《雨巷》教案錦集9篇

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《雨巷》教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨巷》教案 篇1

[目標]

⒈、作者介紹

2、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象。

[教學過程]

導入新課

江南是一個非常美麗的地方，它有着不同於北國，也不同於南疆的獨具特色的風韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請説説你心中的江南意象。

學生自由發言。

這些意象為什麼能代表江南？你能從這些意象中體會出江南的總體風格或者意韻嗎？

今天我們要領略的，就是江南的雨巷。

〔新課教學〕

一、作者介紹

1．作者簡介

戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜誌的創作，併成為30年代"現代派"詩人羣的領袖。

《雨巷》最初發表在1928年《小説月報》上，引起很大反響，葉聖陶稱《雨巷》"替新詩的音節開了一個新紀元"，戴望舒也因此詩獲得"雨巷詩人"的稱號。

2．寫作背景

這首詩創作於1927年夏，時值蔣介石發動"四一二"政變之後，詩人隱居江蘇松江，感受到了"在這個時代做中國人的苦惱"。《雨巷》這首詩便反映了這種鬱結在詩人心頭的大革命失敗後的彷徨苦悶的時代情緒。

二、聽課文音畫錄音

雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨着音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，體驗這首詩的整體情緒。

出示易讀錯字的字音。

三、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象。

1．説説你所感受到的《雨巷》的氛圍。

——低沉、傷感，充滿着愁緒和無奈；美，迷濛。

2．同桌交流，找出本詩的意象。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試着來找一下，這首詩運用了哪些意象？可以與同桌互相討論。

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）雨巷：這是由"雨"和"巷"兩個意象構成的。雨是細雨："自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。""試問閒愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。"細雨迷濛，天色陰沉就易產生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有"頹圮的籬牆"。這就讓人感到幽深、寂靜。迷濛的細雨籠着狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬牆，這幾個意象構成了一個陰冷迷濛破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、悽清、又惆悵。

第三個是丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？

美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼作者要選用丁香這個意象呢？明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李璟詞“丁香空結雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：手卷珠簾上玉鈎，依前春恨鎖重樓。風裏落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波春色暮，接天流。李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬牆。這個籬牆是頹圮的，就讓人有種哀怨、淒涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一個孤獨寂寞的獨行者，也是一個追求者。那麼"我"苦苦追求的是什麼呢？是"丁香一樣的姑娘"

《雨巷》教案 篇2

教學目標：

1、瞭解作者及詩歌創作的時代背景。

2、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學重難點：

1、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。

2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

複習鑑賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象

意象：詩歌中藴涵着詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈)

在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

二、作者簡介

戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。後期(抗戰爆發後)詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使後來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但並沒有得到迴應。戴望舒以跳樓相要挾，最後勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩定的收入。迫於無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年後聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年後，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國後戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)

被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年後，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

三、賞析全詩

(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學生自讀詩歌，整體感知

學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。

師引導：你覺得這是一首什麼詩，你認為它美嗎，美在何處?

(意象美、意境美、音節美，至少要説出音節美：押韻、復沓、重疊)

(目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。)

(三)再讀本詩(找學生讀)

1、説説你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2、 同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)

明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬牆，

3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典，神祕，懷舊的感覺。還有頹圮的籬牆，更有一種破敗，淒涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個悽清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的一個大的背景。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5、作者為何“希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”?為什麼不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”等等。

6、丁香姑娘的形象?

明確：美麗，高潔，結着愁怨，彷徨; 冷漠, 悽清，又惆悵;太息，悽婉迷茫;靜默，消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求，嚮往

2、那麼，這個“姑娘”代表什麼呢?結合下課後第二題。

明確：(1)根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，説他沉醉於愛情，這是首愛情詩。

(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。

《雨巷》教案 篇3

教學目標

1、瞭解戴望舒及象徵主義詩歌,提升詩歌鑑賞能力和審美能力。

2、反覆誦讀,感受意境,品味語言,把握形象。

3、探討詩人的情感及詩歌主題,學會從深層次體味感情。

教學重點

鑑賞姑娘的形象。

教學難點

探究詩人的情感及詩歌主題。

教學課時

二課時

教學過程

一、導語設計

一曲《丁香花》讓我們認識了唐磊,一把木吉他,一曲簡單的音樂,訴説着一個悽美的故事。夢蝶的出生是她痛苦的開始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬物,她清澈的眼眸裏透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結束,也是幸福的開始。伊人已乘風去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經的友情,音樂中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴説着這個悽美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐着油紙傘,獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫着一個丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

二、作者介紹

戴望舒,原名戴朝實,又名戴夢鷗,中國現代著名詩人。現代派詩人。1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災難歲月》,一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩人那顆朦朧潤濕的心。

三、初讀課文,整體感知

1、播放兩遍錄音,整體把握全詩的感情基調。(第一遍學生合上書本,靜聽。第二遍學生同時看書。)

低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感,瀰漫着一種纖細朦朧的悽美。

2、模仿朗誦(2~3人)

四、再讀課文,研討問題

作者為了能營造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調,表現“纖細朦朧的悽美”的意境,採用了哪些意象(或者説是景物)?

6個,主要是3個。

(1)油紙傘。這是件真實的雨具,作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,悽清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

(2)雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細雨,意境更是充滿了朦朧美。

(3)丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結,開在暮春時節,開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。

(4)籬牆。這個籬牆是頹圮的,就讓人有種哀怨、淒涼的氛圍。

(5)姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘,但這個姑娘同時又帶着淡淡的憂愁。“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,彷彿是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時希望自己也能找到出路,但是連這最後的一點希望也消失了。“消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過一個/丁香一般的/結着愁怨的姑娘”。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,悽美、飄渺、哀怨,使這個雨巷包含了豐富的內容,象徵着詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢一樣來,又象夢一樣地飄逝。

(6)“我”。

古人説:“詩有可解,不可解,不必解”。不必追問得那麼具體,不必回答得那麼確切。這首詩,或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流露自己的潛意識,像夢一般朦朧。

五、朗誦指導

總體節奏:舒緩悠揚。

第一節

“悠長、悠長又寂寥的雨巷。”“悠長”,重疊運用,舒緩悠揚的節奏。這個詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空濛的特點。

“我希望逢着。”“希望”,應滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、嚮往的感情。

第二節、第三節

“丁香一樣的。”丁香,散發出幽微的芳香,彷彿詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態。

“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運用,讀時聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

“像我一樣”“像我一樣地”,迴環復唱,詩歌的節奏巧妙地拉長,讀時也要儘量拉長聲音。

第四節、第五節

“她靜默地走近。”“靜默”,彷彿姑娘邁着輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

“走過,走近”,彷彿姑娘正向你走來,你熱切地注視着,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

“你夢一般的,你夢一般的悽婉迷茫。”“你夢一般的”,妙用復沓句式,形成詩歌迴環往復的效果,要讀出“夢”的飄忽、迷離。

“她靜默地遠了,遠了。”“遠了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

六、閲讀拓展

(略)

七、練習作業

背誦本詩,並以“我為‘丁香姑娘’畫像”為題,寫一段文字。

《雨巷》教案 篇4

一、學習目標:

1、吟詠品讀，體味詩歌的情感

2、把握意象，鑑賞詩歌的意境

二、檢查預習：

1、檢查學案中自學導引部分，整體感知詩歌

展示學生的自學成果把握詩歌的感情基調

“讀”——反覆吟讀，體會感情

2、指導學生朗讀詩歌

三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解:

1、本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本詩中的意象並説説這些意象的作用

（雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等，這些意象營造了一種低沉，迷濛，悽美的氛圍）

2、用簡潔的語言表述本詩的意境

（本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等意象向我們描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉暗淡朦朧悽迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，悽迷，失落的情感）

3、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處

a撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷

b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐着油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍着冷漠，悽清，又惆悵

c她飄過像夢一般地，像夢一般地悽婉迷茫

d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷

（例句分析a:反覆辭格的使用好處是起強調作用，強調雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調相吻合；形式上使語調舒緩）

4、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結合詩句來賞析

（這是一位清新淡雅，楚楚動人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象）

5、詩人為什麼希望逢着一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？

（結合丁香花的特點和本詩的感情基調分析；結合本詩的意境來分析；結合詩人內心的情感來分析；深化到本詩的主旨）

四、拓展提高：

任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節改寫為散文，要求符合本詩的意境，字數100字左右

（要求：語言優美，意象全面，意境吻合，符合感情基調）

五、小結：

在這夢一般的歎息中，在那幽幽的眼神裏，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國裏我們深刻的體悟到了悽美的哀怨，在繆斯的殿堂裏，我們進行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代，走出這種迷濛的憂鬱，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘

再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力

六、佈置作業：（二選一）

1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反覆誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的迴環往復的音樂美，寫一段賞析性的文字（100字左右）

（一葦之航）：①品讀《詩經蒹葭》體味詩歌的節奏美

蒹葭【詩經·國風·秦風】

蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央

蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚

②背誦《再別康橋》第一節和第七節，體味詩歌迴環往復的音韻美

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩

2、將下面的一段散文改寫成一首現代詩歌，要求符合情境，

冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹着無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關山重隔，雲水茫茫，我將歸往何處？

《雨巷》教案 篇5

一導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》，《雨巷》教案4。這兩首詩詞歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩詞歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩詞歌——戴望舒的《雨巷》。

二戴望舒介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩詞集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩詞篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩詞人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩詞。這首詩詞發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩詞人”的美稱。

三朗讀此首詩詞，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩詞來談。

這首詩詞的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩詞都籠罩在朦朧的意境之中。戴望舒為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者説是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，戴望舒並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境，高中一年級語文教案《《雨巷》教案4》。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。戴望舒幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）

第三個是丁香。整首詩詞説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩詞李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙

浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓

風裏落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩詞：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩詞人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻

《雨巷》教案 篇6

三維目標

1.通過掌握意象來把握意境的營造

2.體會“丁香姑娘”的象徵義

重點目標學習象徵的用法難點目標體會本文的象徵意義

導入示標同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，淒冷的濛濛細雨。有一位撐着油紙傘的丁香彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什麼樣子的呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨着戴望舒走進那條朦朧的《雨巷》

★作者簡介：戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

★朗讀：注意個別字音（學生自由朗讀，個別展示）

學做思一：朗讀此首詩，這首詩給人最大的特點是什麼？

明確：朦朧。

追問：作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者説是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）

第三個是丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，

追問：為什麼要選用丁香？

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓

風裏落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。

詩中另外的物象還有籬牆。這個籬牆是頹圮的，就讓人有種哀怨、淒涼的'氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

學做思二：在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那麼詩中的“丁香一樣的姑娘”象徵着什麼？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶着淡淡的憂愁，正如作者所説的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，彷彿是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最後的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結着愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵着詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

學做思三：試着概括本詩的特點。

明確：①象徵手法，意藴深遠

②音節和諧，節奏優美

③詩中多處運用重疊反覆的手法，迴環往復，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氛圍，同時也美化了聲律。

《雨巷》教案 篇7

【學情剖析】

關於現代詩篇，高一重生並不生疏，他們在小學和初中階段現已觸摸過，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感、品嚐意象、領會詩情等賞識實踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標誌主義詩篇，他們是第一次觸摸，怎麼引導他們在情感形象的詳細描繪中瞭解其標誌優點，怎麼引導他們憑藉幻想入情入境，領會詩人情感，與之共識，是課堂教育中需予以重視的問題。

【教育方針】

1.常識與潛力:吟誦詩篇，引導學生在情感形象的詳細描繪中瞭解其標誌優點，憑藉幻想入情入境，領會詩人情感。

2.進程與方法:在練習朗誦和揣摩詩句的活動中培育學生閲覽賞識詩篇的潛力。

3.情愛心情與價值觀:感觸詩篇的語言美和情境美，逐步養成良好的審美情味。

【教育難點要點】

難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標誌優點。

要點:練習朗誦，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感。

【教育課時】2課時。

【教育進程】

一、眺望雨巷煽情激趣

1、導入語：在細雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷裏，一位撐着油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時詩人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進這《雨巷》。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開端遭到法國標誌派的影響。1928年後成為《現代雜誌的作者之一，創造現代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災禍的歲月》。前期的詩篇多寫個人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標誌派的影響，意想模糊，含蓄。後期詩篇體現了熱愛祖國，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱嚮往，詩風顯得明朗，沉摯。

戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創立人不滿足於新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是作者的成名作，約作於政治風雲激盪，詩人心裏苦悶徘徊的1927年夏天，詩作寫成後差不多一年，作者把它投到《小説月報》修正葉聖陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元。”並送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南冷巷中的一個場景。細雨濛濛中，“我”懷着一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐着一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行，這首詩既實有虛。

二、走進雨巷熟讀徹悟

1、執行字詞：

徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）

2、聽課文MP3朗誦，領會詩篇言外之意體現出的作者的情感。

3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調。這首詩的情感基調是比較“消沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷

提示問:語速就應……語調就應……

清晰:緩慢，消沉。

4、在這首詩中，你體驗到詩人表達的是一種什麼情感(學生答覆不出來則提示:詩中是否有相應的詞語或句子)

學生可能答覆憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、悽清、惆悵，充溢煩惱和無法……

(板書:我苦悶、惆悵詩人)

5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦。)

學生選讀一節，請同學點評，教師點評。

6、播映課文朗誦視頻，讓學生標出詩句中的中止及要重讀的詞句。

教師小結:掌握好語速、語調，讀好詩篇的節奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源於這首詩本身腔調調和，節奏舒緩。難怪葉聖陶老先生讚賞作者“替新詩的音節開了一個新的紀元”。詩人也因這首詩成了聞名的“雨巷詩人”。

7、教師演示朗誦這一節，輔導朗誦:除了語速、語調，還要留意節奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。

8、跟着屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩篇。

三、徜徉雨巷，品嚐形象

1.除了“我”這個“獨自徘徊”“冷酷、悽清，又惆悵”的抒發主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達這種傷感煩惱呢

幻燈片:人物形象(我)姑娘。

佈景道具物象雨巷、油紙傘、籬牆、丁香。

結合丁香圖片和課後練習四的相關詩句，輔導學生了解“丁香”這個典型意象標誌着“秀美、高尚和愁心”。

2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象

清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

3.請我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個情感形象的詩句，答覆問題:這兩個情感形象在描繪或選取上有何妙何處

提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式説話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達情感上的作用等視點進行考慮。

教師示例:

“油紙傘”選得妙，妙在它有復古，懷舊，奧祕，迷濛的特色，與煙雨迷濛的雨巷調配調和，一起營建了一種冷酷、悽清的畫面，如果換成一把現代美麗的花傘，作用就沒這麼好了。

“頹圯的籬牆”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬牆的崩塌、破落，烘托一種淒涼的空氣，與寂寥悠長的雨巷，一齊構成陰冷迷濛、破落空寂的佈景，更能襯托出詩人苦悶、悽清、感傷的心境。

學生講話的材料可能有:

（1）(丁香相同的)姑娘:

第二節寫得妙，妙在排比句式和用詞的重複(連用兩個“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心裏的憂慮、哀怨。

第三節寫得妙，妙在一箭雙鵰，外表上説姑娘，實際上也説自己冷酷，悽清又惆悵的心境;妙在“像我相同，像我相同地冷酷、悽清，又惆悵”，用復沓句式，一再強調烘托“我”和姑娘的心境相同。

“丁香相同的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”潤飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零，代表着像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“悽婉蒼茫”等詞語體現了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。

“像夢一般地/像夢一般地悽婉蒼茫”寫得妙，妙在以夢做喻，似乎姑娘就是“夢”的化身(可隱喻抱負)。

“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟歎般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在傑出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

《雨巷》教案 篇8

教學目標

1。 理解意象，通過意象來把握意境的營造

2。 把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文

3。 體會文中“丁香姑娘”的象徵意義

教學重難點

1。朦朧詩的特點

2。把握作者情感

3。丁香姑娘的含義

4。真正做到課堂背誦

教學工具

多媒體

教學過程

一、師生共讀，導入新課：

（男生）：你説你曾一度迷失在無邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐着油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵！結着丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心靈，如花般靜靜地綻放。

哦，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎麼形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因為你的出現已是奇蹟。如果你真的就此消失，我會於古朝的畫中尋你，於幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆於天邊勾勒你丁香花一樣的心事。

（女生）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮着丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重温在深巷中徘徊的憂鬱。

（集體）：是誰，曾經用美妙的文字，敍我成温柔憂鬱的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。

（師）：精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，是聖潔憂鬱的丁香飄過無邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時的那一聲幽幽的歎息和那一層淡淡的憂鬱，已經幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心裏！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結着愁怨的姑娘！

二、聆聽錄音，感知內容。

1、這首詩講了個怎樣的故事？

細雨春日，一位青年撐着油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢着一個丁香一樣的姑娘，也撐着油紙傘向他走來，走過他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個人孤零零地走在這雨巷。

2、全班朗誦，説説你聽讀後的感受。

感受：憂傷、惆悵、悽婉、寂寥和朦朧的美。

3、你是如何獲得這種感受的？

明確：詩歌內容，具體説是語言。

三、走近作者時代

作者簡介：戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名於三十年代。是繼徐志摩之後，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動盪的年代，個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要的詩集有《我底記憶》《望舒草》《災難的歲月》。其中，《望舒草》標誌着作者藝術性的完成，《災難的歲月》標誌着作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，後期有《我用殘損的手掌》。

早期：個人孤寂、感傷，朦朧含蓄 後期：熱愛祖國，明朗真摯

戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳説中替月亮駕車的天神，純潔而温柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生於3月5日，照西方星象學的説法，屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

時代背景：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）

四、研讀詩歌，把握意象。

1、我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者並不是直抒胸臆，而是通過意象來表現某些情感。説説詩中運用了哪些意象？這些意象的特徵是什麼？（小組交流）

明確：意象 特徵

油紙傘 古樸

雨巷 悠長、寂寥

丁香 高潔、愁怨

丁香姑娘 美麗、惆悵、寂寥

籬牆 頹圮

我 惆悵

這首詩最大的特點是明確與朦朧並存，也就是説它的意境是明確於朦朧並存。意境是通過意象來表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經找出了5個意象，現在就讓我們來看看這些意象是如何集明確與朦朧於一身的：

第一個是油紙傘。

大家最早聽説油紙傘是在哪個故事裏？ 《白蛇傳》。

油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳説裏，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。——這是尋常之物，但又鮮見於傳統詩詞。唯戴望舒，將其放置雨巷的詩人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。對這件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，，另一方面又留下了雨打油傘的迷濛意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，塑造了撐一傘風獨立消魂的形象。

第二個是江南雨巷。

1、江南如夢似幻 2、雨巷

作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中，度過了自己的青少年時代。那些縱橫交錯的長長的青石石路上留下了他青春的足跡。

中國人對巷的親近意識異常深厚。北方人稱衚衕，南方人稱巷。

汪曾琪先生在《衚衕文化》裏説，北京胡同，“不僅使人產生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統物象的眷念，其實也是詩人們對閒逸、孤寂、冷清的人居環境的獨特嚮往。這也是中國傳統文人的典型心態。戴望舒在傳統文學的浸染中，具有典型的傳統文人特點（在大多數作家一味拋棄傳統，進行新文學創作時，他以傳統的意象作詩，是那樣的不合羣，但又是那樣的可貴）——憂鬱、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更見纏綿，更易傷情。

江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。雨與巷的組合，構成了一個特有的意象，這是戴望舒的首創，難怪葉聖陶會稱其為“雨巷詩人”。“雨巷”，較之單獨的“雨”或“巷”，更有情致，更見悽切。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。雨巷、籬牆及夢一起構成了詩歌朦朧美。

第三個是丁香。

整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？

丁香形狀象結，丁香是我國特有的名貴花木，，栽培歷史悠久，四月花開，開花為淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻，常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香花開在仲春時節，容易凋謝，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品，是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。

《雨巷》中寫 “一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞

手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓 風裏落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三楚暮，接天流

第四個是丁香姑娘

戴望舒在《雨巷》中承續了丁香的傳統文化內涵，將丁香的意藴有了更深的憂鬱。更為靈慧的是，詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。詩人將丁香的外在之形極端淡化，以“一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”這樣的偏正短語，將丁香人化，將姑娘物化，將人抽象化，讓意象人化，讓“丁香一樣的姑娘”成了一個有別於傳統意義的意象，這個新意象，是一個實在的人——姑娘，但又是一個抽象的意象。這裏詩人在雨巷裏用心述詩語，人與物天然合一。這種並未在詩歌中實際出現的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象徵。

象徵 姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情；可能是青年時未酬的壯志；可能是年少時青澀的一個願望；可能是曾經偶遇的少女倩影的空自留戀……

丁香姑娘 象徵 美好的理想

詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵着詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實現的人生）。（丁香姑娘的特徵是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無縹緲。因此通過她表現了詩人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的心境。

丁香姑娘象徵了作者追求的戀人、理想（進步知識分子對前途無望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂鬱或多愁善感））。

求之不得的美（抒情模式）：

“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”（《詩經 關雎》）

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” （《詩經 子衿》）

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。” （《詩經 蒹葭》）

第五個是 籬牆：頹圮，殘破，淒涼

第六個是“我”：彷徨，迷惘，追尋

總結：詩歌表達的意境、情感？

對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對理想之美的深深追尋。

詩人是在現實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感歎的哀歎不能籠統地説是純屬個人的哀歎，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。

在當時處境中，戴望舒從原來熱情似火的革命青年，一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途，前進的希望，在痛苦中陷於彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白裏，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。？

五、分析課文，把握詩人的思想情感

這首詩的開頭給我們的信息是什麼？（雨巷）

（在黑板畫圖）雨巷，它是悠長悠長又寂寥的雨巷，它給我們的感覺是什麼

明確：感傷、悽美、朦朧美

請同學們找出上半部分詩中的動詞（撐，彷徨，希望逢，結着，是有……）

撐着什麼東西（油紙傘），撐着油紙傘幹嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長、悠長，又寂寥的雨巷）詩人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢着，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。），這姑娘是怎麼樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什麼先寫顏色，再寫芬芳，最後寫憂愁？《舉個例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走來，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什麼。這時映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時，大家就會聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時大家會不會想：“這麼多玫瑰是送給誰？給我的嗎？”（內心──憂愁）》

這個姑娘在幹嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）

雖然作者在彷徨，但他的心裏並沒有放棄追求，“我希望逢着……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來的虛構的人物，如果我們在畫上添一個“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺又是怎樣？（希望，追求）

既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實現了嗎（沒有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。在雨的哀曲裏，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）

那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。）

現在我們來看一下圖，經過分析我們不難知道這首詩所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。

六、再聽誦讀感受詩歌的音樂美

葉聖陶先生曾經盛讚這首詩：“替新詩的音節開了一個新紀元”，讓我們一起來聽一聽老師的朗讀，再一次走進那深深的雨巷，思考他的音樂美表現在哪裏。

明確：一唱三歎、迂迴反覆、迴腸蕩氣，纏綿、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。 達成以下共識：

①韻腳舒緩悠揚：長，巷，娘，徨，悵……

每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行裏重複一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反覆，這樣，就造成了一種迴盪的旋律和流暢的節奏。

②詞語的反覆：悠長，哀怨，走近……

③句式的復沓：丁香一樣的……，像我一樣……，像夢一樣的……

如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂迴往復，悦耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反覆迴響，縈繞在我們的心頭。

④詩節的復沓

從全詩看，第一節和最後一節除“逢着”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重複出現，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。

七、小結歸納

1、怎樣鑑賞現代詩歌？

明確：以意象為抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。

2、在此基礎歸納本詩主題。

通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。

3、拓展延伸。

這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？

結束語：據説這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。

繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。

品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。

課後小結

1、怎樣鑑賞現代詩歌？

明確：以意象為抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。

2、在此基礎歸納本詩主題。

通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。

3、拓展延伸。

這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？

結束語：據説這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。

繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。

品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。

課後習題

1、課外閲讀舒婷的《致橡樹》，並用今天所學的意象分析法學習，領悟詩歌的意境。

2、模仿《致橡樹》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫一首詩，注意意象的選用。

《雨巷》教案 篇9

【教學重點】

如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵。

【教學難點】

調動學生從多角度鑑賞詩歌的藝術特色。

【教學設想】

詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀。本課旨在通過反覆的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩歌的內涵及藝術特色，激發學生學習詩歌的興趣，培養學生的詩歌鑑賞能力，豐富學生的情感世界。詩無達詁。在教學過程中應盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

【課時安排】

1課時。

【教學步驟】

上課前發一張草稿紙給學生，讓學生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節課或者課後探討。

一、導入課文

1、自由誦讀。

2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學用一句話説説自己的體驗和感受。教師也可以談談自己的整體感受。

3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

學習詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。

⑴ 請一位同學示範朗讀;

(教師和學生評點)

⑵ 聽錄音範讀;

(提示學生看有沒有新的感受，記在紙上)

⑶ 學生再讀。

(可齊讀，儘量模仿範讀的節奏和技巧，體會感情)

二、進入詩歌

1、探究詩歌鑑賞的一些方法：

我們前面學了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑑賞的題型，你是怎樣閲讀鑑賞一首詩歌的?你覺得應該從哪些方面入手?

(教師與學生共同探討，可進行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當的補充。教師應着重引導而不是講解，並且善於激發學生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發生，影響課堂氣氛或教學質量，教師應該準備好以下素材備用。)

2、作者及相關背景知識。

(可製成卡片或者幻燈片)

3、詩歌意象和意境：

什麼是意境?什麼是意象?為什麼選取這些意象，其達到的表達效果是什麼?

《雨巷》的意境分析：

夢一般的悽婉迷茫，朦朧。

《雨巷》運用了哪些意象：

我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬牆、油紙傘。

4、情感基調。

(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進行分析)

5、表達技巧。

(着重分析象徵手法的運用，什麼是象徵?幾個主要的意象分別象徵了什麼?)

6、詩歌的內涵：

(此詩的內涵可從多角度分析)

在夢一般悽婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象徵的手法抒發了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的複雜情緒。

(可從探求理想是什麼這一角度來發掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其悽婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的雨巷。)

7、藝術特色：

(可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術風格上有那些特點。)

着重談談音樂美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的迴環復沓;節和詞的反覆出現(注意第一節與最後一節的逢着和飄過，可進行探討);流暢圓潤，富於吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

8、配樂詩朗誦。

三、作業

發揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小説，並試着比較詩歌語言與散文和小説語言的異同。