怨在教室裏悶頭“用功”一整天也沒感覺有多少進步。我想起了兩個意義相反的成語：“事半功倍”和“事倍功半”，坐在教室看一天的書是“事”，而學到東西是“功”，是效用，所以用功也可以解釋成用一定的方法獲得學習效益，由此我提出：

第三個關鍵詞“高效”。

我完成任務的速度很快，這在班裏是公認的。在我看來，高效的祕密法寶是“計劃”。“五分鐘的計劃等於十五分鐘的工作”。其實要做一天的學習計劃三分鐘足夠，首先看看課程表，今天都有什麼課，再想一下自己的任務完成情況，一般絆住我的題我都會記憶深刻，也會在講義上做一個明顯的記號，上課專門聽這些，有時課上沒有必要全聽的，特別是那些程度比較好的同學，畫出不會的認真聽，老師講你會的東西時，你就可以用這些時間幹別的。我習慣於每節課前花一分鐘告訴自己這節課要完成哪些具體的任務，比如這節是生物

，老師要講的我全會了，那就用這節課幹掉下一個專題的選擇題，或者這節自習我要做完數學上交作業和3篇英語閲讀。任務要在自己的能力範圍之內，否則計劃老是完不成會有挫敗感，但也不能太放鬆自己，我給自己定的任務能讓我在比較投入的情況下完成，並且每節課還能餘下一兩分鐘活動筋骨，等待下課。這給別人造成的.印象是：周諾一直在玩耍卻總是學得很快，其實是我充分利用了我不玩的時間。

關於做計劃和實施計劃有很多小技巧，比如做計劃與實施計劃的時間間隔越

短，計劃被完全實施的可能性越大；如果記性不好，就像我一樣把任務寫在紙上貼在桌子上；如果自制力不好可以對自己實行些獎罰措施。另外，要摸清自己的生物鐘，具體哪個時段做什麼事效率高，依據生物鐘做計劃可以事半功倍。還有一些具體的東西只有自己具體做了才會知道。

第四個關鍵詞是“投入”。

這個詞有兩層含義。一層是思維集中，全神貫注，這要求自己有一定的抗干擾能力，就是“我學着學着都忘了旁邊有人了”，其實這種狀態不難找，只要你願意深入地思考，問題就會像磁場一樣把你吸引住。

投入的另一層意思是感情投入，就是發自內心地熱愛知識本身，我曾在週記上寫過一段話：“如果光看知識本身你就會發現它們是那樣的神奇美妙：不説字字含情的詩文，也不説活潑可愛的英語，單是令我頭痛的數學就讓人讚歎不已。那一絲絲分析巧妙絕倫，那一步步論述嚴謹無比，一道道數學題讓上帝賜予人類的智慧表現的淋漓盡致。”這是高二時寫的。其實一直以來我都有一個信念：這不多不少的一摞課本容納了人類幾百年甚至上千年的智慧，我是多麼地幸運能夠認識、理解甚至應用它們，我應該感謝這個時代，它讓我有機會去學習，也應該感謝那些令人心煩的講義，練習，它們讓我從不同的角度去深刻地理解知識。

學習的動力一個是熱愛，一個是目標，目標具體是什麼可能會隨着年齡的增長而變化，但大體方向是不會變的。高三時自己的目標已經不單是考大學了，我對自己30歲之前的生活軌跡做了一個規劃，簡單概括一下是“考一個較好的大學——努力學專業和英語——爭取拿到國外高校的全額獎學金——留學——拿到碩士和博士學位——回來報效祖國，基本上還是一個不斷汲取知識的過程。所以到底是考清華北大，還是復旦、交大，或者山大，對我來説，它只是我長長的規劃的開端，漂亮當然好，不盡人意也沒關係，以後還要努力。所以整個高中的學習我更看重對知識的掌握，而分數是知識之後水到渠成的東西。舉一個例子來説明我投入、熱愛所能產生的巨大作用。我非常喜愛生物，從開始接觸這門課就覺着它太有意思了。初中高中的生物課本我背了不知多少遍，因為背生物對我來説是休息和享受。到一中後我給自己下了個命令，一定要參加生物奧賽，不論名次如何，一定要盡力。也算我幸運，高二寒假時山師大舉

辦生物奧賽冬令營，就是給中學要參加奧賽的學生進行輔導，我到那裏一聽課就傻眼了，奧賽考的全是大學內容。當時教授列的書單子就是他們的大學教材，8開的書，老厚，有十幾本，要參加競賽必須全看一遍。要知道那是1月12號，競賽是5月中旬進行的。當時我心裏直打怵，覺着全看完是不可能的事，不過我還是打算開始，不能讓自己敗在自己手下。當時高二課程已經相當緊了，我必須在完成課堂內容的前提下再擠出時間看生物，幸好那時我英語已經預習了好多，生物的新課也基本弄完了。我每天定點：後半節晨讀，午休，靜樓和第三節晚自習看生物競賽書。老師的作業我必須快速地在課間和課上的時間做完。那段時間很“瘋狂”，中午一放學就把一本碩大的大學生物教材塞進包裏，端着飯缸提着包一路跑到食堂，吃飯基本是為了填飽肚子，絕對的閃電速度，再跑回宿舍，坐在牀上倚着牆墊着枕頭開始看。看到1點多時就會困得要命，眼前冒花。我靠着牆打個小盹，頂多五分鐘，因為手裏還有筆，一睡着手就會鬆，筆向下一滑我就醒了，這時候眼不花了，接着看。4月底我看完了教材，然後又吃掉了一本競賽輔導，兩本競賽題庫。現在那本競賽輔導我還留着，側面一圈全是黑的，都是我翻的。

那次競賽結果我自己是很滿意的，筆試棗莊市第一，總成績（筆試加試驗）全省排名第30，雖然沒有得到保送資格，這已經很出乎我的意料了，畢竟只有4個多月的準備時間。

我想無論何時，學習都是需要一點“瘋狂”的，有那種一定要做成這件事的信念，有那種願意付出的果敢，生物競賽對我影響頗深，高三時經常對自己説：現在的狀況真的很難嗎？生物競賽那麼看似不可能的事都能做下了，還有什麼是不可能呢？拿出生物競賽的勁頭，周諾，你一定行的。

最後，我提出的關鍵詞是“總結”。

就像喜歡做計劃一樣，我非常喜歡作總結。為了寫這篇稿子，我翻出了剛進高三時一篇“回顧過去，展望未來”的文章。藍色墨水的字跡已經褪色了，但激情仍在。那次主要是總結了高二時為考科大少年班而參加的05年高考。05年高考成績是語文125，數學125，英語141，理綜248，這些分數在當時有一定的參考價值，也有一些矇蔽性，比如數學和理綜亟待加強，特別是物理大題，理綜出錯的52分中有四十多分栽在物理上，語文和英語形式好像很樂觀，但我自

己從心裏明白高二下半年基本上是把語文荒廢了。梳理清後我列出了學習上的幾個漏洞：物理和數學都是訓練不夠，規範不夠，準確率不夠，數學經常把題目看錯。語文的基礎知識沒落實，英語語感不錯，基礎不牢。針對這些漏洞很快我對學習的重點做了調整。

由此我對總結的建議是：既要看到好的一面，也要看到不足的一面。總結是為下一步的學習計劃服務的，不要自欺欺人，要透過現象看本質，對自己的整體實力有一個客觀的評估。看“好”的方面是為了給自己找信心，看“不足”是為了下一步的調整、提高。

前面寫了很多，看上去很籠統，好像和我們學習的語數外理化生不是很沾邊。記得哲學上有一句話叫“世界觀決定方法論”，換句話説：“人是怎麼想的就會怎麼做”。“樂觀，用功，高效，投入，總結”是我學習上的“世界觀”，希望它們對大家有一點啟示。

在談完“世界觀”的基礎上我還是想提幾點具體的“方法論”。不過每個人的具體情況不同，真正適合自己的“方法論”還需要自己在實踐中不斷摸索總結。

e生活高中作文篇四：高三複習怎樣利用有限的時間去提高成績

1.一定一定一定要建立錯題訂正本。這是走過高中的人的共同經驗。對錯題的回顧要做到“全，準，狠”，“全”就是關於這個題的知識漏洞和方法缺陷全都找出，在錯題本上強化一遍。“準”即找準導致此題出錯的直接原因，舉個例子：我做過一個大炮向外發射炮彈的物理題，很多人都做錯了，我也是。別人聽老師一講都恍然大悟，原來是忘了考慮能量損失了，可我很奇怪，因為我分明考慮了。再仔細讀了一遍題目才發現問題出在審題上：題目中講炮身不含炮彈的質量是M，炮彈質量是m，我做的時候匆匆一眼看成了炮身含炮彈的質量是M。這就不是知識和方法的問題，是思想問題，輕敵了，大意失荊州。最後一個“狠”的意思是“亡羊補牢”要想“為時未晚”必須下狠功夫把羊圈籬笆給夯實砸緊。知識漏洞趕緊去查課本問老師，一直到這些內容能在自己頭腦中像過電影一樣播放出來為止。方法缺陷就去找幾道類似的題，一陣猛練，見效很快。思想問題我採取的對策是“痛罵自己”，寫文章討伐自己，讓自己明白問題的嚴重性，長個記性。

2.一定一定一定要訓練規範，各科都要規範的。這裏我只拿數學做例子。從高一開始我們班的任何數學練習都必須“做在本子上”，基礎訓練上的空白地方不小，但是在書上寫就容易讓人偷工減料，本子上的空間是無限的，讓我們能充分地把問題表述清楚，有“所以”一定要講清“因為”，先講什麼後講什麼要有設計。老師講“規範的步驟規範人的思維”，咋一眼看上去不一定能做的題按部就班地寫幾步説不定下面就有思路了。

3、多閲讀，擴大知識面。對各科都有這個要求。語文高三時多看一些美文，強烈推薦《讀者》雜誌，有啟發的東西摘抄下來。英語多看閲讀，我們英語老師提出，學好英語有三個基本途徑“閲讀，閲讀，閲讀”。理科的東西怎麼閲讀呢？多看雜誌，推薦《中學生數理化》和《語數外學習》，雜誌上的文章都是針對一點講得很透，多瀏覽能培養自己深入、全面思考問題的習慣。

4、在條件允許的情況下，儘量多做題。題分幾類：①老師發的講義，資料上的題，②近幾年的高考題，③課外資料上的題。對於①要全面，乾淨，徹底地消滅，對於②，要求質求量，一道好的高考題做個三遍五遍不叫多，而且高三複習時老師會領着做。對於③目的在於開闊視野，拓展思路，推薦兩套較好的資料《試題調研》，《金考卷》，我狂補理綜時做了五套金考卷四十餘套題，到後來達到這個程度：拿過來題就知道要考什麼，陷阱在哪裏，用什麼方法最簡潔。

大致就這麼多吧，因為只有自己摸索出的方法對自己才最有效。